一、學生的健康成長，離不開適當的懲罰

學校是一個集體，是一個縮小的社會。大家知道，社會上的規章制度可是比學校的多很多，因此，學生在學校能適應，那么等學生長大走向社會，會很快融入其中。小學生在班級里，不僅要遵循班級的規章制度，還要遵守學校的校規和小學生守則。當學生違反的時候，給予學生適當的懲罰，會讓學生懂得遵守紀律，約束自己的行為，規范自己的舉止。此外，懲罰使學生產生不愉快的羞恥感，對學生產生負強化的作用，從而讓犯錯誤的概率降到最低。通過懲罰，從小培養學生遵守紀律的好習慣，知道哪些界限不可逾越，明白有些權威不可侵犯，樹立紀律觀、法律觀，最終讓這種意識強化成學生的內需，為學生以后的發展打下基礎。

二、懲罰為學校秩序護航

學校以教書育人為目的，為實現這一目的，學校就要有良好的校風和紀律。為此，學校制定了校規和班訓，來保證正常的日常教學。而小學生正處于活潑好動的年齡段，沒有接觸過、甚至不知道紀律這個詞，沒有基本的集體主義觀，并且最重要的是，受家庭教育的影響，現在的學生嬌縱任性，以自我為中心。所以，小學生不可避免地會違反紀律，破壞校規，挑戰權威。此時，我們如果再把賞識教育當作法寶，對學生一味地賞識，不僅會助長學生囂張的氣焰，還讓學校的教學無法正常進行。如果我們用懲罰進行教育，會讓學生有所忌和收斂，從而樹立校規校紀的權威，使學校有一個良好的教學秩序。當學生違反了紀律，我們需要給學生適當的懲罰，并通過說服教育，使其知道自己的錯誤，防止以后再犯類似的錯誤。有了懲罰為學校保駕護航，學校的秩序更為良好，學生的成長發展更為科學。

三、懲罰的前提是要有良好的師生關系

教師實施科學合理的懲罰前提是教師和學生有良好健康的師生關系。教師之所以為教師，是因為其有他本身的權威性，能夠正常有權利行使懲罰，學生作為受教育的主體，能夠理解和接受教師的懲罰，并能接受教訓，對所犯錯誤進行改正。時下，師生關系由原來的“師道尊嚴”漸漸地變成師生民主平等，注重維護學生尊嚴，保護學生權利，不可否認，這是一種好的趨勢，但在現實中往往會出現矯枉過正的情況。在這種情況下，教師面對學生犯錯時，就不能很好的管制，不僅教師無威信無尊嚴，還可能導致教師的責任心越來越差。所以，讓教師行使懲罰權，不僅是對教育教學負責，更是讓學生科學健康成長的保證。教師在懲罰的過程中，一定要做到公平和公正，讓學生知道自己對他們的關懷和責任心，使學生心悅誠服地接受教育。賞識教育不能解決教育中的所有問題，而教育懲罰也不是全都是負面和消極的。正常的教學活動離不開懲罰，并且合理地運用懲罰，會讓師生關系更加健康和融洽。本文對小學教育中的教育懲罰問題進行了研究和探索，希望能給教育工作者提供一些指導。

作者：韓廣軍 單位：河北省沙河市白塔學區章村小學