一、學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的實(shí)施

學(xué)業(yè)預(yù)警，關(guān)鍵在“預(yù)警”二字上下功夫。重在把握預(yù)警的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警，過早無警示之必要，過遲則達(dá)不到預(yù)警效果，起不到關(guān)懷學(xué)業(yè)困難學(xué)生的目的。因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤是關(guān)鍵，課程管理是重點(diǎn)，學(xué)校、家長和學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制是手段方法。

（一）考勤預(yù)警機(jī)制

第一，學(xué)生報(bào)到注冊是學(xué)生入學(xué)必須履行的手續(xù)。它既是高校學(xué)生取得正常學(xué)籍的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)業(yè)管理的起點(diǎn)，與其他管理階段相比，具有時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，新生入學(xué)及老生應(yīng)在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到校辦理報(bào)到注冊手續(xù)，否則將直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生因故不能正常報(bào)到的，應(yīng)事先辦理請假手續(xù)，并說明請假時(shí)間。未辦理請假、續(xù)假手續(xù)超過兩周以上（含兩周）或請假后逾期未注冊報(bào)到者視為放棄學(xué)籍，按自動(dòng)退學(xué)處理。

第二,一學(xué)期內(nèi)曠課累計(jì)15學(xué)時(shí)至20學(xué)時(shí)者，除按規(guī)定給予警告及以下行政處分并同時(shí)取消本學(xué)期其所有評(píng)先評(píng)優(yōu)資格以外，輔導(dǎo)員或班主任要及時(shí)了解原因，加強(qiáng)思想教育，并書面告知學(xué)生，同時(shí)通報(bào)給學(xué)生家長。如果一學(xué)期內(nèi)曠課累計(jì)達(dá)30學(xué)時(shí)以上者，除按規(guī)定給予記過及以下行政處分以外，輔導(dǎo)員還要書面向?qū)W生處提出啟動(dòng)學(xué)生預(yù)警制度具體意見。

第三，學(xué)生處對(duì)擬預(yù)警學(xué)生名單進(jìn)行審核，確認(rèn)事實(shí)后，采用書面形式或通訊方式通知該學(xué)生和家長，提醒其將要發(fā)生的嚴(yán)重后果，同時(shí)輔導(dǎo)員要積極教育和督促預(yù)警學(xué)生改正。

（二）考試預(yù)警機(jī)制

加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，告知作弊行為的后果。對(duì)于在考試中有作弊傾向或動(dòng)機(jī)的學(xué)生要給予預(yù)警，打消學(xué)生作弊的僥幸心理，減少作弊現(xiàn)象的發(fā)生。在重大考試前，各院系和教務(wù)處對(duì)學(xué)生考試資格進(jìn)行仔細(xì)審查，確定學(xué)生是否具備考試資格。如考生在考場中違反考場紀(jì)律，將嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，同時(shí)通報(bào)給學(xué)生家長。

（三）成績預(yù)警機(jī)制

一是由院系教務(wù)部門負(fù)責(zé)，依托教務(wù)管理系統(tǒng)平臺(tái)實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績。每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)由院系教務(wù)部門統(tǒng)計(jì)上一學(xué)期不及格課程累計(jì)總學(xué)分（A）12≤A<18或者一學(xué)年內(nèi)18≤A<28或各學(xué)期累計(jì)28≤A<40的學(xué)生名單通知其輔導(dǎo)員及任課老師，并上報(bào)學(xué)生處，由學(xué)生處開具書面預(yù)警通知書，一式三份，一份給學(xué)生，一份給學(xué)生家長，一份由學(xué)生處留檔。輔導(dǎo)員、任課教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注被預(yù)警學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好思想政治教育工作，加強(qiáng)輔導(dǎo)咨詢和各項(xiàng)學(xué)生事務(wù)服務(wù)工作，提高科學(xué)化班級(jí)管理水平。通過強(qiáng)化德育教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造良好的人格，培養(yǎng)形成正確的學(xué)習(xí)觀和人生價(jià)值觀，從而明確學(xué)習(xí)目的；探根究源，幫助他們分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，糾正學(xué)科專業(yè)分類及其認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤偏差，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；循循善誘，積極引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)時(shí)代期望的價(jià)值觀，使學(xué)生在遇到困惑時(shí)，能主動(dòng)尋求輔導(dǎo)或自覺接受輔導(dǎo)，自我調(diào)整行為；疏導(dǎo)心理問題，發(fā)揮鼓勵(lì)和激勵(lì)功能，排除其學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)其健康成長；加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，了解其家庭生活情況，成為學(xué)生的知心人和學(xué)習(xí)導(dǎo)師。

