第一篇

一、小學體育教學的現狀

目前，我國的小學體育課程往往缺乏教育管理者的重視，而經常性的被其他課程所占用，使得體育教學的工作質量難以得到保證，學生的身體素質和意志力難以得到有效的保證。體育教學管理者應該充分認識到體育課程的重要性，以新的觀念來進行體育教學，確保小學體育教學的進行。

二、提升小學體育教學中兒童創造性思維的方法

如何在體育教學中有效的提高兒童創造性思維的訓練，成為目前我國小學體育教學中的重要問題。要切實加強兒童創造性思維的訓練，必須從以下幾個方面來進行：

（一）改變傳統的體育教育模式，使課堂更加自由

在小學體育教學中，體育老師作為課堂教學的組織者以及領導者，應該改變傳統的體育教學模式，而要積極營造出一種自由、民主的體育教學氛圍。例如，在進行籃球訓練時，可以讓學生根據自身的實際情況而選擇自由組隊，進而發揮他們的主動性以及積極性，這在很大程度上可以使學生從心理上接受體育教學，進而實現體育教學的目的。

（二）鼓勵學生多問問題

必須要打破傳統體育教學的模式，鼓勵學生多作思考，勇于提問?？梢哉f，問題是創造性思維的內在動力，在體育教學工作中，應該鼓勵學生多思考，多問幾個為什么，只有這樣才可以使他們摒棄傳統的觀念，敢于向權威進行質疑，進而不斷的提升自己。這對于兒童創造性思維的訓練極為重要。要知道，任何創新都是建立在質疑的基礎上，只有質疑才能不斷的推動創新。

（三）組織有效的課堂討論

在小學體育教學的實踐中，組織有效的課堂討論對于提高兒童創造性思維有著很重要的作用。通過課堂討論，可以及時的發現學生體育運動學習中的問題并及時解決。例如，在進行籃球戰術配合教學時，要做好學生的位置分工，使得他們明確自己的職責，進而不斷的進行訓練，在理論的支持下，學生可以形成不同的站位以及攻防隊形，通過不同的技巧來實現進球的目的。要通過不斷的實踐、討論、總結、再實踐、再討論的方法，來不斷的提高籃球比賽的技巧，直至熟練掌握。在體育教學的課堂討論中，體育老師要積極鼓勵學生思考、發言，允許大家存在分歧，使得他們認真對待分歧，討論問題的所在，進而不斷的總結經驗。只有在寬松、和諧的討論氛圍中，才能不斷的提升學生的自信心，增強他們參與討論的積極性，從而實現提升兒童創造性思維訓練的目的。

（四）培養學生的想象力

想象力對于兒童創造性思維的訓練有著很大的影響，在日常的體育教學中要加強學生想象力的培養，進而提升其創造性思維。具體來說應從以下幾個方面著手：

1.在現有體育教學方法的基礎上，培養學生的想象目前我國的小學體育教學工作依然存在著許多問題，但是教學模式的改革并不可能在短期內完成。我們應該在現有體育教學方法的基礎之上，合理的挖掘相關方法的潛力，進而不斷的對其進行不斷的完善，拓寬學生的想象力。例如，在進行籃球教學時，傳球有著很多的方法，要讓學生從分認識到傳球的特點，發揮自己的想象，努力在已有的傳球方法上做出創新，以其他方法進行傳球。這不僅可以有效的使學生掌握傳球的技巧，還可以使得學生的想象力得到鍛煉，提升其創造性思維。

2.要拋開傳統體育教學模式的束縛，開展形式多樣的體育教學活動。體育教學作為一項開放式的教學活動，不應只局限于已有的教學模式或是固定的教學場所，應該積極鼓勵開展形式多樣的教學方法。例如，可以進行諸如“籃球比賽”、“足球比賽”、“接力賽”、“裁判培訓”等多種形式的體育活動，在這些活動中，學生的身體素質不但可以得到有效的鍛煉，其團隊意識、個體的個性以及創造性思維在很大程度上也會得到提高。

三、結語

在小學體育教學中，體育老師應該通過多種途徑有計劃、有目的的對兒童的創造性思維進行訓練，以此來激發他們對體育的興趣，并促進他們獨立思考問題及解決問題的能力。這可以有效的使他們從小就養成創新的能力，從而形成獨立的人格。

作者：王瑛 單位：甘肅省張掖市甘州區西關小學

第二篇

一、當前小學體育教學面臨的主要困境

1.課堂教學改革力度有待加強。相對于語文數學等學科的教學而言，體育教學研究就顯得較為滯后。雖然有些學校也制定了較為詳細的體育教研計劃，但是這一計劃始終停留于紙上，以及完善資料應付檢查上面，沒有能夠扎扎實實地開展或是教研活動流于形式，與新課程改革的發展態勢不相適應，以及存在形式主義傾向，沒有能夠立足教學實際需求進行教學研究，存在教研表面化和去實踐化的形式主義狀況。

2.課外活動資源未能有效整合。小學生活潑好動，體育學科具有廣泛的拓展空間，部分教師在體育教學中沒有將這些資源充分利用起來，完全局限于單純的課堂體育訓練。課外活動沒有能夠將體育訓練內容融合進去，對于一些體質較好、具有運動發展潛質的學生也沒有進行針對性的培養，導致教學較為單一。

二、有效突破當前小學體育教學困境的思路

1.采取“向上爭取”與“自己籌集”相結合的方式加大教學設施投入。在體育教學工作中，硬件設施的投入花費較大，除了像單杠、雙杠、跳馬、籃球架等投入外，塑膠跑道等高檔體育教學設施的投入更大，動輒幾十萬元，這是學校所無法獨立承受的。對此，學?？梢圆扇∠蛏戏e極爭取的方式，向財政、教育等部門尋求幫助，加大體育教學硬件設施投入。對內則開源節流，在學科投入之間統籌協調，在軟件設施建設方面逐步建立起相配套的教學資源庫，以滿足體育教學的實際需求。

