一、科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以先進(jìn)的技術(shù)與理念為基礎(chǔ)，科學(xué)、合理、有效地創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分積極的影響。例數(shù)，在蘇教版高中信息技術(shù)《表格信息加工》的教學(xué)中，教師除了需要將Excel軟件的使用方法、使用步驟、效果等作為重點(diǎn)進(jìn)行講解之外，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，對于學(xué)生知識的掌握可起到顯著的促進(jìn)作用。在學(xué)生對本課內(nèi)容有了大概的了解并能簡單操作之后，教師可依據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生提供一些素材，如未做統(tǒng)計(jì)的考試成績表，體育項(xiàng)目評分統(tǒng)計(jì)表，或是提供一些帶有趣味性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料等，讓學(xué)生利用Excel軟件，對這些與自己學(xué)習(xí)、生活有關(guān)聯(lián)的素材數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理。通過此方式，不僅能讓學(xué)生體會到成功應(yīng)用信息技術(shù)的滿足感，還能有效地加深他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

二、聯(lián)合實(shí)際地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)水平的提高

在高中信息技術(shù)課程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)屬于一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，教師要知道精心、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的重要性，并能做到認(rèn)真?zhèn)湔n。在此前提下，教師也應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)聯(lián)合實(shí)際，及時(shí)地跟隨教學(xué)體系的改革與社會的變化，將多樣性、多元化、生活化的無素充分地融入高中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，進(jìn)而保證教學(xué)的有效性。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在新課改背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師作為主體，一味進(jìn)行灌輸式教學(xué)的教學(xué)模式。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的自我意識與情感表達(dá)的重要性，在教學(xué)中充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，蘇教版高中信息技術(shù)《圖文混排———學(xué)制賀卡》一課，本節(jié)課的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、審美能力以及動手能力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在講課時(shí)，教師一定要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，教師可將自己制作的精美賀卡在課上向?qū)W生展示，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的同時(shí)，有效地刺激他們強(qiáng)烈的實(shí)踐欲望。其次，將制作賀卡的文件、圖片、音樂等共享到校園網(wǎng)內(nèi)，以供學(xué)生隨時(shí)使用。再次，從高中學(xué)生的角度出發(fā)，對其知識層面、認(rèn)知能力、興趣等方面進(jìn)行分析，以迎合學(xué)生心理的原則，對此課的內(nèi)容進(jìn)行深入淺出地講解，并對一些有難度的內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行演示。最后，將大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓其以合作或是獨(dú)立的方式，完成圖文混排———制作賀卡的任務(wù)。

四、構(gòu)建高效的教學(xué)評價(jià)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建，對整個(gè)教學(xué)過程的影響非常重大，因此，教師應(yīng)該重視對教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建。通過在教學(xué)過程中應(yīng)用教學(xué)評價(jià)體系，教師可對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作出客觀、有效、及時(shí)、準(zhǔn)確的評價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識到自身的缺點(diǎn)不足，進(jìn)而積極地加以改正。而教師在應(yīng)用高效教學(xué)評價(jià)體系時(shí)，也應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):①評價(jià)的語言不應(yīng)該尖銳刺耳，以免出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng);②評價(jià)內(nèi)容需有針對性，使學(xué)生能及時(shí)、準(zhǔn)確地意識到自身的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn);③評價(jià)應(yīng)該以“公平、公正、客觀”為原則，在闡述學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)，也需進(jìn)行不斷地鼓勵，以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在信息化時(shí)代的大背景下，高中信息技術(shù)課程也有了更為廣闊的發(fā)展前景，全面掌握信息技術(shù)知識與技能，對學(xué)生今后的發(fā)展也有著十分重要的影響。隨著新課改的不斷深入，教師也應(yīng)該充分地應(yīng)用各種措施，來構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

作者：陳海燕 單位：江蘇省建湖縣第一中學(xué)