第一篇：中職學(xué)生管理

一、中職學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

（1）管理松懈，工作表面化

追求“效率”的本意沒錯(cuò)，要求進(jìn)步也是各行各業(yè)的發(fā)展方向，但是管理者如果過分強(qiáng)調(diào)“計(jì)劃性”和“統(tǒng)一性”，將自己陷于龐雜的日常事務(wù)之中，而忽視了管理與教育的結(jié)合，就很難顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維等素質(zhì)。要知道，學(xué)校與企業(yè)存在實(shí)質(zhì)性的差別，教師不是工人,學(xué)生也不是產(chǎn)品，教育更不可以與企業(yè)生產(chǎn)劃等號。因此，教育管理若只重視形式，就無法有效激發(fā)中職師生參與學(xué)校管理和教學(xué)改革的熱情。管理工作表面化，必將影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）方法陳舊，效果不顯著

中職的招生體制及招生對象決定管理問題一直都是中職學(xué)校發(fā)展的一大癥結(jié)。由于生源質(zhì)量不高，中職學(xué)生難管難教，使得單一的管理方法制約著中職管理職能的有效發(fā)揮。目前，大多數(shù)中職院校沒有跟上時(shí)發(fā)表展的步伐，更沒有考慮到學(xué)生群體已從“70后”、“80后”發(fā)展為“90后”、“00后”。在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，依然以傳統(tǒng)的說教為主，這種“政治教育”的形式會使學(xué)生從內(nèi)心排斥學(xué)校的管理，有時(shí)還故意針對管理老師，做出一些極端的事情。單調(diào)、陳舊的管理方法，無法觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，往往使教育管理的效果不明顯、甚至相反。另外，陳舊的管理方法還會使師生關(guān)系不融洽，影響到教學(xué)氛圍和校園文化的建立。

（3）德育教育有所欠缺

家風(fēng)對孩子教育非常重要，校風(fēng)同樣重要。我校作為一所中職學(xué)校，95%學(xué)生來自農(nóng)村，家長在外打工，不注重學(xué)生的素質(zhì)教養(yǎng)，使得學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，不自信、不堅(jiān)持的現(xiàn)象普遍存在。面對具有一定困難的任務(wù)時(shí)，他們會在嘗試之后選擇放棄，總有一種享樂的思想左右他們的行為，使他們無法堅(jiān)持做好一件事。

二、如何推進(jìn)中職學(xué)生管理工作進(jìn)一步發(fā)展

（1）更新思想，實(shí)施柔性管理

對于中職學(xué)校來說，管理應(yīng)該服務(wù)于教育，柔性管理理念正好詮釋了這一思想。柔性管理相對于剛性管理而存在，注重文化的導(dǎo)向作用。在中職學(xué)校中，管理工作的開展應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”，創(chuàng)建一種包含、寬容、諒解的管理氛圍，并通過合適的褒獎(jiǎng)來鼓勵(lì)學(xué)生朝著好的方向發(fā)展。對于一所學(xué)校來說，良好的校園環(huán)境是基礎(chǔ)，讓學(xué)生感到校園就是我的家，教師在校就是學(xué)生的父母，教會學(xué)生抹桌子，掃地、洗衣服、幫助學(xué)生縫衣服等家務(wù)活，要和學(xué)生一起勞動。教師就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，幫助學(xué)生處理好生活與學(xué)習(xí)的問題。包括良好的住宿環(huán)境，必要的生活設(shè)施等等，保證住宿樓的夏季通風(fēng)與冬季保暖，有條件的學(xué)校，還可以提供校園網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生的交流提供平臺。如果管理者能夠把服務(wù)學(xué)生當(dāng)作工作重點(diǎn)，真正做到愛護(hù)、關(guān)心身邊的每位同學(xué)，為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事，學(xué)生自然會感受到學(xué)校的關(guān)懷，并積極配合學(xué)校的管理工作，從而使二者發(fā)展為良性循環(huán)，學(xué)校的管理工作也會越來越順暢。