2.采取“引進力量”與“就地培養”相結合的方式打造優質師資隊伍。優質的體育師資隊伍是提高教學成效的重要保障，針對當前許多學校尤其是農村基層小學體育師資配備不佳的狀況，可以采取“引進力量”和“就地培養”相結合的方式，打造本校的優質體育師資隊伍。“引進力量”是按照中心校、龍頭校輻射一般校、薄弱校的方式，采取中心校、龍頭校的體育師資走教方式，擔任周邊聯系掛鉤學校的體育教學任務，或是定期進行送教，幫助各學校體育教師提高業務能力。另外還要強化“就地培養”，在現有體育專業出身的教師擔任專職體育教師的基礎上，選拔一批體育方面有一定專長的教師擔任兼職體育教師，以滿足實際需要，對他們強化教育教學理念和體育教學方法技巧等方面的培訓，通過這樣的方式使他們的體育教學業務能力得到有效提高。經過向外尋求援助和對內強化培訓相結合的方式，能夠有效打造高質量的師資隊伍，在短時期內改變體育教學力量薄弱的狀況。

3.采取“汲取經驗”與“自我總結”相結合的方式推動體育教學改革。部分學校體育教學模式陳舊，沒有能夠將先進的教改經驗運用到實際工作之中，這對體育教學工作的有效開展形成了制約。對此，學校應當要求廣大體育教師經常上網瀏覽搜集體育教學方面的先進經驗，并與自身的體育教學工作緊密結合起來，學以致用，改善和提高自身的體育教學工作，不僅要強化體育教學理念的轉變，還要在教學方式和教學手段方面有所突破。要在體育教學中兼顧學生的主體地位與參與性，讓他們更多地融入到自主訓練之中，要發揮信息化媒體對體育教學的促進功能，重點開展知識傳授與能力訓練相結合的體育多媒體教學活動，提高體育教學的改革創新程度，為學生的全面發展提供良好條件。

4.采取“興趣活動”與“特長培養”相結合的方式促進學生全面發展。體育課外空間的拓展也是提高教學成效、促進學生健康成長的重要抓手，教師可以以此為突破點有效走出困境。教師可以從兩方面著手，一方面立足學生的興趣愛好開展各種體育興趣活動，對男生可以開展武術、足球、排球等興趣小組活動，對女生可以開展健美操等興趣小組活動，通過這樣的方式滿足學生的體育興趣。另外還可以對體育特長生進行專項培養，對這些具有較好天賦的學生打造量身定做的訓練體系，以促進學生的全面發展。

三、總結

教師在體育教學中面對這些困境應當積極思考，認真履行好職責，以創新的理念推動體育教學工作的有效發展。

作者：顧汝榮 單位：江蘇省阜寧縣板湖中心小學

第三篇

一、分解教學目標，實現逐步突破，提高教學實效性

綜合考慮，我把這節課的教學任務分解了，先是進行800米至1000米的耐久跑，課上講解這類跑步的技巧和動作要領，強調在跑步過程中的身體動作的協調性和呼吸的規律等。課下讓學生進行自主訓練，主要是利用回家后的時間或者是周六日的時間進行自主訓練，也可以是本小區的同學形成學習小組，共同訓練，相互鼓勵，共同提高耐久跑的技能和技巧，通過多次的自主訓練最終形成能力。下一課時，我就給學生布置1000米至1200米的訓練。通過課前的充分準備，學生基本能完成本節課的教學任務，并感到很輕松，最終順利完成學習任務。這種教學方式，對教學任務進行有效的分解，使學生感覺學習目標就在眼前，通過自己的努力一定能夠實現，調動了學生自主訓練的積極性和主動性，將學習任務逐步突破，提高教學實效性。

二、優化課堂教學模式，培養學生的自主合作學習能力

自主合作學習是落實新課程理念的一個具體體現。體育教學更適應于運用自主合作的教學方式。小學生喜歡自己在玩中學，在學中玩。我們體育教師應根據學生的這一心理特點，優化課堂教學模式，引進競爭機制，共同完成學習任務。課上把學生分成學習小組，每個小組完成相同的任務或者是不同的任務，看哪個小組完成的質量較高，成績較好。通過成績的對比，刺激學生的競爭意識和合作意識，培養學生的綜合體育能力。比如，在進行“跳小繩，跳大繩”的教學時，我改變了傳統的教學模式，通過競技比賽的方式完成教學任務。上課時，我把學生分成四個小組，每個小組十個人，每個人一條小繩，每個小組兩條大繩。教師給學生強調游戲的規則和注意事項。在進行“跳小繩”的訓練時，每個成員必須在一分鐘內完成跳繩，之后再由第二個成員接著跳，以此類推，看最后每個小組跳的總數，多者為勝；還可以進行這樣的競賽：在運動中完成跳繩動作，運動距離是20米，規則同上。學生訓練得很認真，也很努力，在訓練時對教師所強調的注意事項都能夠加以注意，大大提高了教學效率，提高了學生在競技比賽中的團隊合作意識和競爭能力，全面落實了教學目標。

三、發揮現代教育技術的優勢作用，啟迪學生思維，突破教學難點

隨著現代教育技術手段的不斷發展，體育教學也應緊跟時發表展的步伐，科學整合現代教育技術資源，優化教學環節，啟迪學生思維，突破教學重難點。尤其是一些過程性比較強的體育訓練內容，運用普通的教學方法，學生很難深刻理解體育理論知識的本質。教師可以利用現代教育技術手段，播放這些體育運動的視頻資源，通過對視頻的慢放、停頓、回放等方式，啟迪學生思維，使學生理解體育運動的技巧和訓練的目的，降低教學難度，提高教學效率。

