1.初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)方向

語文是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文不好的學(xué)生，在語言表達(dá)和理解能力方面都有所欠缺，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，當(dāng)然對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也十分不利。就拿圓中直徑最長來講，雖然很多學(xué)生都知道這個(gè)結(jié)論，但是偏偏不知道如何表達(dá)、書寫，有無從下手之感，也得不到分。而新教材就非常重視培養(yǎng)學(xué)生語言理解和表達(dá)能力，這些主要體現(xiàn)在新教材嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)定義和概念的闡述上，這從一定程度上提高了學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，為學(xué)生的長期發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

2.1重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)

近年來，考試越來越重視對學(xué)生分析問題、解決問題能力方面的考察，對學(xué)生創(chuàng)新意識和思維開放性的培養(yǎng)也越來越關(guān)注。就以某次中考題為例：廣東移動為提高業(yè)務(wù)水平，開設(shè)兩種不同的話費(fèi)套餐，“全球通”每月預(yù)先繳納50元基礎(chǔ)費(fèi)，然后一分鐘0.4元；而“神州行”則無需繳納基礎(chǔ)費(fèi)，只要繳納每分鐘0.6元的通話費(fèi)。假設(shè)一個(gè)月通話X分鐘，兩種通訊方式的費(fèi)用分別為X和Y元。問哪種通訊方式合算，列出函數(shù)關(guān)系式。

2.2注重實(shí)際操作能力

從近幾年的中考試題中，可以看出數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。就以某次中考試題為例，在已知的三角形內(nèi)截取相似的三角形。在A、B兩個(gè)村莊間有一條河流，此時(shí)要建供水站，哪里是最佳的選址地點(diǎn)？類似的問題都是以提高學(xué)生的動手能力和思維能力為根本出發(fā)點(diǎn)的，只有在學(xué)生真正靈活的掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的同時(shí)才能具備解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾個(gè)重要方面

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用和解決能力，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、探索性、靈活性和正確性幾方面進(jìn)行具體闡述。

3.1培養(yǎng)學(xué)生思維探索性

學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考、敢于思維使判斷其思維習(xí)慣的主要標(biāo)準(zhǔn)。思維能力的培養(yǎng)主要要依靠教師的培養(yǎng)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維空間和時(shí)間，利用各種手段進(jìn)行思維誘導(dǎo)，將知識作為一種過程交給學(xué)生，不使學(xué)生產(chǎn)生思維定式，營造良好的學(xué)生思維想象空間，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。重視問題設(shè)計(jì)，高質(zhì)量提問方式還能夠保證學(xué)生注意力的長期集中，是培養(yǎng)學(xué)生好的思維習(xí)慣的方法之一。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，養(yǎng)成學(xué)生的思維習(xí)慣，重視問題解決過程。讓學(xué)生加入到知識的解決過程，這樣能夠增進(jìn)學(xué)生對知識的親近感。

3.2培養(yǎng)思維的正確性

打造正確的思維是數(shù)學(xué)思維的發(fā)展的基礎(chǔ)，其次依賴于掌握，應(yīng)用定理和公式進(jìn)行推理、論證和演算。因而在理解掌握概念、定理、公式的同時(shí)，能正確表述(包括文字語言和符號語言)并用它們進(jìn)行嚴(yán)密的推理，做到步步有據(jù)是正確思維的前提，如果沒有對概念的正確理解，思維將處于混亂狀態(tài)。如果說對概念、公式、定理的理解和正確而嚴(yán)密的表述是正確思維的前提，那么清晰明確的思維脈絡(luò)，則是正確思維的保證。因而培養(yǎng)學(xué)生思維的順序性顯得非常重要。

3.3培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性

大部分學(xué)生存在一定的思維定式，難以做到對知識的靈活運(yùn)用，這就造成了同樣的題型換一種方式、說法，學(xué)生就感覺無從下手，無法可解，這樣嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效果，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)，盡量避免教學(xué)中思維定勢，注重多角度思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性。

3.4培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新性

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，并結(jié)合新舊知識，從多方面多角度引導(dǎo)學(xué)生展開思維聯(lián)想能力，理清知識間相互的聯(lián)系，不斷開拓學(xué)生的知識面和思維想象空間。教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性和廣闊性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多解，通過多種方式進(jìn)行問題的解答，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡單題型的編制，這也能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)全新、復(fù)雜的領(lǐng)域，仍需要我們繼續(xù)不懈的探索和研究，廣大初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以教學(xué)事業(yè)為己任，做好長期為教育事業(yè)奮斗奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備，為我國培養(yǎng)大量優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀人才。

4結(jié)束語

思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長且復(fù)雜的過程，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力進(jìn)行探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，為學(xué)生的長期發(fā)展打好基礎(chǔ)。

作者：范春艷 單位：鞍山市第二中學(xué)