（2）提高教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)管理多樣化

教師的素質(zhì)高低影響著學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是否成功。中職學(xué)校應(yīng)該重視對教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新的管理思想，使教學(xué)管理的多樣化成為可能。首先，發(fā)揮學(xué)生組織的監(jiān)督作用。學(xué)生組織是服務(wù)學(xué)生的團(tuán)體，也是溝通學(xué)生與學(xué)校的橋梁。管理者首先要做好學(xué)生組織的內(nèi)部管理，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生組織的監(jiān)督職能，及時(shí)糾正學(xué)生的陋習(xí)。其次，利用激勵(lì)法進(jìn)行管理。激勵(lì)法助于激發(fā)學(xué)生的自信心與責(zé)任感，比如，以寢室為單位，制定一個(gè)寢室管理目標(biāo)，定期檢查每個(gè)寢室的陳設(shè)、衛(wèi)生、人員歸寢等情況，并做好記錄，每個(gè)學(xué)期做兩次統(tǒng)計(jì)分析，對表現(xiàn)良好的寢室給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）重視德育，加強(qiáng)自我約束

首先，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理。自我管理可以分為學(xué)習(xí)管理和生活管理兩部分。學(xué)習(xí)方面，管理者應(yīng)該發(fā)揮趣味課堂的作用，讓教師深入淺出地講解專業(yè)知識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生合理安排時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，事半功倍。而生活方面，校內(nèi)要重視學(xué)生宿舍衛(wèi)生，學(xué)校應(yīng)該定期組織衛(wèi)生檢查，鼓勵(lì)學(xué)生維護(hù)自己的生活環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生生活環(huán)境的質(zhì)量。其次，營造良好校園文化。中職在辦學(xué)過程中，要重視校園文化的作用。良好的校園文化作為校園的內(nèi)在力量，它維系著學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，還給學(xué)校發(fā)展、創(chuàng)新的思想和文化奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)校向前不斷發(fā)展。一方面，可以通過校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等途徑，鼓勵(lì)師生文明用語和文明行為，并對校內(nèi)外的好人好事進(jìn)行宣傳，創(chuàng)造一種人文環(huán)境，彼此尊重和信賴，使學(xué)生在潛移默化中受到積極影響。另一方面，尊重個(gè)體價(jià)值的差異，創(chuàng)建寬容的文化氛圍，造就一種“公平、平等、競爭、擇優(yōu)”的環(huán)境，使人才在規(guī)范、有序、透明、公正的制度中脫穎而出。

三、總結(jié)

總之，中職學(xué)校要重視新時(shí)期的學(xué)生管理工作，改變傳統(tǒng)的管理模式，使學(xué)校的管理工作為教學(xué)而服務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)高的、技能強(qiáng)的人才。

作者：王惠蘭 單位：貴陽汽車工業(yè)技術(shù)學(xué)校

第二篇：外語專業(yè)學(xué)生管理

一、外語專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

1.學(xué)生成績低、成分復(fù)雜

近幾年隨著招生形勢越來越嚴(yán)峻，在本校這樣一個(gè)理科優(yōu)勢明顯的前提下，外語專業(yè)招生不理想，學(xué)生分?jǐn)?shù)持續(xù)走低。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，班級內(nèi)僅有三分之一的學(xué)生純粹出于興趣來該校學(xué)習(xí)該專業(yè)；另外三分之二的學(xué)生不是調(diào)劑就是出于家庭、就業(yè)等各方面壓力來到學(xué)校，甚至于很多學(xué)生來學(xué)校純粹就是為了混畢業(yè)證。這些問題導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)不過硬，將來就業(yè)受限，最終影響專業(yè)招生。另外班級內(nèi)成員成分復(fù)雜，有單招生、對口高職、普通高考生，就好比是將以前五專的學(xué)生和高職的學(xué)生放在一個(gè)班內(nèi)，單招對口的學(xué)生基礎(chǔ)差，相對活躍；普高的學(xué)生基礎(chǔ)稍好，但部分學(xué)生個(gè)性沉悶，兩部分學(xué)生在相互融合上有一定難度，對班級班風(fēng)建設(shè)有很大的影響，目前在校的12商務(wù)英語班反映出了這些問題，對教學(xué)、管理都有很大影響。