比如，在進行“行進間運球”的教學時，由于這一節的教材知識較為發散，運動的連續性較強，即時性知識點較多，學生在實踐運用中很難得心應手。為突破這一教學難點，使學生深刻理解每個運球環節的技巧，教師在教學時可以運用多媒體播放“行進間運球”的視頻資源。每次播放到關鍵的時候，教師可以進行暫停處理，加以強調，給學生感悟和交流的時間，對動作困難較大的知識點，教師可以通過視頻的回放讓學生反復觀看，細細體會動作技巧，從而在實踐運用中能夠科學把握。在實際訓練中，教師還可以由淺入深地組織教學，先進行“直線行進間運球”，熟練后再進行“曲線行進間運球”，當學生運球技巧到一定程度后，再進行“行進間變速運球和停球、運球”相結合的訓練，逐步增加訓練的難度和深度，有效挖掘學生的內在潛能，降低教學難點，提升學生的學習效果。

四、總結

總之，小學體育教學要緊跟新課程改革的步伐，科學整合教學資源，優化教學方法，調動學生的自主學習的熱情，提高教學的實效性，全面提升體育教學質量。

作者：周晶 單位：河北省遷安市大崔莊鎮石梯子溝中心完全小學

第四篇

1在體育教學中多媒體的應用優勢

1.1有效的激發了學生的學習興趣。與傳統的教學模式相比較之下，多媒體既包括了音像，還有文字、聲音和圖片，使學生在觀看的過程中，對感官產生多重刺激，進而對體育產生熱愛，同時在練習、示范以及講解上，與傳統模式相比，更加具有形象性、生動性，并形成多角度立體效果，使學生對各個環節、步驟等進行直觀的觀看，對體育運動的知識、技能和技巧全面的理解和掌握，進而激發學習的興趣。

1.2有效的減輕體育教師的工作壓力。目前在體育教學過程中，部分體育老師受年齡或身體因素的影響，不能夠保證動作的全面性和規范性，但是借助多媒體則能夠很容易實現，同時也使老師的體能消耗降低，有效的起到緩解工作壓力的作用。

1.3有助于實現互動教學，提升教學成效。將多媒體技術引進體育教學中，能夠幫助學生實現人和計算機的交流，促進學生自主學習意識的提升。同時老師還可以借助多媒體對學生進行規范動作的講解和展示，使學生對體育運動技能有一個更直觀、形象的理解，在進行自我練習的時候，嚴格按照規范的標準訓練，促進對體育技能和知識的掌握。

2目前多媒體應用于體育教學中出現的主要問題

2.1多媒體設備的配置不齊全。由于當下大部分體育教師將室外教學作為體育教學的重點，進而忽視了室內理論和多媒體示范的重要性，進而使得學校在多媒體教室的設施配置上存在欠缺的現象。同時在室外安裝受環境等因素的影響，使得安裝于室外存在很大的難度。

2.2購買多媒體設備的經費不足。由于傳統教學模式和理念的影響，使得部分學校對于體育教學中多媒體的配置沒有引起足夠的重視，再加上部分學校存在經費短缺的現象模式的在相關硬件設備的購買上能力不足。

2.3體育教學對多媒體技術的應用不嫻熟。由于多媒體教學就是對課件進行操作展示，實現理論知識與實踐技能的融會貫通，但是就目前而言，部分體育教師在對多媒體的應用上操作不嫻熟，使得對其具體的操作和查找方法掌握欠缺，使得多媒體在體育教學中不能夠將自身的職能和優勢充分的展現，制約了體育教學的發展。

2.4多媒體體育信息資源相對不足。體育作為一門終身性教學，其實踐性較強，但是目前由于在軟件的開發上嚴重不足，進而就導致了輔助教學的優秀課件不多，使得體育教學的發展步伐不能夠達到預期的標準。

3多媒體在體育教學中的合理利用

3.1將多媒體應用于體育理論授課中。健康知識理論是體育的授課基礎，所涉及的內容主要包括了衛生、競賽知識、心理、生理以及健康知識教學等，而以上知識利用傳統用的授課模式講授的時候，具有枯燥性、乏味性和呆板性，進而使得學生不能夠產生學習的情趣和熱情，但是以多媒體來進行理論教學，則能夠有效的改變以上的問題，基于對媒體不收人為和空間等因素的影響，這樣就使得學生在獲得知識的路徑上具有便捷性。

3.2將多媒體應用于體育實踐教學中。體育課的教學質量與體育技能的掌握情況息息相關，而為了有效的提升體育技能練習的成效，將其與多媒體技術相結合具有重要的意義。作為體育教師，在進行相關技能知識傳授之前，先利用部分時間引導學生觀看相關的生理基礎和動作講解原理，使學生對即將學習的運動技能規范、細節以及注意事項等有一個大致的了解和掌握。以講授短跑知識為例，在運動過程中，對速度產生直接影響作用的是擺臂的動作，而這也是一直以來教學中的難點，在傳統的教學方法中，為了讓學生對擺臂的技巧和方法規范掌握，老師只能夠進行一遍又一遍的示范，而學生也只是一遍又一遍的重復擺臂練習，而最終取得的教學成效也差強人意，由于學生的動作不規范，使得短跑的整體水平一直不容樂觀。然而在引進多媒體之后，學生通過相關資料的查詢了解到正確跑姿對一名高級運動員的重要性，同時糾正以往教學中認為速度取勝的錯誤認知，并且也讓學生了解運動過程中生理原理以肌肉的構造，使學生在進行練習的過程中，對各個關節的角度和擺動幅度進行規范處理，促進短跑質量水平的提升，同時使學生體驗正確姿勢對短跑的促進作用，提升體位的感覺，加深對體育運動技能的理解和體會，使現代化體育教學取得新的突破進展。

3.3在廣播操和健美操教學中多媒體的應用。由于老師與學生對新出的廣播體操和健美操在學習和認識上處于同步，要想將其動作要領完全的掌握并傳授與學生，所消耗的時間將是巨大的，并且也達不到有效的教學效果，同時還會使學生產生厭學的心理。但是將其制作成為VCD，就能夠讓學生和老師一起觀看規范、完整的動作表演，同時進行動作的示范分解，使學生邊看的同時也情不自禁的學習，進而有效的縮短學習的時間，同時也保證了體操動作的完整性。

