一、多媒體技術在數學教學中應注意的問題

1多媒體教學手段不能成為教學的主要方法

多媒體技術在教學中展現出許多優勢，可以解決傳統數學課堂教學過程中遇到的一些問題，但是我們務必要明確科學的數學教學的主體位置。在教學的每個環節都離不開教師的組織和設計，教師要因材施教，需要用口語表達的時候就要用口語表達，需要用黑板書寫的就要用黑板書寫，將傳統的教學方式與多媒體技術相結合，實現有的放矢，實現教學方式的多元化，有利于提高教學質量。

2多媒體技術在教學中要適度應用

多媒體技術在教學中使用，使教學信息變得大容量和高密度，減少了傳統書寫的時間，使教學進度加快，容易導致部分學生對知識點難理解的現象，使教學效果不佳。學生在多媒體教學中也沒有過多的思考時間，學生對知識點難以消化，很難提高學習效率。因此，教師應該注意課堂的互動教學方式，在教學中盡量給學生留出時間進行思考，改變過去單向的教學流程，使學生能夠和教師互動，發揮學生的主體地位。

二、多媒體技術在初中數學教學中的應用

1用于創設數學教學中的情景

數學由于學科本身具有抽象性和嚴密性特點，多媒體在教學中使用的優勢并不明顯，但是如果在數學中加入情景創作，將抽象的數學經過多媒體技術加入聲音#動畫和視頻，創造新的教學環境，這樣可以集中學生注意力，激發學生學習的積極性和興趣，提升學生的求知欲望，增加課堂的活躍氣氛。使用多媒體技術創作教學情境要注意教學情境要生動有趣，更加藝術性和創作性，增加活躍的氣氛，減少單調和無味。多媒體的教學要突出教學的主題，激發學生的思考能力，引導學生進入學習狀態。

2用于突破數學教學中的難點

根據數學抽象性的特點，多媒體教學技術可以跨越時間和空間的限制，通過技術處理，實現教學內容的直觀性，使教學材料更加豐富，從而降低教學的難度，使數學概念在思維中實現從抽象到形象再到抽象的轉化，達到數學概念用圖形表達的目的，可以解決教學中的難點。在數學教學中，學生覺得有些知識的學習很費勁，抽象難懂，用傳統的講解方式很難理解，而且知識點的操作難度很大，浪費課堂時間，在這種情況下使用多媒體技術可以解決教學中的問題。例如，在幾何課程的教學中，進行幾何體的截圖，開始可以操作簡單的幾何截圖，當幾何體逐漸復雜了之后，截圖的難度加大，截圖的難度加大，只能通過多媒體技術的輔助完成直觀而清晰的截圖。多媒體技術的應用可以解決教學中的難點，而且節約了教學的時間，教學成果更加的直觀，能夠加深學生的印象和達到教學的目標。

3可以解決教學中動態幾何的問題

動態幾何問題是運動變化的觀點，創設一個由靜止的定態到按某一規則運動的動態情景，體現了數形結合的思想。在新課改下，動態幾何是關于解決幾何圖形在動作中圖形的演變問題，經常在各種考試中出現。在教學中，多媒體技術可以解決動態幾何的難點，如在線動型和形動型等有關問題的研究中，學生感到學習起來難度很大，若通過課件的形式進行展示，學生可以了解其變化過程，解決其問題。在多媒體技術的輔助下，學生在幾何的學習中，可以欣賞到幾何圖形動態之美，激發學生學習的熱情和興趣。在日常的數學教學中，多媒體技術的應用范圍比較廣泛，教師將傳統的教學模式與多媒體技術相結合，根據教學內容靈活地選擇教學方式，讓多媒體技術在教學中發揮更好的作用。

三、總結

在實際教學中正確恰當地使用多媒體技術，充分發揮其在數學課堂教學中的作用，使得傳統教學方法與現代教學方法各顯優勢。

作者：張永軍 單位：甘肅省渭源縣路園中學