一、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

學(xué)生大多都有較強(qiáng)的好奇心，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)置懸念，在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，在他們心理上造成一種懸念，從而將學(xué)生的注意力、記憶力、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。這樣教學(xué)，學(xué)生處于心求通而不解、幾欲言而不能的“憤”“悱”狀態(tài)，就能激起濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.巧設(shè)游戲，激發(fā)興趣

高中生雖然已經(jīng)比較成熟，但其愛玩、好動的天性只是被隱藏了，而不是消失了，教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，巧妙設(shè)計各種游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維量充分發(fā)揮到最大值，從而取到事半功倍的效果。如設(shè)計《用二分法求方程的近似解》這節(jié)課時，教師可滲透二分法的思想，讓學(xué)生做猜某種商品價格的游戲，學(xué)生積極表現(xiàn)，既產(chǎn)生了求知欲望，又激活了數(shù)學(xué)思維，輕松掌握了所學(xué)知識。

二、巧妙設(shè)計課堂提問，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟，能夠激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引發(fā)學(xué)生深入思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種方法，設(shè)計課堂提問，從而使提問有計劃性、針對性和啟發(fā)性，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。具體來說，課堂提問應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.提問要有序。問題的設(shè)計要按照課程的邏輯順序，要考慮學(xué)生的認(rèn)識次序，循序而問，步步深入。前后顛倒、信口提問，只會擾亂學(xué)生的思維順序。
2.提問的內(nèi)容要難易適度。淺顯的隨意提問不能引起學(xué)生思考，超前的深奧提問又會使學(xué)生不知所云，只有適度的提問、恰當(dāng)?shù)钠露龋拍芤l(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。因此，教師提問要注意難易適度。

3.提問語言要有啟發(fā)性。數(shù)學(xué)語言具有嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、形式符號化的特點(diǎn)，教師的提問語言既要顧及數(shù)學(xué)這種特點(diǎn)，又要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，若用自然語言表達(dá)要準(zhǔn)確、精煉，若用符號語言提問則要輔以適當(dāng)?shù)慕忉尅?

4.要留給學(xué)生充足的思考時間。提出問題后適當(dāng)?shù)耐ｎD便于學(xué)生思考，學(xué)生答完問題后再稍微停數(shù)秒，往往可引出他人更完整確切的補(bǔ)充。幾秒鐘的等待可體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不可掉以輕心。

三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)走進(jìn)了各學(xué)科課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。它能使抽象的概念具體化、深奧的道理形象化、枯燥的知識趣味化，并能有效縮減教學(xué)時間，保持學(xué)生注意力的集中，減輕學(xué)生的疲勞程度，從而使學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識，提高了教學(xué)效率。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力發(fā)揮現(xiàn)代媒體生動、形象和感染力強(qiáng)等長處，化抽象為具體，給學(xué)生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，從而讓學(xué)生直觀地理解所學(xué)知識，突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，在“函數(shù)的圖象”教學(xué)中，教師可用flash制作《用沙擺演示簡諧運(yùn)動的圖象》，向?qū)W生展示函數(shù)圖象與生活的緊密聯(lián)系，并用幾何畫板演示振幅、平移、周期這三種變換過程，直觀形象地展示形變的過程，由靜到動，化抽象為具體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“形變”的過程，達(dá)到了很好的效果。需要注意的是，多媒體教學(xué)手段并不適合所有教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時選用多媒體輔助教學(xué)，切忌為了課堂熱鬧而盲目使用多媒體，這反而會影響教學(xué)效率。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡介詳見。）

四、總結(jié)

總之，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在今后的教學(xué)工作中，只要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新，找到更多、更好的教學(xué)方法，就一定能使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味的顧慮，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章。

作者：高文靜 單位：河北省定州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)