3.4以計算機對學生的成績進行有效的管理。對學生各項成績的綜合，老師可以輕松的借助電子表格來完成，并且制定電子健康標準評分表，使老師對每個學生以及全班學生的總分以及總平均分都能夠快速的得出，提升了成績管理的效率。

4在體育教學中應用多媒體的幾點建議

4.1體育教學中，不能以多媒體完全取代傳統教學方法。在教學過程中，老師首先要明確的就是多媒體只是一種輔助性教學工具，將其應用于演示中，能夠提升學生的學習熱情和對運動知識的認識、理解，卻不能替代實踐教學。

4.2對多媒體的應用要抓住重點和難點。在體育教學中，老師要對教學的重難點進行深刻的分析，將實踐技能訓練與多媒體進行有機的結合，使知識得到拓展。

4.3避免盲目的應用多媒體實施教學。多媒體在體育教學中的應用必須做到有的放矢，杜絕盲目性使用對教學產生負面的影響，也就是說，在體育教學中，對多媒體的應用必須做到適時、適度和適應。

4.4老師在多媒體的應用技能上應逐漸的提升。由于老師是多媒體的主要操作者，其應用的成效與學生的掌握成效息息相關，因此，老師必須重視多媒體的應用，同時加強學習和實際操作鍛煉，并在此基礎上，加強更進一步的研究，推進體育教學的發展。

5結語

目前隨著科技的發展，將多媒體應用與教學過程中已經成為一種必然的趨勢，就目前在體育教學中的實踐成效而言，對體育教學具有顯著的推進作用，而作為現階段的體育教師，必須做到與時俱進，不斷地提升自己的理念和多媒體操作技能，進而滿足當代教育的發展需求。同事在使用的過程中做到適度、適時和適量，加強優秀體育軟件的開發和利用，促進體育事業的發展。并且將傳統教學手段與多媒體技術進行有機綜合，使體育課堂不斷地優化，將體育教學提升到一個新的高度。

作者：司宇 單位：西安財經學院

第五篇

一、現代化教學手段在體育教學中投入應用的影響因素

（一）傳統教育觀念因素

現階段的大多數體育教師均是受到應試教育的培育，受傳統的教育觀念影響較深。很多老師對待體育教學的觀念停留在傳授運動常識、運動技巧、運動技能等方面，而對理論的教學較少，即使存在一定的理論教學，也是采取滿堂灌的單一授課方式，對現代化教學手段應用較少。同時有些體育教師接觸多媒體較晚，對這些現代化教學技術所知甚少，加上傳統上教學并未采取現代化教學手段，因而在教學中不愿嘗試，造成教學資源的浪費。

（二）課件資源稀缺

運用現代化的教學手段進行教學，要求教授者有一定的計算機基礎，同時還需要具備較深厚的體育基礎理論知識，即運動訓練、體育鍛煉及運動競賽以及一些體育常識等基本知識。而就現階段的教學人員狀況來看，大多數體育教師具備深厚的基礎理論知識，但對現代化的教學方式了解尚淺，對現代化課件的應用意識不夠，因而造成教學中的較少應用，導致在其他學科課件資源極其豐富的情況下，體育課件資源相當稀缺。

二、如何在體育教學中有效利用現代化教學手段

隨著近年來，體育中考制度的實行，體育教育在素質教育中的地位逐漸得到凸顯。如何在體育教學中增強課堂教學的趣味性，激發學生學習熱情，讓學生在掌握必要理論基礎知識的基礎上，得到有效鍛煉，是一個重大課題。在體育教學中結合現代化教學手段，改變傳統的教學模式，能收獲意想不到的教學成效。下面就筆者的個人思考，結合現代化教學手段與現階段的教學狀況，提出幾點措施。

（一）增強體育教師素質，提高現代化教學設備的利用率

教學的過程中，教師始終是站在主導地位，因而，現代化教學手段能否在體育教學中發揮作用，重點取決于教師的綜合素質。很多教師由于受傳統教學觀念的影響較大，同時多這些現代化的技術接觸甚少，并認為即使不采用這些手段也能很好實現教學效果，因而很少在教學中采用這些設備及設施，造成教學資源的浪費。由于眾多體育教師具備深厚的體育基礎知識，只是在現代化教學設備、設施的運用上相對不熟悉，針對這一情況，在體育教學中，學校應對相關教師進行專題培訓，定期組織現代化科技學習，提高教師的應用能力。同時，對于這些技術的應用，教師自身應保持積極主動的態度，課下多下功夫，了解及熟悉計算機、多媒體等，并制作課件，將自己嫻熟的理論知識與現代化高科技相結合，以圖文并茂的方式向學生傳達教授信息及內容，提高現代化教學設備利用率的同時，提高了課堂效果。

（二）現代化教學與傳統教學雙管齊下，增強教學效果

體育教學的實現主要依靠兩個部分：其一是教師對基礎理論知識及常識的教授，其二是體育技能技巧的教導。由于兩個部分一個理論性較強，另一個實踐性較強，因而在教學中的教學方法不盡相同。雖然說現代化教學手段在很多方面比傳統手段都要優越，并能在一定程度上彌補傳統教學的不足和缺點，但并不是在所有教學中都能適用。因此，在教學中要將現代化教學與傳統教學有機結合，雙管齊下。在理論知識的教授部分，宜選擇傳統的授課方式進行講解，再針對相關內容，合理選擇與應用現代化教學資源，讓學生積極主動參與教學中，將知識循序漸進的導入學生的印象，培育學生的體育興趣，激發其進行主動學習、訓練的熱情。