2.強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，反叛心理強(qiáng)

筆者根據(jù)這些年從事外語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)外語專業(yè)班級的班級凝聚力、向心力與其他班級有明顯的差距，一方面由于班內(nèi)多為女生較難相互融合，另一方面是外語專業(yè)學(xué)生受國外文化影響，更加注重個(gè)體，人本主義思想更加強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值；追求自由、自我的生活方式，對本校實(shí)行的考核分制度不是很在乎，對學(xué)校半軍事化管理方式的反叛心理較強(qiáng)。比如，學(xué)校對儀容儀表的要求他們就不能理解，覺得我們既沒有奇裝異服，也沒有頂著怪異的頭型，適當(dāng)?shù)膼勖缹W(xué)校并無影響，為什么要約束我們這些？再者說來，這些都是我們的自由，是我們的個(gè)人權(quán)利，學(xué)校無權(quán)干涉等等。長此以往，存在在部分人心中的這些理論勢必如破窗理論闡述的一樣，擴(kuò)散到所有人，從而干擾學(xué)生管理工作，滋生安全隱患。

3.對學(xué)校認(rèn)同感差、歸屬感弱

外語專業(yè)的學(xué)生在校期間與別的專業(yè)學(xué)生最大的一個(gè)差別就是對學(xué)校的認(rèn)同感差、歸屬感弱。這主要是因?yàn)閷W(xué)校為外語專業(yè)學(xué)生提供的發(fā)展機(jī)會較少，大部分學(xué)生將來都是自主擇業(yè)。另外學(xué)校在師資等方面的投入也有限，用學(xué)生自己的話說就是他們是學(xué)校的邊緣專業(yè)，不受重視。正如此才導(dǎo)致了學(xué)生始終無法與學(xué)校一條心，所以對學(xué)校的很多管理規(guī)定不認(rèn)可，甚至對學(xué)校的管理方式嗤之以鼻。這種思想不僅僅對學(xué)生管理工作有重大影響，也嚴(yán)重的影響了正常的教學(xué)。

4.目標(biāo)模糊，定位不準(zhǔn)，沒有職業(yè)規(guī)劃

外語專業(yè)大部分學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)興趣低且自信心不足，感覺自己兩年所學(xué)知識對自己將來就業(yè)幫助不大。同時(shí)沒有明確的目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，定位也不準(zhǔn)，不知道自己將來能做什么、不能做什么，也不清楚自己的優(yōu)勢、劣勢，最終導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)期間動力不足，每天無所事事，提高了管理難度，有很大安全隱患。

5.與專業(yè)教師聯(lián)絡(luò)較多，感情深厚

外語專業(yè)因?qū)I(yè)特點(diǎn)，很多基礎(chǔ)課程課時(shí)量較多，例如，應(yīng)用韓語專業(yè)綜合韓語課程每周為6學(xué)時(shí)、商務(wù)英語專業(yè)的綜合英語課每周達(dá)到了8學(xué)時(shí)。像以上這兩門課的老師與學(xué)生每周相處的時(shí)間甚至多過了輔導(dǎo)員，并且通過授課與學(xué)生建立起了深厚的感情。通過與很多學(xué)生談心，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有什么問題愿意與這些老師分享，尤其是大一的學(xué)生，這些老師幫助他們順利的度過了剛?cè)雽W(xué)時(shí)的各種不適，在學(xué)生心中他們區(qū)別于其他的老師有很高的地位。

