1．積極營造和諧的課堂學習氛圍

“親其師而樂其道．”闡明了人與人關系的功能作用，教師只有跟學生的關系親近和諧，才能夠更好地激發(fā)他們的學習積極性．在營造和諧的氣氛中，作為教師，首要的任務就是尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生的學習的差異性．革新往常把學生當做容器的教學觀念，讓和諧的師生關系滋養(yǎng)學生健康成長．學生在學習中，由于他們的學習品質不一樣，學習中會遇到程度不一的問題．這時候，教師有必要對他們給予積極的鼓勵，而不是過多地指責和打擊．對學習有進步的多鼓勵，進而促進師生融洽的關系形成．

2．積極創(chuàng)建活力課堂創(chuàng)設教學情感氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學，學生是被動地學習，其積極性不高．在新一輪課程教學理念里，教學強調學生在學習中的主體地位，強調學生的自主學習意識．這樣強調的目的，在于促進課堂形成一種平等、和諧的教學氛圍．讓學生更好地參與到學習中來，中學物理學科是以觀察和實驗為基礎的學科．實驗中，充分地調動學生的積極參與，比教師一千遍的講授要強的多．

3．積極引導學生進行體驗學習

新課標中一再倡導“以人為本”的教學理念．教師在教學中，要充分地引導學生進行體驗學習．對班級中不同層次的學生，要給予分層教學，讓學生都有所學，都有所得，特別注意教學內容上的梯度，讓每一個學習層次上的學生都能夠體驗到學習的成就感．對那些學習比較好的學生，每提一個問題，都注意給予一定的深度．而對學習能力稍微欠缺一些的學生，對他們所提出的問題要相對淺一些，讓成功感牽引不同層次的學生進一步地學習．

4．積極創(chuàng)設情境激發(fā)學生情感投入

教學中如何激發(fā)學生的情感投入，是教學活動的一個重要內容．因為只有積極地將學生的情感調動起來，才能夠促進學生更好地學習．其中，積極創(chuàng)設教學情境，就是一種良好的方式．在激發(fā)學生情感的活動中，可以整合現(xiàn)代多媒體教學技術，利用多媒體的圖象、動畫、音頻，充分地呈現(xiàn)教學內容，激發(fā)學生學習的熱情．

5．師生充分進行互動增進情感

中學物理教學不僅是學生學習的過程，還是師生進行互動的過程．互動過程中，有利于師生間建立更融洽的關系．互動的方式，教師要扮演好組織者的身份，扮演好引導者的身份．在互動中，教師要積極誠懇熱情，讓學生的學習積極性被教師的熱情所影響所導向．讓老師與學生能夠彼此分享思考，分享體驗，分享知識．交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學內容，以求新的發(fā)現(xiàn)，從而達到一種共享、共識、共進之目的，最終實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展之教學目的．

6．總結

綜上所述，中學物理教學中為了有效地滲透情感教育，促進教學活動的高效，首先要對滲透情感教育有一個深切認識:中學物理教學中，情感教育有疏導和遷移功能，以及情感感染功能和強大的強化功能．再施以一些教學策略，如:積極營造和諧的課堂;積極創(chuàng)建活力課堂，建立教學情感氛圍;積極引導學生進行體驗學習;教學中，積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感投入;教學中師生充分進行互動，增進情感．都不失為好方式，進而促進中學物理課堂教學效率的提高。

作者：李俊 單位：江西省贛州市第三中學