（三）合理利用教學資源，有效組織課堂，最大化激發學生興趣

體育理論課程中的很多內容都存在抽象性，學生在光憑講授的環境下學習起來較為吃力，無法實現教學的成效。因而，在教學過程中，針對每節課的內容教師合理制作課件，利用現代化教學手段，有效將相關理論與其配套的鍛煉實踐有機結合，并利用海量資源，采取圖文并茂的方式進行知識傳遞。例如，在進行“原地高抬腿”內容的相關教學活動上，教師在講授一定的相關基礎知識后，可以利用視頻文件及投影儀，通過“慢鏡頭”、“定格”等影片放映技巧，激發同學們學習的興趣，對一些動作進行解剖，逐步進行講解，讓同學們通過這些教學資源，在課堂上很清晰的領會運動要領，進一步加強課堂學習的趣味性，取得事半功倍的效果。了解了現代化教學手段在現實中的應用狀況、投入體育教學中的影響因素以及幾點有關現代化教學的措施之后，到底現代化教學手段在體育教學中的應用有什么意義呢？下面，筆者針對這個問題提出幾點理解看法。

三、現代化教學手段在體育教學中的應用意義

（一）激發學生興趣，調動學生學習積極性、主動性

學習中，“興趣是最好的老師”，因此在體育教學中，充分挖掘學生興趣極為重要。同時，初中學生一般處于12-16歲的生長階段，心智尚未成熟，對事物充滿了好奇。采取現代化教學手段，一方面避免了教師單純的教授相關抽象知識，加強了教學的靈活性及多樣性，同時也能很好的適應這個年齡段的學生特點，“投其所好”。利用現代化教學手段，將教授內容配之生動的畫面、聲音、視頻等，讓學生在枯燥的教授之余得到一點視覺、聽覺上的刺激，多樣化了教學手段，并加大傳遞的信息量，豐富學習的內容，讓學生在滿懷興致的狀態下進行學習，提高學生的學習積極性、主動性，能使得教學的效率大大提升。

（二）為學生提高真實的可觀感受，提高運動技能

體育教學的目的之一是為了培育學生的運動、鍛煉能力，因而，在體育教學中，實踐是極為重要的。據相關科學研究表明，人們在獲取信息量的過程中，通過視聽獲取的信息量占所獲得信息量的94%，因而，學生在完成一項新技能的學習中，要充分結合聽覺、視覺的輔助。利用現代化教學技術尤其是多媒體教學技術，能有效地在知識傳遞過程中充分挖掘學生的視聽能力，加強學習的效果，提高運動技能。同時，體育訓練中，很多復雜動作是需要在一瞬間連續完成的，因而給教師的教學示范帶來了極大問題，如鉛球投擲過程中的用力姿勢及力度問題，通過多媒體教學，將這些動作示范放慢、分解，讓學生能從多角度觀察，提高學生的真實可觀感受，能讓學生深入了解運動技巧，提高運動技能。

（三）加強理論課教學作用，并消除安全隱患

我國的體育教學一直以來都是重實踐輕理論，這其中很大一部分原因是由于理論課的教學手段、方法極其單一，無法引發同學們的學習興致，教學效果也很不理想。引進現代化教學手段后，課堂中的教學方式由單一的講授變為穿插音樂、圖片、動畫、視頻等多種視聽特效的“樂園”，極大的提高了理論課教學的效果和在體育教學中的地位。同時，采用現代化教學手段還能極大的消除安全隱患。由于傳統體育教學中，學生對于一些高難度動作的技巧掌握不到位，由此造成在實際鍛煉中容易出現受傷問題。而現代化教學讓學生能從多角度、多方面對運動技巧進行了解，從而極大的消除了實踐中的安全隱患。

四、總結

在體育教學中采用現代化的教學手段，能有效激發學生的學習興趣、增強學生的實踐可觀性，提高運動技能并降低運動中的安全隱患，能在很大程度上彌補傳統教學的缺點和不足。但與此同時我們在大力運用現代化教學手段的同時，也要將其與傳統教學有機結合，才能實現教學的真正現代化。

作者：許翔 單位：南京師范大學附屬中學樹人學校

第六篇

一、體育教學增強自我效能感

體育教學首先要求學生具備體育鍛煉所需的基本身體條件，同時也要學生具備良好的心理狀態。體育活動通常具有一定的競爭性和激烈性，不是每個人都可以輕易完成，尤其在運動量達到身體極限的情況下，要完成體育項目必須要有堅強的意志和必勝的決心，此時學生的自我意識、自我鼓勵就發揮著重要的作用。此外，體育比賽更是競爭激烈，遭遇挫折、經歷失敗都是正常的，當遇到困難，遭到失敗的時候，想要獲得成功必須要相信自己，刻苦訓練，不斷超越自我，突破自我，帶著必勝的信念給自己鼓勁。也只有堅強的意志和自我效能實現了一定的循環互動，才能更大的挖掘自身的潛力，取得更好的成績。

二、體育活動培養樂觀的心理

體育活動給學生帶來了運動的愉悅感，運動不僅使學生身體得到鍛煉，同時宣泄負情緒，釋放負能量，調節自我情緒。主要因為運動達到一定量時，身體會自動分泌一種叫內啡肽的物質，它能使人身心處于愉快舒暢的狀態，從而得到調節情緒的作用。內啡肽還被稱為“快樂激素”，因為它能使人感到歡愉和滿足。體育活動作為一個交流的平臺，為學生提供了人際及情感交流的機會，從而建立了人與人之間的尊重、信任，相互關心，相互幫助，團隊的凝聚力等，幫助學生樹立正面積極的價值觀念。學校系統的體育教學，培養學生健康的心理，良好的人格，使其擁有一種更為高尚的精神品質。體育文化的熏陶，讓學生對競爭和超越產生認同感，進而激發其積極投身社會的動力。體育運動尊重客觀事實，注重公平、公正的特點，讓學生相信只要努力就一定會有收獲，從而對未來充滿了無限的期許。

三、體育活動帶來希望感

體育活動提高自信，增強希望感。個人在參加體育運動的時候，展現出各種體態，到達鍛煉目的同時也展示了自我的風采，這種自我表現形式有助于幫助學生克服羞情緒，變得更加自信。尤其在參加個人擅長的運動的時候，不斷的展現自己的能力，在與隊友的合作中獲得快樂，在與對手斗智斗勇中取得勝利，獲得自我滿足感，大大地增強自信心。個人只有在自信的鼓勵下，才能不斷地完善自我，挑戰自我。個人通常會在取得一定成績后，獲得自信、成就感，期待下一階段的成功，進而挑戰更高水平的目標，經過不斷審視自己，完善自己，循序漸進，取得更輝煌的成就。體育競賽總是憧憬著未來，追求著美好愿望的實現，個人會在競賽目標的驅使下，合理調配心理資源，調整心理及身體狀態，集合各方面資源，實現目標。