二、根據(jù)本校實(shí)際情況，外語專業(yè)學(xué)生管理工作方法

1.以人為本，尊重學(xué)生，研究學(xué)情，對癥下藥

以人為本，尊重學(xué)生是外語專業(yè)學(xué)生管理工作的首要前提。學(xué)生工作人員要提高為學(xué)生服務(wù)的意識，與學(xué)生平等對話、心靈溝通，建立從“獨(dú)奏者”到“伴奏者”的新型師生關(guān)系，更加關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注學(xué)生。根據(jù)學(xué)生重個(gè)性、叛逆的特性，因勢利導(dǎo)，發(fā)掘他們的潛能，真正走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況針對性的開展工作，擯棄學(xué)生不理解、不介紹的工作方式，用更加民主的方式對待學(xué)生，凡事多聽聽學(xué)生的意見，給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)。比如儀容儀表的問題，可以先做相應(yīng)的問卷調(diào)查，了解學(xué)生心中合適的儀容儀表是怎樣的，然后以此開展一些什么是美、如何化妝、如何穿著打扮等針對性強(qiáng)的講座和開設(shè)相關(guān)的課程；也可以對企事業(yè)單位進(jìn)行相應(yīng)的問卷調(diào)查，了解企事業(yè)單位對員工儀容儀表有何要求，以此來引導(dǎo)教育學(xué)生更有說服力。

2.加強(qiáng)愛國主義教育，防止崇洋媚外，有選擇地接受國外文化

大學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此從事思想政治工作的我們必須正確引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)愛國主義教育，特別是在物欲橫流、人人現(xiàn)實(shí)的今天。外語專業(yè)的學(xué)生比其他專業(yè)的學(xué)生有更多機(jī)會接觸國外文化，如果不能加以正確引導(dǎo)，很難保證學(xué)生能夠擯棄糟粕、取其精華，往往很多時(shí)候結(jié)果都是相反的。筆者認(rèn)為，現(xiàn)下很多學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)愛國主義教育，本校又以培養(yǎng)“又紅又專”的新時(shí)期大學(xué)生為己任，因此對外語專業(yè)學(xué)生的愛國主義教育更不能放松，要教會其有選擇的吸收消化國外知識，真正做到取長補(bǔ)短，利己利國。

3.創(chuàng)建豐富多彩的第二課堂，以學(xué)促管

前文中筆者已經(jīng)提到，外語專業(yè)學(xué)生大多數(shù)底子薄、基礎(chǔ)差，且毫無學(xué)習(xí)主動性，沒有明確的目標(biāo)，給學(xué)生管理工作帶來了諸多不穩(wěn)定因素。如何改變這一現(xiàn)狀？筆者認(rèn)為，創(chuàng)建豐富多彩的第二課堂，以學(xué)促管是不二選擇。本?，F(xiàn)在已有英語角、韓語社團(tuán)等第二課堂活動，但學(xué)生參與度不高、效果甚微。筆者在個(gè)別班級中試行請假或者有問題找我時(shí)一律用本專業(yè)的語言溝通的制度，很多學(xué)生表示有壓力，逼著自己去學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯、語法，了解自己想表達(dá)的內(nèi)容如何用外語表述出來，效果不錯(cuò)。鑒于此，筆者建議可以根據(jù)基礎(chǔ)差的學(xué)生普遍性格外向、好動、有一定特長、相較于安靜的學(xué)習(xí)更喜歡組織并參與各項(xiàng)文體活動的特點(diǎn)，適時(shí)開展如“外語文化節(jié)”“外國文化體驗(yàn)周”等活動，用演講、話劇表演、辯論、電影欣賞、教室及寢室外語布置評比等活動，也可以運(yùn)用早晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行聽力練習(xí)。只有真正營造合適的外語學(xué)習(xí)氛圍，建立相應(yīng)的評價(jià)考核體制，全員參與，學(xué)生才能將心思放在學(xué)習(xí)上，學(xué)生管理工作勢必事半功倍，學(xué)生安全隱患系數(shù)會大大降低。

