一、信息時代給幼兒園教學帶來的巨變

1.新技術使用引發積極性

在以電腦、網絡為代表技術的信息時代中，幼兒園兒童的注意力和學習態度有了明顯的轉變，兒童個體受到吸引，由被動的知識接受轉變為主動探索和個性化獨立學習。盡管在教師花了大量的時間去教兒童掌握電腦技術，譬如，如何操作微軟系統，如何使用網絡，但當孩子逐漸熟練地操作電腦，在老師的教育下學習知識和技能的時候，學習的興趣、能力、效率越來越高了。微格教學的學生基礎得到建立，孩子在新技術號召下將會產生積極性。

2.快速接受知識縮短時間

使用計算機讓孩子進行快速學習技巧的訓練，讓孩子能大量、快速地獲取信息，例如圖片信息，孩子可以學習綜合提取重要信息并迅速做出正確的概括。閱覽的獲得以往是一個長期的過程，但是通過電腦，可以大大地縮短這一過程。同時，微格教學中利用電腦軟件，對孩子有目的地進行訓練，可以提高兒童的快速學習的能力。

3.圖文并茂教學增強吸引力與教學密度

使用電腦教學，可以增強對兒童的吸引力。比如，PPT是一種文稿制作軟件，幼兒園教師可以用其把圖片、幻燈片、圖形、表格、影像編成文稿，使教學表現生動直觀，然后直接把文稿顯示在電腦相連的大屏幕上。這一技術增加了課堂教學的密度，同時，圖文并茂的教學方式提高了學孩子對課程的興趣。微格教學的吸引力和高密度傳遞成為現實。

4.信息便捷助力互動反饋

孩子學習的軟件，如圖像辨別等。幼兒園的兒童在電腦里完成訓練項目后，電腦會馬上告知得分和標準答案，并對正確率高的孩子進行鼓勵性評價。教師在終端就會立即得知所有孩子答題的情況。教師根據反饋的情況，對錯誤較多的題目及時地分析講解，并對各個孩子的特點有整體把握，這種新的教學模式使微格教學得到所需的回饋與互動。

二、微格教學的信息技術需要

信息技術給微格教學系統帶來了先進的數字化傳遞、存儲和網絡應用，讓微格教學、多媒體編輯、影視音像制作、多媒體存儲中心、視頻點播中心、數字化現場直播中心多角度融合，滿足微格教學需求。

1.載錄需求

載錄功能能夠將教育信息轉化為形形色色的符號，并記載下來。載錄功能在微格教學中的實踐主要表現在微格教學的應用階段，它將微格教學過程中教師角色行為、孩子角色行為通過攝、錄像機轉化為數字信號，然后再記錄在電腦硬盤上，為以后的反饋評價階段提供依據。

2.存儲需求

存儲需求是指能夠長期儲存大量的教學資料，供教學利用。在微格教學中的實踐主要表現在微格教學的應用階段，電腦把記錄的信號儲存下來，以供評價，或者把成功的微格教學成果做成光盤等，將其保存下來，作為案例，以供后來者學習和使用。

3.反復需求

反復需求是指將已有的教育信息再次傳遞到學習者或受訓者之處。這類需求也主要體現在微格教學的準備階段、評價階段。在微格教學的準備中，多媒體教學技術通過播放教學資料，把信息呈現在孩子面前，使孩子對即將進行的訓練有清楚的認識。在微格教學的評價階段，多媒體可以很輕松地將在實踐階段教師角色、孩子角色的行為反復呈現在教師和孩子的面前，讓他們反思。

4.資源整合需求

資源整合是指電腦能夠將各項信息進行重新整合，以達到孩子良好學習的目的。如：把不易看清的微小圖形放大；將龐大的圖形縮小；把緩慢的影片變快；將快速的影像變慢。微格教學的準備中，大屏幕在給孩子提供示范時，將教學資料中一部分進行調整，令孩子們仔細分析，從而更加充分地領會示范信息，以實現微格教學的目標定向化。

5.信息傳遞需求

信息傳遞需求是指微格教學中能夠將資料信息傳遞給孩子。多媒體教學系統通過大屏幕教學，將—些示范的信息傳遞給孩子，提高孩子的感性認識，并讓他們了解訓練目的，還把在實踐階段記錄、儲存下來的信息傳遞給孩子，以達到認識錯誤，自我改良的效果。

三、信息時代影響著幼兒園教育理念

在信息技術主宰的時代里，幼兒園教學內容從以面傳口述為中心轉向利用多種信息技術組成的教育系統，教育手段發生了變化。隨著信息技術逐漸滲透到幼兒園教學，讓教學內容也產生了變化。在技術上的變化，讓微格教學把信息的傳遞方式與教學內容表現的多樣性、復雜性相結合，給孩子提供了動態、開放的結構化學習模式。這就要求在進行微格教學前，要依據信息技術與知識內容全面整合的要求做好微格教學的目標、內容、對象和教學策略的設計，根據孩子個人特點針對性予以個別技能訓練外，焦點放在課堂組織技能訓練。為此，幼兒園教師要掌握信息獲取、處理加工，即信息技術與教學內容整合的技能，以信息教育觀念為指導開展微格教學，有機整合與教學內容有關的各種教學信息資源，就可以為孩子提供多種形式的教學信息。四、微格教學在信息技術時代幼兒園教育變革中的前景當下，隨著信息技術的前進和教育改革的深化，信息技術產品在幼兒園教學中被使用的頻率越來越高，其品種逐漸增加。所以，正確使用信息技術產品，對于優化幼兒園教學，實現微格教學，提高教育效果就成為一個至關重要的條件。在幼兒園，信息技術產品的選擇，可以是一種、兩種或多種混合。未來為實現微格教學，選擇產品，應注意以下幾點：第一，教師在選用技術產品時，要有鮮明的目標，需做到有的放矢；第二，使用不同品種的技術表現同一種事物時，應遵循就低不就高、就簡不就繁、就易不就難的原則；第三，應靈活控制教學過程中曲高和寡的階段結構；第四，注重研究信息技術在教學里面的作用和效果；第四，在需要使用多種技術手段時要充分利用各技術的特性，使之實現優勢凹凸互補。各類信息技術在微格教學中的使用是相互聯系的一個整體，在將來幼兒園的教學實踐里，需將它們聯系起來考慮，才能獲得好的教育成績。所以，教師應對各種信息技術手段的特點有必要的認識，依照不同的授課內容、教育技能、教學環境等，選擇適當的信息技術。才能切實提高微格教學質量，將信息技術時代帶來的好處落到實處。五、結語微格教學是孩子和幼兒園老師在一定條件下進行的學習和訓練，集中解決一個專門問題的教學行動。綜上所述可知，微格教學模式彌補了傳統幼兒園教學系統中的缺陷，在很大程度上提高了幼兒園教學的效率和質量。在以信息技術飛速發展為背景的時代中，普及幼兒園微格教學，值得推廣。

作者：朱建穎 單位：江西省萬安縣保育院