四、體育教學促進抗逆性的形成

體育教育中身體活動的實踐性，組織操作的復雜性等特點，塑造了學生堅強的意志，堅韌的性格?？菰飶碗s的訓練動作，巨大的體力消耗，使得學生要經歷身體上和精神上的考驗，正是因為這種意志的磨煉，才使得經常參加體育運動的學生比一般的學生更能吃苦，更頑強。他們懂得在自己處于劣勢或低落的狀態下怎樣克服自身的弱點，如何調整自己，戰勝困難。體育比賽中的失敗、挫折，也促進了學生心理上的成長。他們在經過了無數次的失敗，自我調節，自我修復中不斷練就不屈不撓的性格。體育教育使得學生敢于挑戰困難，有勇氣面對挫折，在困難面前有強大的心理準備之后，一切阻力都迎刃而解。不服輸的勇氣在當今競爭日漸激烈的社會背景下，顯得不可或缺。

五、總結

舒爾茨人力資本理論認為，改善個人身心健康是進行人力資源投資的一種方式。學校體育教育是對個人身心健康狀況的維護，當這種教育對個人身心健康起到改善和促進作用，則可以認為是在進行人力資本的積累。學校體育教育對人力資本形成的促進作用又從另一個方面得到了體現，可見體育教育在整個社會發展中的意義深遠。

作者：李志超 單位：中國民航飛行學院

第七篇

我們承認體育運動有一定的危險性，比如孩子可能摔倒，可能發生肢體碰撞而產生一定的傷害，這種可能付出的小代價對于體質健康的提升與維持是相當重要的。家長應該充分認識到這一點，不能因噎廢食，短視地讓孩子遠離運動鍛煉。

也許作為體育教師，我們沒有太多機會說服學生家長，減少他們對于孩子參與到一些運動鍛煉中的無必要擔憂，但是我們可以培養學生建立一定的體育品格素養，讓學生在體育課上不僅學到一些體育技巧，更要建立一種體育精神，使得學生認識到體育鍛煉對于身體健康及生活質量的重要性。這也是我們中小學體育課程開展的目的與任務。這一點對于所有體育從業教師來說，都必須明確。換而言之，體育課程的內容不僅包括對于學生體質的鍛煉技巧的教授，還必須包括體育基本知識和體育基本精神素養。日常的體育教學活動中，體育教師必須充分貫徹這樣一種體育技巧與思想有機結合的教育思維，讓體育教學內容生動具體。中學體育教學活動的最大特點就是通過肢體主導的身心活動，在體育知識及技巧的不停學習記憶實踐的活動中，達到鍛煉學生身體、增強學生體質、促進學生身心健康發展的目的。

也有人說，體育課就是一門社會課。因為相對于其他課程而言，體育課相對自由度比較高，學生在進行體育鍛煉的過程中，有較多的時間進行人際交往協作，學生的個體思維和情感特質能夠得到充分的流露體現。體育教師應該在體育教學實踐中，根據這一特點，對學生進行一定的思想道德教育，提升學生的團隊協作能力，加強學生的社會責任感，讓體育課不再限于體育一方面，也要實現體育與美育及德育的有機結合，讓學生的身體素質跟思想品質的健康發展得到有效的保障。要做好這一點，要求體育課程的組織者———體育教師，必須加強自身的教學技能和文化素養，從而更加從容地面對體育教學課程的新標準、新要求。體育學科教學活動是開放性的，能夠為學生提供較為開闊的學習活動環境。學生有足夠的空間可以開展一定的肢體鍛煉和進行團體協作活動。體育課程教學要求也是發散性的，能夠有效培養學生的創新能力。相對于其他學科而言，體育學科在這些方面的優勢作用是巨大的。

體育學科教學活動的開展必須基于符合體育教學大綱的體育教材。中學體育學科教材是中學體育教學實踐活動開展的基礎性指導資料，體育教師有必要根據學校自身的教學設施和場地實際，組織規劃好體育課程開展的模式方法，在保留必要體育教學活動課程的基本要求下，進行一些取舍。對于一些場地設施要求較高的體育教學實踐活動，可以不予進行，取而代之進行一些當地比較有特色的體育教學活動。這樣的教學模式比較富有地方特色，有利于增加學生對于自己故鄉民族文化風俗的了解。比如，在我執教的地區很多學校就把富有民族風情特色的花燈舞作為體育學科教學活動的一部分，開展一定課時的教學，讓學生在肢體得到有效鍛煉的同時，充分感受到了民族文化風情魅力，有效增強了學生的民族自豪感，讓學生更加熱愛自己的家鄉。

“教無定法。”體育學科的教學也不應該禁錮在枯燥的動作練習中，更不應該變成粗放的“放羊模式”體育教學。體育教師應該有效利用自己的創新思維，組織好每一節體育課，讓體育課變得生動有趣，可以融入音樂，融入色彩，融入民族地方特色，讓學生在進行身體鍛煉的同時，培養學生的良好道德品質，形成優秀的團隊交際協作能力以及不錯的創新能力。

由此可見，體育教學活動對于學生的身心健康發展，有著不可或缺的重要作用。所以體育教師，特別是在學生人格塑造的關鍵時期的中學階段執教的中學體育教師，必須建立強烈的責任心和使命感，讓中學體育教學活動得以有效健康地開展。

