1職業教育教學質量績效評價的意義分析

通過對職業教育教學質量績效教學評價，對職業教學的教育投入和產出進行分析，不斷的提高職業教育的服務水平，使職業教育能夠加強其教學質量的管理，不斷的提高其在社會中的競爭力，促進學校的進一步發展。教學質量作為職業教育的生命線，對于其教學投入具有深遠的影響，同時也是我國職業教育發展的必經之路。教學質量是職業教育在社會立足的改變，是對職業教學在人才培養方面是否滿足社會需要的評價標準。職業教育的運行和發展是以教學投入為基礎的，教學質量也就是畢業生的質量是教學質量的最終體現。在教學的過程中只有知識和技能的教學，重視學生的學習過程，才能達到教學質量提高的目的和效果。職業教育要想教學可持續的發展，就應當注重教學規模和教學質量的協調，通過多元化的評價方式來提高教學質量。

2職業教育教學質量績效的措施和方法

對于職業教育來說，應當通過各種方式不斷的提高其教學質量，為社會提高優質的教學服務，促進學校教學的發展。通過對職業教育教學展開績效評價，促使職業教育院校能夠更加注重其教育投入和產出的效果，從而提高學校的社會效益，同時也能夠降低學校的辦學成本。職業教育教學質量績效評價可以從以下幾個方面做起：

第一，制定合理的績效評價方案。教學質量績效評價方案應當和學校的實際結合起來，圍繞著職業教育的教學目標來確定相應的績效評價目標。績效評價標準應當和職業教育的發展目標相一致，而且其標準也應當具體化，盡可能的量化。同時評價標準也應當根據教學環境和社會的發展進行調整，使績效評價方案能夠和現實教學環境緊密的結合起來。績效評價應當具有現實性、可實現性，以及可衡量性的特點，同時還應當選擇合適的分析方法來解決其中的不確定性問題。在方案的制定中還應當對繼續評價結果進行檢查和分析，發揮好績效評價結果的反饋作用。通過對教學質量績效評價的結果進行分析，對評價方案的實施情況進行監督。并且對評價目標是否合理，績效標準是否滿足現實的需要等進行反饋，不斷的提高方案的準確性和有效性。

第二，注重評價的多元化。對于職業教育來說，其教學的過程是教師和學生雙向投入的過程，教師和學生是教學質量評價中的主體。它不僅要對學生的學習狀況、技能熟練程度進行評價，而且還要對教師的教學狀態進行評價，例如應當重視教師的教學責任、教學能力以及教學風氣等的評價工作，不斷的完善評價的內涵。職業教育的發展需要大量的財力、人力和物力等資源的投入以及相應的軟件實施來保證教學活動的展開，因此在評價的過程中也應當將相應的軟硬件資源作用評價的內容之一，將學校的人力資源特別是教師隊伍的建設和投入作為其中評價的重要內容。

通過設定合理的權重系數，通過適當的績效評價方法，對職業教育教學質量進行有效的評價。學生實際的學習狀況是整個教學質量評價的核心，職業教育教學所培養的人才是否能夠滿足社會的需要，是否受到企業的歡迎，這是培養職業教育教學的核心因素，學生的職業技能也是衡量學校人才培養的重要指標。因此在教學質量的績效評價中，不僅要關注教師教學任務的完成情況和學生的課程成績情況，同時也應當關注社會對學生技能素質的滿意程度評價，通過考慮多個方面的綜合因素來評價教學。

3結束語

我國的職業教育為我國產業結構的調整升級以及服務業的發展做出了巨大的貢獻，在職業教育規模不斷擴大的同時還應當重視教學質量的提高。職業教育應當以市場的發展需要為目標，培養適應社會需要的中等教育人才。教學質量績效評價是學校教學的依據，對學校教學目標的制定以及發展戰略都具有重要的意義。學校應當結合本身的特點和實際，不斷的完善教學質量的評價標準和體系，從而促進職業教育的發展和進步。

作者：孫曉玲 單位：重慶水利電力職業技術學院