4.轉(zhuǎn)變思想，全員參與，齊抓共管

學(xué)生管理工作不僅僅是輔導(dǎo)員這一單一群體的工作。學(xué)生的安全、穩(wěn)定是關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的頭等大事，單靠輔導(dǎo)員是無法確保學(xué)生的安全穩(wěn)定的，這就要求由上至下的開展此項(xiàng)工作，否則根據(jù)工作匹配理論只會導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)的倦怠，出現(xiàn)更大的安全隱患。上是指，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，制定相關(guān)的制度、措施；下是指學(xué)校的每一名員工，包括教師、后勤等人員，凡是能夠接觸到學(xué)生的人員，都需要參與學(xué)生管理工作，教育引導(dǎo)學(xué)生注意安全。尤其是根據(jù)外語專業(yè)學(xué)生與專業(yè)課教師關(guān)系親近的特點(diǎn)，可以考慮將專業(yè)教師引入學(xué)生管理的隊(duì)伍中，輔助輔導(dǎo)員從事學(xué)生管理工作，將安全、管理等內(nèi)容滲透到日常教學(xué)中，潛移默化的影響學(xué)生。并且必須根據(jù)不同年代、時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)適時(shí)更新相關(guān)規(guī)章制度、學(xué)生管理思想以及工作方式方法，不能對待所有學(xué)生都用一套制度以及管理辦法。如果我們能夠做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷自我提升，全員參與，分管共治、齊抓共管，相信我校的學(xué)生管理工作會更上一個(gè)新臺階。

三、總結(jié)

總之，國內(nèi)外兩種文化的沖擊和影響導(dǎo)致了外語專業(yè)學(xué)生區(qū)別與其他專業(yè)學(xué)生，并凸顯出相應(yīng)的特點(diǎn)，同時(shí)本校的實(shí)際情況又使這些特點(diǎn)突出化，因此作為學(xué)生管理工作人員，我們必須了解學(xué)生的特點(diǎn)、傾聽他們的心聲，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，只有這樣才能真正的走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生。作為一個(gè)剛從事學(xué)生管理工作不久的新人，對外語專業(yè)學(xué)生特性的研究還停留在表面上，只有今后隨著工作的不斷深入，真正將學(xué)情琢磨清、研究透，才能真正地確保學(xué)生安全，為平安校園建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。

作者：李吉妮 單位：青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

1.學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)的重要性

1.1高校學(xué)生管理必須要有一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的管理隊(duì)伍

高校學(xué)生管理者要嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)也要嚴(yán)于律己，打好政策法規(guī)紀(jì)律根底，時(shí)刻保持和國家方針和政策高度一致、熟練掌握國家的法律知識、提高自我紀(jì)律觀念，為人師表；注意發(fā)揚(yáng)民主，尊重人、理解人、關(guān)心人、和藹可親、平易近人、耐心細(xì)致、贏得學(xué)生的尊重和信任；還要注意培養(yǎng)高尚的道德情操和崇高的人格。正所謂：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。依靠自己人格力量，增強(qiáng)教育工作的說服力和感染力。把大學(xué)生培養(yǎng)成“思想素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、紀(jì)律要求嚴(yán)、工作作風(fēng)正”的合格接班人。

1.2隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系著學(xué)生管理工作的成敗和新局面的開拓

高校學(xué)生管理隊(duì)伍是學(xué)生管理工作的直接組織者和擔(dān)負(fù)者，學(xué)生管理工作的成敗得失在很大程度上取決于隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作，必須切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，要認(rèn)真解決在學(xué)生管理工作隊(duì)伍中存在的數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不夠合理、思想不夠穩(wěn)定、超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)、重視用輕培養(yǎng)等問題，切實(shí)落實(shí)中央和各級有關(guān)學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)文件精神。根據(jù)形勢和任務(wù)的需要，按照以專職為主，專兼職相結(jié)合的原則，主要在品學(xué)兼優(yōu)的碩士研究生，以及本科優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀中青年教師中補(bǔ)充學(xué)生管理人員；要不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，保證學(xué)生管理工作者的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高學(xué)生管理者的素質(zhì)；實(shí)行傾斜政策，保證學(xué)生管理工作者的職稱、職級、評優(yōu)和收入等福利待遇；建立和完善學(xué)生管理工作者的考評體系，明確職責(zé)、規(guī)范要求、強(qiáng)化管理、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，保證學(xué)生管職工作者的主要時(shí)間和精力真正投入在學(xué)生工作上。只有建設(shè)一支思想素質(zhì)好、理論素養(yǎng)和政策水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、信得過、靠得住、特別能戰(zhàn)斗的學(xué)生管理工作隊(duì)伍，才能不斷開拓學(xué)生管理工作的新局面。