作者：張興政 單位：貴州省思南縣孫家壩中學

第八篇

1、綜合思考法

對于教師來說，不能在學生出現了轉體錯誤后就對其進行處罰和呵斥，或者采用一些反復的訓練方式來幫助其強化，因為這樣是達不到理想的效果的，也不利于學生的心理發展。采用創新性思維對其進行教學內容的思考后，教師應該積極的采用一些有明顯特征的標志物和參照物對學生進行訓練過程中的引導，因為學生的方向感自身比較弱，所以需要通過一些外部的固定的事物和特征來實現對方向的有效判定，教師的這一種方式的使用，不僅很好的應用了綜合思考法，還實現了對學生的思維的強化，有助于幫助學生更好的認識方向，順應大腦的發展和學生的心理特點，這種參照物的方式就是一種體育教師自身在教學和訓練過程中的創新性思維的落實。

2、聯想思考法

所謂聯想思考，就是在認識一種知識和技能的過程中，將其同自己已知的一些知識進行連接，以更好的識記現階段要識記的知識或者是技能，在聯想的過程中，最好是先聯想一些自己比較熟悉的或者是離自己比較近的一些簡單的事物關系，因為過于復雜的事物關系不利于對自己的想象能力的喚起。在體育教學和訓練的過程中，有一些體育教師并沒有充分的認識到想象力對于學生的學習和訓練的積極促進作用，采用的都是一些簡單的降解教學的方式，這樣不僅不利于學生的學習，還會導致對動作的輕易遺忘，所以為了實現更好的教學效果，就必須要對學生進行一些技能和姿勢的想象的引導。運動教學中的一些體育姿勢在操作的過程中，都同生活有著較為密切的關系，所以教師要充分的利用這一個特點，來實現對教學規律的有效引導。

3、逆向思考法

所謂逆向思考，就是指在對體育教學的內容和訓練內容進行創新性思考的過程中，應該重視對不同的思維定勢的突破，對于常見的思維方式和慣用的思維習慣作出挑戰。也就是說為了實現更好的教學效果，教師要引導學生進行創新性思維的使用，不斷的對現有的內容進行挑戰，對教學任務的完成方式進行創新，只有這樣才能使得教學活動處于一個相對有生機和活力的狀態，才能更好的激發學生的學習興趣和熱情，真正的投入到體育教學中來。而對于體育教師本身來說，這種逆向創新性思維的應用，就是實現教學自我突破的一個很重要的切入點，可以從此樹立教師的改革理念和創造意識。以籃球比賽的體育訓練為例，教師在觀察的過程中，發現一些學生的參與度不高，通過自身的觀察得出的結論可能是由于學生的自身體質較差，或者是技術能力問題，所以無法積極的參與到比賽中，為了使這些學生也更的參與比賽，教師就必須對現有的比賽德豐方式進行調整。如果教師采用對不擅長的同學入球多加分的情況，就可能使得其他學生多多支持和幫助這些學生進行投籃，也就會增加此類學生的比賽參與度。這就是一種典型的逆向思維的思考方式，可以實現對教學活動的更好的調整。

4、要注意發散思考法的應用

發散思考法又稱輻射思考法，就是從一個目標或思維起點出發，沿著不同方向，順應各個角度，提出各種設想，尋找各種途徑，解決具體問題的思維方法。思維在頭腦里是可以發散的，它像一個光源向四面八方輻射，當思維縱橫交錯時，思路就縱橫擴散。例如：跳皮筋項目，通過教師發散性思考方法能創造性地發明出不同高度、不同位置、不同方向、不同姿態、不同組合的發展學生身體各部位的“皮筋操”，通過配上歡快的樂曲和動聽的“口訣”學生喜聞樂見，使身心和諧發展。運用這種思維方法，可使體育教師有目的、有條理、有步驟、有秩序地擴大思路，不斷突破舊有的教學模式，達到開拓與創新的目的。

5、總結

綜上所述，在體育教學和訓練的過程中，教師不能夠固化觀念和模式，要不斷的根據新課改的要求，實現對自身的創造性思維的提高和使用，只有這樣才能更好的推動我國體育教學的發展。

作者：李洪輝 李北航 單位：白城師范學院體育學院 大連市保稅區111中學

第九篇

一、現狀

（一）目前，各幼兒園男教師的比例普遍較低，體育專業教師更是難尋

據《中國教育統計年鑒》顯示，我國幼兒園教職工總人數在100萬人左右，而真正從事幼兒教育教學工作的男性不到1萬人。全國男女幼兒教師比例為0.3?9.7。而日本男幼教的比例約為7%，美國的比例約為10%。教育學和心理學的研究表明，幼兒教師單一由女性擔任對幼兒的心理健康發展不利，尤其是對幼兒性別角色的構建、學習氛圍和學習效果都會帶來負面影響。

（二）教育目標不明確，內容形式單一

大多數學前教育的教師體育理論知識缺乏，導致體育內容、方法和手段單一，針對性不強，較少考慮體育教學規律，也不懂得如何科學、合理的安排和調整體育活動的密度和體育運動負荷等。大多數幼兒園學前體育教育課程過于強調孩子們的興趣，但忽視了健康意識和基本運動能力的培養，表面看起來課堂氣氛活潑，從專業上根本達不到預期的體育教育的效果。

（三）體育教育專業學生就業困難

體育教育專業的擴招滿足了更多的學生接受高等教育的要求，也提供了大量的社會體育人才。但體育教育專業相對狹窄的工作和專業的快速擴張，最終也導致了體育教育專業畢業生供需之間的不平衡。根據相關部門的調查數據顯示，2009年體育教育專業畢業生在中小學體育教師工作崗位的不到畢業生總數的10%。由于落實獨生子女政策和老齡化社會的到來，中小學體育教師的需求呈現下降趨勢，學前體育教育應是體育教育專業畢業生未來發的空間或平臺。

二、措施

我國學前教育指的是孩子三到六歲的教育，而學前體育教育是學前教育的重要組成部分。在2001年國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》中，健康作為幼兒教育居五大領域之首，并對幼兒體育的重要性及其目標、任務和內容進行了規定，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質，促進幼兒的全面發展。

