1英語課外閱讀的好處

（1）學(xué)生若想擴(kuò)大自身的詞匯量，課外閱讀是一個行之有效的方法，詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難關(guān)，顯而易見，詞匯量如果缺乏，閱讀理解也會變得有難度。有些學(xué)生認(rèn)為只要背誦單詞就可以提高自身的詞匯量，其實這種想法是錯誤的，這樣做也并不能從根本上提高自己的閱讀能力。鞏固詞匯量的最佳方法其實是閱讀。通過閱讀的情境與情節(jié)，學(xué)生可以自然而然地掌握詞匯量，并能在具體的學(xué)習(xí)中有效應(yīng)用。學(xué)生可以將課外閱讀中累積的詞匯添加到日常的背誦單詞中，利用業(yè)余時間再鞏固記憶，這樣不僅豐富了業(yè)余生活更提高了自身的英語詞匯量。

（2）學(xué)生其他領(lǐng)域的知識可以通過課外閱讀得以豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)英語提高英語閱讀理解能力的制約因素一般為：背景知識、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗以及語言來源。這些都是課本無法滿足的，多而廣地進(jìn)行課外閱讀可以有效增加學(xué)生對西方文化的理解程度，了解西方社會的風(fēng)土人情，更好地掌握東西方國家的文化差異。課外閱讀可以讓學(xué)生從不同角度、不同渠道、不同形式學(xué)習(xí)和掌握英語。

2高中英語課外閱讀的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國教育體制怎樣都逃脫不了應(yīng)試教育的影響，所有普通高中的英語教學(xué)還是以課堂教學(xué)為主體，學(xué)習(xí)內(nèi)容也大多圍繞灌輸語法、教學(xué)大綱所要求的英語詞匯，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的現(xiàn)象少之又少，普通高中學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀的狀況不容樂觀。其中最普遍的表現(xiàn)主要有以下幾點：

（1）現(xiàn)階段大多數(shù)高中生進(jìn)行課外閱讀的目的都較為功利性，學(xué)生們進(jìn)行英語課外閱讀多數(shù)是因為課外閱讀可以提高英語考試成績，他們閱讀的材料大多與高考閱讀理解方面有關(guān)系，如果閱讀材料與高考成績無關(guān)，學(xué)生們一般是不會進(jìn)行閱讀的，除了極少數(shù)的學(xué)生對英語感興趣以外，大多數(shù)的學(xué)生只是通過英語報紙的訂閱來進(jìn)行英語課外閱讀；真正對英語課外閱讀感興趣的學(xué)生少之又少，那些本著興趣進(jìn)行課外閱讀的的學(xué)生，都認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀可以有效提高自身的閱讀理解能力，同時可以有效提高寫作能力，這樣考試成績自然會有所提高。其實這也是他們閱讀英語課外閱讀的功利性具體表現(xiàn)。

（2）大多數(shù)學(xué)生沒有正確的閱讀方法，他們一般都對英語課外讀物進(jìn)行泛讀，他們大多數(shù)只是很隨意地翻閱閱讀材料；每每遇到較為生僻的詞匯就會停止閱讀，他們一般不會進(jìn)行詞典查閱，很少一部分學(xué)生會根據(jù)上下文的段落大意對生僻的單詞進(jìn)行大概意思的猜測，很多學(xué)生會跳過那些遇到的生僻單詞。這就使得學(xué)生在課外閱讀時漏掉很多句子的意思，使得閱讀理解的效率較低，收獲較小，對學(xué)習(xí)英語的幫助也小。

（3）學(xué)生課外讀物的來源較單一，很多學(xué)生所選擇的英語課外讀物都是與教材相互同步的輔導(dǎo)書，選擇的一些英語報刊也是較為常見的，那些較為純粹的英語文學(xué)雜志與相關(guān)書刊學(xué)生們都會敬而遠(yuǎn)之，由此看來那些學(xué)生選擇閱讀材料都帶有較為強(qiáng)烈的目的性，材料的來源相對單一、固定，總而言之學(xué)生們選擇的閱讀材料都是根據(jù)教科書而選擇的。