2.建設(shè)“職業(yè)化、專業(yè)化、5S化”的高校學(xué)生管理隊(duì)伍

2.1建設(shè)“三化”隊(duì)伍是學(xué)生管理的必然趨勢

隨著社會發(fā)展和人的分工不同，社會出現(xiàn)專業(yè)人士，這是人類社會發(fā)展的必然結(jié)果，也是社會文明的體現(xiàn)。從職業(yè)社會學(xué)來看，社會變革發(fā)展的一個(gè)重要特征就是許多職業(yè)都進(jìn)入了“專業(yè)”的行列。“職業(yè)化”就是指把學(xué)生管理工作視為一種職業(yè)，把這支隊(duì)伍建設(shè)為從事這一職業(yè)的教師隊(duì)伍。“專業(yè)化”是指用思想政治教育專業(yè)的知識和理論武裝這支隊(duì)伍的頭腦，使他們成為具有較高專業(yè)素養(yǎng)的人。“5S化”是指要把學(xué)生管理者培養(yǎng)成為合格的企業(yè)適應(yīng)者，成為當(dāng)代學(xué)生以后工作的指導(dǎo)者和引路人。一個(gè)職業(yè)是否是專業(yè)，其特征與標(biāo)準(zhǔn)為：運(yùn)用專門的知識與技能；專業(yè)化要求充分應(yīng)用專業(yè)知識，我們學(xué)生管理工作也要向職業(yè)化和專業(yè)化方向發(fā)展，那么我們需要培養(yǎng)一支專業(yè)化的管理隊(duì)伍，而且從培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的要求上，我們也需要建設(shè)一支職業(yè)化的高校學(xué)生管理隊(duì)伍。

2.2建設(shè)“三化”隊(duì)伍是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者的需要

當(dāng)今國際社會呈現(xiàn)出“政治多元化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化”的新趨勢，如何應(yīng)對這一新趨勢，整個(gè)國家都面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其工作成效如何直接影響到所培養(yǎng)的大學(xué)生的質(zhì)量。從某種程度上可以這么說，學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍的素質(zhì)，決定了學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生工作隊(duì)伍向職業(yè)化、專業(yè)化和5S化發(fā)展，是當(dāng)今高校改革與發(fā)展和學(xué)生成長成才的需要。

2.3建設(shè)“三化”隊(duì)伍是學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍自身發(fā)展的需要

學(xué)校學(xué)生管理者與其他學(xué)科的專業(yè)教師一樣，是學(xué)校教師的重要組成部分。學(xué)生管理工作具有很強(qiáng)的科學(xué)性與藝術(shù)性，在學(xué)生教育管理中，在工作內(nèi)容上，學(xué)生管理者會運(yùn)用到許多涉及大學(xué)生健康成才的方方面面的知識。較高業(yè)務(wù)水平和全面的知識體系是一個(gè)學(xué)生管理工作者必備的素質(zhì)，同時(shí)高校學(xué)生管理工作者需要很強(qiáng)的能力和高度責(zé)任心，這些是有效開展學(xué)生工作的必備條件。這些條件的實(shí)現(xiàn)需要我們培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，這支團(tuán)隊(duì)工作效率高，事業(yè)責(zé)任心強(qiáng)，社會重視學(xué)校關(guān)心，有利于學(xué)生健康發(fā)展。建設(shè)高校學(xué)生管理“三化”隊(duì)伍，同時(shí)也是堅(jiān)持以人為本，實(shí)施人才興國的戰(zhàn)略思想，把高校學(xué)生管理隊(duì)伍作為我國重要的人才資源來建設(shè)的具體體現(xiàn)。

