主要表現(xiàn)為三方面：表現(xiàn)之一，教師的情感狀態(tài)直接影響學(xué)生的情感狀態(tài)，作為數(shù)學(xué)教師只有熱愛數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)生，善于溝通，具有較強(qiáng)的人格魅力，能將數(shù)學(xué)教育視為自己的責(zé)任和使命，做到“以情感人，以理服人”才能為學(xué)生開辟學(xué)習(xí)途徑，為自己的教學(xué)增添一份色彩，學(xué)生才會(huì)在教師的感染下逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；表現(xiàn)之二，教師的良好教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，“親其師，信其道”我國古代教育思想中就明確了情感教育潛移默化的作用，只有數(shù)學(xué)教師本身專業(yè)優(yōu)秀，有強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)精神，對(duì)教材的每一章節(jié)都了如指掌，能夠飽含熱情地進(jìn)行教學(xué)，良好的思想品質(zhì)和知識(shí)底蘊(yùn)才會(huì)影響學(xué)生的品質(zhì)形成，從而讓數(shù)學(xué)教育充滿生命與活力；表現(xiàn)之三，良好的感情溝通直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要深刻讀懂學(xué)生，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新方法，鼓勵(lì)、激發(fā)、喚醒學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，以平和的心態(tài)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生在強(qiáng)大情感的支持下不斷實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

情感在數(shù)學(xué)教育中的有效滲透能夠奠定創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。提到數(shù)學(xué)教育，很多人第一感覺是枯燥乏味，和情感教育不存在交集，而事實(shí)上正因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教育中教師沒有挖掘出數(shù)學(xué)學(xué)科豐富多彩的一面，才形成了這種片面的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身是一種具有濃厚的探索、創(chuàng)新思維的學(xué)科，更不乏生動(dòng)有趣的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教育中教師要深入挖掘數(shù)學(xué)的廣闊空間，以教材作為載體，不斷創(chuàng)新教育方法，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。而這樣的教育理想必須借助情感滲透實(shí)施，如果一名教師整堂課板著臉，將課堂組織得毫無生趣，沒有情感滲透，學(xué)生又怎樣能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富多彩和妙趣橫生呢？因此，數(shù)學(xué)教育中教師可以講一段故事導(dǎo)入，也可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)開始，一個(gè)默許的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，一句溫暖的話語，都能讓學(xué)生帶著愉悅的心情走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，載著滿滿的收獲走進(jìn)生活，學(xué)生在教師的情感鼓勵(lì)下探索學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)解決，并有所創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再以一門學(xué)科出現(xiàn)，而是以一種生活必備的常識(shí)伴隨孩子成長始終。從這個(gè)角度看，情感的滲透在數(shù)學(xué)教育中不僅僅是教育方法，更是一種教育理念，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的重要源泉?！　∏楦性跀?shù)學(xué)教育中的有效融合可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。數(shù)學(xué)教育中的情感源泉不僅來自于教師對(duì)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的摯愛，教師個(gè)人良好的職業(yè)修養(yǎng)，更來自于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的美，所以深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在美，讓學(xué)生沉浸在智慧的樂園中，才能將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)推上更高的臺(tái)階。

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性學(xué)科，而這種思維本身就具有神奇的魅力，五角星的和諧美，黃金分割的比例美，邏輯推理的嚴(yán)謹(jǐn)美等都會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的博大精深，精彩紛呈，而教師善于挖掘這些數(shù)學(xué)中的情感體驗(yàn)，并設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以欣賞的眼光、渴求的心理探索，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，也為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)開辟了寬闊的坦途?？偠灾?，情感在數(shù)學(xué)教育中的意義和作用是顯而易見的，需要教師不斷完善自我，深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，搭建師生自主交流的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，在情感的引導(dǎo)下讓師生、生生之間，學(xué)生與教材之間產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的最終歸宿。

作者：薛紅梅 單位：扶余市士英小學(xué)