3英語課外閱讀教學(xué)的實施

（1）課外閱讀材料的選擇

1）英語報紙報刊具有時事性強(qiáng)、內(nèi)容新穎廣泛的特點。學(xué)生可以依據(jù)個人喜好，選擇個人比較感興趣的報紙進(jìn)行閱讀，從而豐富自身的各方面知識，比如：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技或體育等。2）英語雜志或期刊內(nèi)容廣泛、知識性和趣味性都比較強(qiáng)，學(xué)生閱讀此類課外讀物，更有助于他們了解世界。3）學(xué)生往往對英文小說或簡寫本有著濃厚的興趣，因為簡寫后的英文小說既沒有失去原著的含義又相對降低了文字的理解難度，而且在閱讀的過程中如若發(fā)現(xiàn)難點可以隨時查看注解。學(xué)生閱讀此類讀物不僅可以了解這些作品的背景知識，更有助于提高他們的閱讀與理解能力，同時使得他們的英語表達(dá)能力得到了鍛煉。

（2）課外閱讀方法和技巧的指導(dǎo)

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時，應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自身幾個方面的能力：1）快速獲取信息能力。學(xué)生要做到看到文章就可以做到快速閱讀，并迅速了解大致含義。2）精準(zhǔn)地找到關(guān)鍵語句的能力。3）巧妙理解生詞的能力。學(xué)生要能依據(jù)文章的上下文或構(gòu)詞法猜測詞義。4）合乎邏輯的判斷能力。5）總結(jié)文章主題的能力。學(xué)生要有能力理解文章的第一個段落的大意，并能指出每個段落的含義。迅速的在課外閱讀物上捕捉信息，是課外閱讀的重點，因為課外閱讀不同于課本閱讀，課外閱讀講究的是泛讀，泛讀的特點是廣泛、大量、快速。所以，學(xué)生在閱讀的時候如果看到不認(rèn)識的詞匯，最好不要立即去查閱詞典，更不要在不認(rèn)識的詞匯上長時間停頓，這樣會嚴(yán)重影響閱讀的速度。建議在閱讀時將不認(rèn)識的詞匯進(jìn)行記錄，之后再研究。如果學(xué)生在閱讀中遇到較長或者相對較難的語句，可以根據(jù)文章整體的含義進(jìn)行相關(guān)理解，同時也可以與同學(xué)進(jìn)行討論。在閱讀結(jié)束之后，最好將自己認(rèn)為比較優(yōu)美的語句進(jìn)行摘抄背誦，這樣在豐富學(xué)生自身詞匯量的同時可以增強(qiáng)英語的語感。教師應(yīng)該培訓(xùn)學(xué)生針對不同的文章應(yīng)用不同的閱讀方法，學(xué)會有邏輯有方法的進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)。

（3）教師做好讀后檢查或反饋

教師應(yīng)該針對學(xué)生課外閱讀制定一系列的檢查，以保證學(xué)生的閱讀效果，這樣做不僅可以監(jiān)督學(xué)生堅持課外閱讀，還可以使學(xué)生清楚自己在課外閱讀方面取得的進(jìn)步。針對檢查，我們可以采取以下方法：1）摘抄：將那些優(yōu)美、精彩的語句或者段落進(jìn)行摘抄，積累語句素材。2）列提綱：將文章的主題或者框架梗概進(jìn)行羅列，以此培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)分析能力。3）寫讀書體會：在閱讀結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解寫出文章的主要思想與心得體會，以此來提高學(xué)生的認(rèn)識能力、概括能力、鑒賞能力。

4結(jié)語

大量實踐說明了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有效提高了學(xué)生的閱讀能力，還使得學(xué)生積累了豐富的詞匯量，并鍛煉了學(xué)生語感，學(xué)生的英語綜合能力整體都有了進(jìn)步。學(xué)生不知不覺就對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了興趣，自身的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)生了變化。課外閱讀使教師與學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，在知識的海洋里無限暢游，既享受知識又陶冶情操。

作者：馬超 單位：福建省同安第一中學(xué)