3.總結(jié)

高校教育工作者要清醒認(rèn)識到學(xué)生管理的重要，將學(xué)生管理隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)放在相同高度。我們建設(shè)出一支職業(yè)化、專業(yè)化和5S化的高素質(zhì)學(xué)生管理人才，為我國培養(yǎng)出更多合格的大學(xué)生。

作者：王偉 單位：泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)電算化教研室

第四篇：寄宿制學(xué)生管理

一、全面了解學(xué)生，建立家校聯(lián)系制

建立家校聯(lián)系制是農(nóng)村寄宿制學(xué)校中實(shí)施起來阻力較大的，農(nóng)村寄宿制學(xué)校中大部分家長都在外務(wù)工，家中只有爺爺、奶奶照看，而老一輩在教育上缺乏方法、知識欠缺，很多時(shí)候?qū)W生在校出現(xiàn)問題后，爺爺、奶奶也是“心有余而力不足”。在對學(xué)生進(jìn)行管理中，可通過親情視頻電話（每周教師可利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生和家長進(jìn)行溝通）、親情信箱（由學(xué)生以信件形式給父母寫信，班主任教師再通過QQ、電子郵箱等方式將學(xué)生信件傳給家長）、QQ家長群、飛信群等實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通。如飛信家長群的使用，班主任教師可將班級學(xué)生家長組織在一個(gè)群中，每天將班級動態(tài)發(fā)送至群里，家長可隨時(shí)觀察孩子的情況。

二、加強(qiáng)班級管理，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生在家較為孤單，在學(xué)校學(xué)習(xí)中交往范圍較為狹窄，很多時(shí)候都會出現(xiàn)“有苦難言”、“寂寞難耐”等現(xiàn)象。從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們逐漸進(jìn)入青春期，個(gè)性開始獨(dú)立，而長期和父母分離，加之和教師、同學(xué)之間的關(guān)系不融洽，很容易出現(xiàn)孤獨(dú)。首先，注重發(fā)揮學(xué)生特長，班級管理中做到人人有事做，事事有人管。在以往的班級管理中，班干部雖然都通過民主選舉產(chǎn)生，但一旦班干部確定后，實(shí)行的就是“長期制”，大部分學(xué)生很少參與到班級事務(wù)管理中。初中學(xué)生開始要求獨(dú)立，被同輩學(xué)生所管，心理會有抵觸情緒，加之自己沒有事可做，也就容易出現(xiàn)對抗現(xiàn)象。

在班級管理中，一方面在班干部的選擇和任用上，要實(shí)行“輪換制”，班主任帶領(lǐng)學(xué)生選舉產(chǎn)生班干部后，要制定出相應(yīng)的崗位職責(zé)，并以相關(guān)制度來監(jiān)督班干部工作，采用輪換制推動班級學(xué)生積極參與到班級管理中。同時(shí)，要加班級事務(wù)細(xì)化、讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。如班級中可成立財(cái)務(wù)團(tuán)專門負(fù)責(zé)班費(fèi)的管理，財(cái)務(wù)團(tuán)中可有會計(jì)、出納等成員組成，遇到班級中需購物時(shí)，由財(cái)務(wù)團(tuán)提供報(bào)告，征求班主任意見后實(shí)施。再如班級中的掃把管理，可安排專人負(fù)責(zé)。其次，要注重豐富班級文化建設(shè)，讓學(xué)生能把班級當(dāng)做自己的家來看待。寄宿制學(xué)生在校容易形成“非正式團(tuán)體”，在管理中，教師可根據(jù)“非正式團(tuán)體”的特點(diǎn)，為學(xué)生提供可“施展自己才華”的空間。如以非正團(tuán)體為小組，成立互拼組。同時(shí)，為讓更好地讓學(xué)生在班級中能得到感情宣泄，教師可利用教師后黑板，設(shè)置“心情語錄”、“親情祝福”等板塊，由學(xué)生自由抒發(fā)自己在學(xué)習(xí)生活中的感慨。

