一、什么是少先隊活動教育

少先隊組織教育的基本載體是隊的活動，通過隊的活動來進行與實現。少先隊活動教育有以下幾個重要特色：第一，有馬克思主義關于人的自由而充分的全面發展思想的指引。這是少先隊活動教育的崇高理想和根本目標。第二，有中國共產黨堅定而正確的政治方向和組織的直接領導，并以委托共青團具體帶領與團教兩家齊抓共管為保證。第三，有一套適合兒童年齡特點的獨特組織形式。第四，有豐富多彩、生動有趣而又富于交往實踐性的自主活動。第五，有廣泛、雄厚的社會性，每家每戶都有子女，各行各業成年人、老年人都從少先隊里走來，有少先隊生活經歷和情結。少先隊活動教育是少年兒童主觀世界同物（大自然、大社會）的客觀世界相互影響作用的辯證統一，是他們參與未來社會、人的發展及大自然改造的演練預習，具有十分重要的戰略意義。少先隊活動教育以育人為本，育人又是以為了兒童、發展兒童與創建兒童未來美好生活為本，我們可以發現活動教育早期育人這樣的規律：客觀—主觀—客觀，再客觀—主觀—客觀，如此不停地循環往復，促進了人和物的無限發展，讓每個孩子都健康快樂地成長成熟起來，讓他們過上更有尊嚴的美好生活。第六，有創造性。它是隊活動教育的最高境界。新型的人才和新型的社會將經過創造性活動教育而孕育誕生。

二、什么是少先隊活動教育學

人的活動教育及少先隊育人的活動教育是一門深奧獨特的綜合性學問。現時教育科學對教學論、德育論研究比較多，而對活動教育的關注、研究比較少。西方學前教育則比較重視對創造性活動的研究。國內現有的論著則有老教育家董純才、呂型偉倡導的“第二渠道”活動論，瞿葆奎、吳慧珠編寫的《課校外教育活動》一書中也有專門的論述和譯作。對少先隊活動進行實驗研究的最早見于上海一師附小全國著名校長倪谷音所著的《我和愉快教育》及后任宋珠鳳、魯慧茹兩位校長主編的《教育改革與少先隊自動化課題成果集》。我們發現在少先隊活動教育實踐中，存在著一個極為復雜的綜合系統和體系，有縱向、橫向的，有頂層及基礎的，有德智體美勞的、生理心理的、個人與群體、外界規定和創造的、自治性與社會性的，等等。作為萬物之靈的人類，其活動最基礎、最主要的是生產人的物質財富的勞動生產活動；作為現代最新最高層次的活動，是以高科技、信息化為特征的發展人和改造大自然、大社會，并有獨特序列、系統和發展規律的創造性活動。我們創學的使命就是要發現它，從而更自覺主動地把握、運用它，以提高少先隊活動教育的質量和效益，更好地發揮少先隊組織的育人作用。對于少先隊員來說，他們是現代人類社會年齡最小的有組織的成員，他們是未成熟、未成年的人，還不具有像成年人那樣直接參加勞動生產和社會生活的身心發展條件，仍處于成人的預備期。但從社會與人的發展來看，他們將成長為推動社會進步的未來新的勞動生產力和創造力，成長為社會主義美好事業的新型建設者和新的主人，黨中央領導現時對少先隊是“戰略預備隊”的新提法意即在此。“戰略預備”要從小開始“全面準備”。少先隊呼號的新意在于要求少先隊員“德智體美全面發展”，成長為“對祖國建設有用之才”，為此作好“全面準備”。少先隊活動教育首先要促進隊員快樂地學習，學知識，愛科學；學會基礎性實踐能力，學會正確地與人交往合作，更要學會做人，做一個真善美之人。我以為，這就是少先隊活動教育的宗旨和實質。在少先隊活動教育方面，我們已經積累了幾十年以來少先隊員和輔導員群眾創造的豐富經驗，如今，我們要進一步對它作深層次的理性探索，對少先隊活動教育的實踐嘗試作理論創新。我們有條件、有責任使之系統化、體系化。也許，從我們現有的學識水平看，似乎有點不自量力，但從少先隊創學發展迫切需求的驅動使命著眼則顯得尤為必要，就讓我們從現在開始啟動，大膽探索，勇敢而又堅定持久地開步走吧！

作者：段鎮