1.開(kāi)展“每月五星”評(píng)比，增強(qiáng)即時(shí)評(píng)價(jià)的規(guī)范性

為了進(jìn)一步將“種子—花朵—果實(shí)”的素質(zhì)教育三級(jí)評(píng)價(jià)體系更好地實(shí)施開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，更好地促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，學(xué)校印發(fā)了《五星手冊(cè)》，一人一本，自行管理。手冊(cè)中記錄了學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況，詳細(xì)地標(biāo)注了獲獎(jiǎng)的時(shí)間、項(xiàng)目、獎(jiǎng)品以及學(xué)生的獲獎(jiǎng)感悟。教師定期將學(xué)生的《五星手冊(cè)》收發(fā)上去，每一周進(jìn)行一次班級(jí)的小結(jié)，將那些成績(jī)顯著的學(xué)生的手冊(cè)進(jìn)行公示，在班級(jí)內(nèi)廣泛傳閱。除了每周一公示之外，還可以組織每月一評(píng)比活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生《五星手冊(cè)》中記錄的學(xué)生的獲得情況進(jìn)行“五星評(píng)比”，對(duì)于學(xué)習(xí)領(lǐng)先的學(xué)生授予“學(xué)習(xí)之星”稱(chēng)號(hào)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著進(jìn)步的學(xué)生授予“進(jìn)步之星”稱(chēng)號(hào);對(duì)于課外書(shū)籍閱讀得最多的學(xué)生授予“閱讀之星”稱(chēng)號(hào);對(duì)于在某些領(lǐng)域有突出特長(zhǎng)的學(xué)生授予“特色之星”稱(chēng)號(hào);對(duì)于講文明、樹(shù)新風(fēng)的突出學(xué)生個(gè)人授予“文明之星”稱(chēng)號(hào)。教師把獲得“五星”光榮稱(chēng)號(hào)的學(xué)生照片、事跡張貼于“閃閃五星”宣傳欄，積極樹(shù)立典型，讓全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

2.建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，增強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)的激勵(lì)性

成長(zhǎng)檔案旨在記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，為素質(zhì)教育評(píng)價(jià)提供科學(xué)有效的原始素材。在小學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中，都一一記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)歷程，是學(xué)生成長(zhǎng)檔案的重要內(nèi)容和珍貴材料。具體而言，小學(xué)生的成長(zhǎng)檔案主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:第一部分是“我的名片”，內(nèi)容是學(xué)生的個(gè)人基本信息，包括姓名、性別、生日、身高、體重、血型等。第二部分是“我的師長(zhǎng)”，記錄學(xué)生父母親的基本情況、班主任和其他科任教師的信息，里面包含家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)語(yǔ)和老師對(duì)學(xué)生的期許。第三部分是“學(xué)海探蹊”，按照一定的學(xué)科順序，將學(xué)生的成功習(xí)作、學(xué)習(xí)日志、考試記錄等內(nèi)容進(jìn)行有序整理。第四部分是“個(gè)性飛揚(yáng)”，將學(xué)生獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)、證書(shū)等閃光點(diǎn)記錄下來(lái)。第五部分是“回音壁”，包括同學(xué)贈(zèng)言、家長(zhǎng)/教師寄語(yǔ)、自評(píng)日記等。教師將學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋統(tǒng)一收集管理，建立檔案，定期下發(fā)檔案袋讓學(xué)生進(jìn)行記錄和整理，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流和傳閱，相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)，共同提高。

3.搭建“我能行”個(gè)性舞臺(tái)，增強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性

課程改革的終極目標(biāo)是使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)其各方面特長(zhǎng)。為了給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)校為學(xué)生提供了“我能行”的個(gè)性舞臺(tái)，該舞臺(tái)分為學(xué)校和班級(jí)兩個(gè)層次，以“百花齊放、自由發(fā)揮”為主旨，成立了以藝體老師為主要成員的評(píng)審小組，每個(gè)月組織一次主題活動(dòng)。學(xué)生可以毛遂自薦，也可以由學(xué)生和老師推薦，先填寫(xiě)“我能行”個(gè)性展示申請(qǐng)表，經(jīng)審核通過(guò)后獲得展示個(gè)性才藝的機(jī)會(huì)，得到半數(shù)以上評(píng)委的認(rèn)可的學(xué)生就能獲得“我能行”特長(zhǎng)卡。學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)有關(guān)獲獎(jiǎng)證書(shū)、特長(zhǎng)卡復(fù)印件，評(píng)出校級(jí)、班級(jí)的“特長(zhǎng)學(xué)生”。要特別關(guān)注“弱勢(shì)學(xué)生群體”，為他們量身定做活動(dòng)項(xiàng)目，使特長(zhǎng)學(xué)生在全體學(xué)生中占據(jù)一定的比例，進(jìn)而提高全體學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.推進(jìn)紙筆測(cè)驗(yàn)改革，增強(qiáng)終結(jié)評(píng)價(jià)的科學(xué)性

(1)追求測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的全面性。新課程改革提出了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，其中情感態(tài)度與價(jià)值觀屬于非學(xué)業(yè)內(nèi)容，但是它是學(xué)科培養(yǎng)的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)的成敗。因此，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)一步突出非學(xué)業(yè)方面的內(nèi)容評(píng)價(jià)。所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)改革中，必須對(duì)學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注。因此，我們規(guī)定學(xué)生的成績(jī)由以下幾部分組成:書(shū)面測(cè)試占70%，口頭測(cè)試占10%，實(shí)踐測(cè)試占10%，習(xí)慣測(cè)試占10%，各年級(jí)分學(xué)科制定具體的評(píng)價(jià)方案，認(rèn)真考核評(píng)定。

(2)追求測(cè)驗(yàn)形式的人文性。素質(zhì)教育是人文教育，素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生為本，做到測(cè)試的趣味化、生活化和情境化。教師在設(shè)計(jì)試題指導(dǎo)語(yǔ)時(shí)應(yīng)盡可能地使語(yǔ)言清楚、親切、富有期待情感;在試卷的首尾，可以適當(dāng)?shù)馗缴弦恍厍樘崾?可以在關(guān)鍵字的下面加上著重號(hào)，讓學(xué)生加強(qiáng)注意，避免審題錯(cuò)誤;可以在試卷中設(shè)計(jì)生活化的知識(shí)情境，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)應(yīng)用的了解，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

(3)嘗試測(cè)驗(yàn)結(jié)果的靈活性。為了消除學(xué)生的應(yīng)試恐懼，使考試切實(shí)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑，學(xué)校可以依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定獲得免試權(quán)的條件。如想獲得免試特權(quán)的同學(xué)可在考試前十天內(nèi)向老師提出免試申請(qǐng)，并陳述申請(qǐng)免試的理由。老師和同學(xué)一致認(rèn)可方能獲得免試資格，一般而言，免試學(xué)生不超過(guò)學(xué)生總數(shù)的十分之一。考試結(jié)束后，如果學(xué)生覺(jué)得結(jié)果不理想，則可以申請(qǐng)重考，最大限度地保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣。總之，小學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)旨在幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”，構(gòu)建符合新課程下的素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)體系是順利、高效地開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)使每個(gè)孩子人人有特長(zhǎng)，人人有自信，人人獲發(fā)展。素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以素質(zhì)教育的實(shí)際為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新和深化，才能更好地促進(jìn)新一輪的新課程改革。

作者：閆景蓮 單位：遼寧省遼陽(yáng)縣三新學(xué)校