二是在預(yù)警期限內(nèi)(一般為兩個(gè)月之內(nèi))，學(xué)生經(jīng)教育和自我轉(zhuǎn)變達(dá)到預(yù)期效果的，預(yù)警期限結(jié)束后的當(dāng)天，由輔導(dǎo)員提出撤消意見，學(xué)生處必須書面撤消學(xué)生預(yù)警，并告知學(xué)生和家長；超過預(yù)警期限而未有明顯改良的學(xué)生，在一周之內(nèi)，由學(xué)生處按學(xué)院相關(guān)學(xué)生管理制度規(guī)定擬定書面處理意見報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)后研究具體處理辦法。做好被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，提高被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化率需要各班輔導(dǎo)員、任課教師和教學(xué)秘書等積極地協(xié)調(diào)配合，各環(huán)節(jié)要很好地銜接。

二、實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的成效

一是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，建構(gòu)良好學(xué)風(fēng)。學(xué)業(yè)預(yù)警是建立在高等教育心理上的科學(xué)管理機(jī)制，有利于充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。中國古代教育家孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”學(xué)生的學(xué)業(yè)受預(yù)警，在相關(guān)教師和管理者的督促和啟發(fā)教育下，會(huì)改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)業(yè)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，解決學(xué)習(xí)中的困難，以便順利畢業(yè)。從我校實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警制這幾年來看，凡是收到過“學(xué)業(yè)預(yù)警通知書”的同學(xué)，幾乎都能夠正視自已學(xué)業(yè)中問題的嚴(yán)重性，并且能及時(shí)反思學(xué)習(xí)態(tài)度和改變學(xué)習(xí)方法，重新樹立起學(xué)習(xí)的興趣和信心，大多數(shù)學(xué)生都取得了明顯的進(jìn)步，有的還通過了全國碩士研究生考試，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的實(shí)施極大地促進(jìn)我校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。一方面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的，為了不被警告，更加刻苦學(xué)習(xí)了；另一面，成績優(yōu)秀的同學(xué)，在同學(xué)的追趕下，增加了學(xué)習(xí)壓力感，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方法，在同學(xué)之間形成了互相學(xué)習(xí)、相互競爭的良好氛圍，學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)得到了大幅度的提升。

二是促進(jìn)了學(xué)校與家長、社會(huì)的溝通互動(dòng)。學(xué)校是構(gòu)成社會(huì)的組織元素之一，為社會(huì)輸送合格人才和建設(shè)者。如果學(xué)生在大學(xué)這一重要的人生階段沒有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或不能順利地完成學(xué)業(yè)，對(duì)學(xué)生自已和社會(huì)都將產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的推行，能為社會(huì)輸送“合格品”，有助于學(xué)生以自信的心態(tài)步入社會(huì)，成為和諧社會(huì)的建設(shè)者。同時(shí)，該機(jī)制也是溝通學(xué)校與家長、學(xué)生之間的橋梁。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)危機(jī)，迅速通報(bào)學(xué)生家長，既讓家長了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，又可以了解學(xué)生的家庭狀況，有針對(duì)性地或多方配合地開展學(xué)生工作。通過學(xué)校、家長等多方面合作交流，共同形成了我校學(xué)生學(xué)業(yè)管理的合力。同時(shí)，建構(gòu)關(guān)注學(xué)生個(gè)人身心和諧發(fā)展的互動(dòng)平臺(tái)系統(tǒng)，有助于分析各類型學(xué)業(yè)被預(yù)警學(xué)生思想問題的差異，及時(shí)跟蹤了解學(xué)生各個(gè)階段的心理困惑，從而更加深入地了解學(xué)生，提高了教育教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化的教育；增強(qiáng)廣大教師對(duì)學(xué)生的感情和對(duì)工作的責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)而科學(xué)地駕馭教學(xué)方法和教育手段，豐富自己的教學(xué)藝術(shù)，從而全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的進(jìn)一步完善

學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的實(shí)施為高校學(xué)生管理改革探索出了一條新路，促進(jìn)和加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理，保證了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，提高了教學(xué)質(zhì)量。但該機(jī)制是一個(gè)連續(xù)性、長期性的工作，我校尚處于探索階段，因此需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)。