（一）加強學前體育教育地位和作用的研究，提高人們對學前體育教育的正確認識

學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，學前階段體育教育是一個不可或缺的重要內容。豐富多彩的運動形式雖然各不相同，但其基本精神是相同的，那就是：愉快的生活態度，較強的適應能力，個人行為的規范化、責任感及合作精神，公正地看待問題，遵守規則和規定的能力。此外，運動一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張對抗以及競爭性強的特點。孩子們在運動時總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力，通過體育運動，有助于培養他們的品質，如勇敢、頑強、團結、智慧，使他們保持一個積極、健康、向上的良好的精神狀態，成為一個心理健康的人。

（二）增加經費的投入，加快學前教育體制改革

發展學前體育教育應加強學前體育教育發展規劃制定，增加政府財政投資，建立多樣化的學前教育培養機構，并通過制定政策和法律法規的形式加以保障。

（三）加強師資隊伍建設

幼兒體育教師的數量和質量是學前體育教育事業發展的關鍵。幼兒教師是學前教育工作的主要承擔者，是兒童早期發育和教育的重要他人，幼兒體育教師隊伍的素質在很大程度上決定了學前體育教育的質量。因此，培養大量高素質，具有專業知識和專業能力的幼兒教師，特別是男性幼兒教師，實施學前體育教育課程改革，有利于促進我國幼兒體育教育健康發展。

（四）結合體育專業教育培養男性幼教

針對我國學前體育教育中教師專業性不夠、男女教師比例嚴重失衡等問題，探索在高等學校體育教育專業培養過程中，構建科學合理的課程體系，完善學生的知識結構，保障學校體育教育從學前教育到高等教育整個過程的科學、系統，以培養學生終身體育意識、習慣和能力，培養全面發展的人才。

三、總結

著名教育家陶行知強調：“教人要從小教起，幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發芽滋長，否則受了損傷，即使不夭折也難能成長。所以小學教育是建國之根本，幼兒教育尤為根本之根本。”相關研究結果表明，在人的一生中，幼兒階段發展最快，接受科學、全面的學前教育有利于兒童在塑造良好的道德品質、培養正確的生活習慣、形成強健的體魄和激發學習求知欲望等方面產生終生的影響。

作者：李莉 孫潔 夏偉峰 單位：湖南理工學院體育學院

第十篇

1、研究、結果與分析

1.1體教專業教育實習時間現狀

我省體育教育專業教育實習時間主要為7-8周，占64.3%。通過全面了解掌握各高校教育實習情況，教育實習主要包括兩部分，一部分是教育實習，另一部分是畢業實習。各高校教育實習時期均為6周，而出現實習周數不一致的問題原因主要是畢業實習周數差異。其中哈師大的畢業實習周數定為4周，哈體院等畢業實習周數為2周，黑河學院畢業實習為1周，還有部分學校沒有設置畢業實習學時數。

1.2教育實踐基地建設情況

我省體育教育專業教育實踐基地基本能夠滿足進行教育實踐活動，哈爾濱師范大學、哈爾濱體育學院基地建設基本良好，能夠較好地保證教學需要，但黑河學院、綏化學院基地在完成教育實踐活動時存在緊張現象。通過調查同時也發現，我省體育教育專業教育實踐基地較為單一，但基地多為教育實習基地，經常出“一個基地，多種用途”的現象，在很多時候會出現沖突現象，從某種程度上影響教學任務完成。同時多為校內基地，校外基地建設較少。分析形成原因主要有：（1）基地建設經費緊張，制約基地建設。（2）無固定基地建設管理人員，很多基地建成以后，因缺乏聯系與溝通，慢慢就失去了基地功能。（3）實習生素質有待提高，再加指導教師不負責等原因，基地不愿意接待更多實習生。（4）基地是牌子，很多時候無人問津，實習生能力有限，不能給基地帶來任何價值。

2、結論

2.1我省體育教育專業開設教育實踐活動情況不容樂觀，片面強調教育實習，忽視其它教育實踐活動內容。調查顯示從事過教育見習學生僅占25.7%，從事過社會調研的學生僅占15.4%。

2.2我省體教專業教育實習主要組織形式有集中實習、分散實習、集中與分散相結合三種形式。其中學生選擇集中實習人數最多，占47.2%，進行定向與委托實習人數最少，僅占4.2%。

2.3通過調查我省體育教育專業教育實習時間主要集中在7-8周，頂崗實習支教主要設置在第6、7學期，時間為一學期，一般每名頂崗實習支教學生每月可以領取300元左右的生活費。

2.4影響學生參加教育實踐活動主要因素有學校不重視，實踐經費不足、教育實踐活動學習效果不明顯、對教育實踐活動認識不足、評價機制不具有激勵性與科學性等方面因素。歸納影響因素，充分表現出我省體育教育對教育實踐活動認識明顯不足，重視程度不夠，致使教師在教學過程、學生在學習過程中對教育實踐環節理解不深，重視不足。

3、建議

3.1優化教育實踐結構，豐富教育實踐環節內容

通過對黑龍江省體育教育專業教育實踐開設情況的調查研究，發現省內8所具有體育教育專業的高校在教育實踐內容方面基本是以教育實習為主，我們可以得出結論：全面強調教育實習，忽視其它教學實踐，呈現教育實踐內容單一化現象。教育見習、研習和畢業實習幾個實踐內容則處于流于形式、可有可無的狀態，導致在課程開設上并未達到教育體系預期目標，并且涉及的范圍相對狹小。

3.2優化教育實踐基地，拓展實踐性范圍

體育教育實踐屬于高校體育院系課程結構中的一類實踐課，實踐性是教育實踐的特征之一。通過教育實踐，使學生親自參加教育、教學、訓練、競賽、課外體育活動等方面的工作。拓展教育實習的實踐性范圍，可以為學生提供更廣闊的實踐環境，更豐富的實踐內容，同時鍛煉學生的職業技能，為成為一名合格體育教師奠定堅實的基礎；另外，學生能根據自己的所長，結合專業知識，充分發揮自主性、能動性，開拓思維，開展豐富多彩的教育活動。要想實現實踐范圍的拓展，應該從教育實踐基地的建設入手。

作者：張達成 單位：黑龍江黑河學院