一、老師的課堂用語的鍛煉

課堂用語的熟練運用，是一個老師基本功最基本的體現。老師課堂用語的積累，不單單從書面文字中，更應從優秀課例的課堂上獲得。近半年來，參加了很多的活動，也有幸聽了很多的優秀課例。感觸很深的一點，教師的口語素養很重要。語言是有魅力的，一張嘴，前五分鐘，印象怎么樣就出來了。這種語言的魅力不是短時間能速成的，靠的是日積月累。新課標中指出聽力技能，聽包括聽和理解，認識語音，理解意義，完成任務的過程。轉崗教師很多，課堂用語表達不是太地道，日常用語的輸入對孩子的影響很大，我們要注意自身語言能力的提高。我學習教師的課堂語言，更傾向于光盤。而且遇到很優秀的課例，我總是把授課老師的每一句話都記下來，而且盡可能的模仿我認為可以學習的授課老師的語音語調，時間長了，慢慢的就變成自己的了。小學生學英語什么最重要？不少老師會說，興趣最重要。可我不這么認為。興趣是什么？看不見摸不著。說的現實一點，模仿最重要！學生模仿的是什么？最多的還是老師的語音語調。所以，努力的提高個人的素養，無論對自己將來的發展還是對學生，都是極為重要的。

二、學生學習中讀和寫比例的分配

聽讀是輸入，是理解的技能，說寫是輸出，是表達的技能。口語能力是一個人語言能力的直接外顯，從而具有動機強化作用。一個學生口語能力好，就會不斷獲得展示的機會。根據錄音模仿說話，請學生讀模仿的最好的一篇對話，初步培養連貫表達的習慣。——《課標》我個人認為，“讀”更重要。在這里，“讀”可以理解為“背誦”。英語是一種很有韻律的語言，一旦學生能感覺到這種韻律的美，想讓他們不學好英語都難。要做到這一點，只有強迫他們在開始接觸英語的時候盡可能多的往頭腦里輸入些語言。比如學生剛步入五年級的時候，就和學生說課本上的每單元兩部分的read，要求大家全部背誦。當時學生哭喪著臉我盡可能的降低他們的背誦難度，每篇課文都找出關鍵詞寫到黑板上，學生看著關鍵詞當堂課就能有近一半學生能背誦。剩下的學生我再上課的時候也一定會檢查。再然后就是小組長挨個學生檢查。再然后完不成的我就該單獨輔導了。開始這么要求學生的時候，我知道學生背地里肯定沒少罵我。堅持了一個月左右，初見成效了：老師，我沒想到我能連著說英語說兩分鐘；老師，我在家給我爸媽背英語，他們不知道我說的什么，我可高興了；老師，考試的時候有很多題是課本上的原句；老師，考試的時候有個題我就是覺得應該選A，可說不出來為什么我開始感覺到，學生的興趣來了，學生的語感來了在這基礎上再要求學生寫單詞，就變得水到渠成了。以上僅僅是新課改指導下我教學中的幾點反思。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。不斷的反思自己的教學，不斷的把理論運用于實際，我們會慢慢的發現，教學，更多的是一門藝術！路漫漫其修遠兮，這條路，將會在我們的腳下無限延伸。

作者：孔秋實 單位：濟寧市泗水縣實驗小學