一是加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警制度建設(shè)和宣傳工作。要保證學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制實(shí)施的規(guī)范性、長期性，就必須建立健全的規(guī)章制度，出臺(tái)具體實(shí)施細(xì)則，成為規(guī)范、約束、教育和激勵(lì)學(xué)生的重要依據(jù)，并為任課教師、輔導(dǎo)員、教學(xué)管理者提供指南，使高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制具有嚴(yán)肅性、權(quán)威性和可行性，構(gòu)建完善的制度化保障系統(tǒng)。自2006年起，我校開始實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警制度。盡管該機(jī)制已實(shí)行7年了，取得了很好的成效，但是由于宣傳力度不夠，仍有部分學(xué)生和教學(xué)管理人員不是很熟悉、不甚了解，因此，我們要進(jìn)一步通過多方式宣傳學(xué)籍管理制度，強(qiáng)化師生們對(duì)學(xué)籍管理政策教育的意識(shí)，積極開展教學(xué)管理政策的咨詢活動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)生教學(xué)信息員，使每個(gè)學(xué)生都能夠熟知，將該項(xiàng)制度落實(shí)到實(shí)處。

二是掌握動(dòng)態(tài)，及時(shí)預(yù)警，做好被警告學(xué)生的學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)化工作。學(xué)生是受教育者，也是未來社會(huì)的建設(shè)者。學(xué)業(yè)警告的目的不是懲罰，而是手段和方法，在于幫扶被警告學(xué)生完成學(xué)業(yè)，使學(xué)生清醒地意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題或危機(jī)，有利于及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)偏差行為，督促學(xué)生按照學(xué)校人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合自已的學(xué)習(xí)情況，振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，成為合格的畢業(yè)生。由于被警告學(xué)生受社會(huì)、家庭環(huán)境及本人學(xué)習(xí)的諸多因素影響，如果簡單地對(duì)其警告，僅依靠本人的努力，轉(zhuǎn)化是比較困難的，效果也不佳。因此，作為教育工作者要有“春風(fēng)化雨潤桃李”的勵(lì)志精神，各院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及任課教師，尤其是輔導(dǎo)員應(yīng)重視和關(guān)注受警告學(xué)生在校期間的思想情況，實(shí)時(shí)跟蹤他們的學(xué)習(xí)行為，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。各相關(guān)部門緊密配合，“以愛心換真心，以耐心樹信心”，感化學(xué)生的思想，導(dǎo)引學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同做好被警告學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，提高被警告學(xué)生的轉(zhuǎn)化率。學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制是高校實(shí)行學(xué)分制管理的大背景下所探索出的一項(xiàng)輔助教學(xué)管理措施，它具有一連續(xù)性、長期性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。實(shí)際上，幫助學(xué)生解決一個(gè)學(xué)習(xí)上的困難或危機(jī)，并不意味著今后的學(xué)習(xí)即是平川坦途，也許是一個(gè)開始。因此，我們要正視每一次出現(xiàn)的問題，舉一反三，著眼于學(xué)生后續(xù)的教育和自我教育，使學(xué)生化危機(jī)為機(jī)遇，從困難中得到警示，在克服危機(jī)中得到成長。

三是加強(qiáng)“以生為本，柔性管理”的理念。在學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制實(shí)施中管理者要本著教書育人職業(yè)精神，樹立以學(xué)生為本，教育為主的教育理念，積極探索新的管理觀念和方法，摒棄單一的結(jié)果管理。在學(xué)業(yè)預(yù)警上，教育管理者，要有“以生為本，柔性管理”的理念，激發(fā)非權(quán)力、非制度因素對(duì)學(xué)生的隱性教育功效，在學(xué)生學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題時(shí)，要為被預(yù)警學(xué)生營造一個(gè)良好的成長氛圍，不放棄不舍棄，關(guān)心他們在學(xué)業(yè)過程中遇到的各種困難，幫助他們分析并解決問題，運(yùn)用聆聽、體諒、分享感受等多種技巧，化解他們的心理焦慮，避免產(chǎn)生逆反心理。

四、總結(jié)

由于學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在實(shí)施的過程中必然會(huì)有各種問題的出現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注分析問題，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施使之不斷完善；及時(shí)擴(kuò)展并整合相關(guān)功能，在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制定與預(yù)警制相關(guān)的規(guī)章制度，這些都是我們還要進(jìn)一步探索的方向。

作者：藍(lán)維鼎 單位：韶關(guān)學(xué)院教務(wù)處