三、豐富課外活動，提高學(xué)生歸屬感

農(nóng)村寄宿制學(xué)校多地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，教育教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績管理，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。這一點(diǎn)表現(xiàn)在課外活動的組織和實(shí)施上，學(xué)校每年除了常規(guī)的國旗下的演講、校慶、書法比賽、朗誦比賽等常規(guī)活動外，課外活動內(nèi)容較為單調(diào)。由此而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感到枯燥。豐富課外活動，在形式上要多樣化，在內(nèi)容上要貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

如學(xué)?？衫眯@廣播進(jìn)行生日點(diǎn)歌送祝?；顒樱寣W(xué)生在同伴過生日的時(shí)候?qū)懴伦约旱淖８ＵZ并點(diǎn)歌給過生日的同學(xué)。也可利用校園廣播進(jìn)行心理訪談、家長心聲（可就近請家長到學(xué)校進(jìn)行座談）等活動。此外，班級間也可開展如語文基礎(chǔ)知識大比拼、籃球賽、乒乓球賽等非正式活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到成功的滿足感，提高在校的歸屬感。隨著心理健康教育在初中學(xué)校中的實(shí)施，學(xué)校也可組織成立心理健康咨詢室，定期不定期對學(xué)校中典型的學(xué)生進(jìn)行健康教育，通過心理健康活動提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

四、總結(jié)

總之，要提高農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生的管理水平，在管理實(shí)踐中，還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多角度思考，多樣化管理，從只抓成績向全面發(fā)展過渡，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上通過班級管理和課外活動來提高學(xué)生的歸屬感，這樣才會更有效。

作者：劉萬平 單位：安徽省滁州市黃泥初級中學(xué)

第五篇：學(xué)生管理云制造模式

1“云制造”模式概述

1．1用戶參與性

云制造重視把網(wǎng)絡(luò)和環(huán)境中計(jì)算資源、計(jì)算能力和計(jì)算知識的嵌入，使得制造企業(yè)關(guān)注的中心能夠回歸到用戶本身的需求。云制造致力于公用制造環(huán)境的構(gòu)建，目的在于構(gòu)建一個(gè)、客戶、企業(yè)、中間方都可以充分溝通的制造環(huán)境。云制造模式中,用戶參與度不再像傳統(tǒng)制造模式，僅限于提出需求和評價(jià)，而是一一滲透到制造全周期的每個(gè)環(huán)節(jié)中去。云制造模式中，用戶的身份再唯一，一個(gè)用戶將同時(shí)兼任云服務(wù)的消費(fèi)者、提供者和開發(fā)者三重角色。

1．2透明性和集成性

在云制造中，所有制造資源、知識、能力都將達(dá)到高度虛擬和抽象化，成為“電源接線板”，用于用戶調(diào)用。而其他方面的東西將對用戶高度透明。用戶在利用云服務(wù)進(jìn)行各類制造活動時(shí)，所用服務(wù)的調(diào)用都將是透明的，而所有制造操作細(xì)節(jié)則都可以向用戶進(jìn)行“隱藏”，這樣，在用戶面前，呈現(xiàn)的將是一個(gè)完全無縫的集成系統(tǒng)。注冊透明性、位置透明性、和使用透明性是云制造的透明性的具體體現(xiàn)。

1．3群體創(chuàng)新性

云制造模式下,任何單位、企業(yè)甚至個(gè)人都可以將其制造資源、知識和能力投向云制造平臺作為貢獻(xiàn)。同時(shí),任何企業(yè)、單位和個(gè)人也都可以基于這些資源、知識、能力來開展本自身的制造活動，這體現(xiàn)一種基于群體創(chuàng)新的制造模式，將網(wǎng)絡(luò)百科（維基百科、百度百科）模式引入到了制造業(yè)當(dāng)中。

2“云制造”模式對學(xué)生管理工作的意義

黨的十八屆三中全會審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），《決定》提出，加快事業(yè)單位分類改革，加大政府購買公共服務(wù)力度，推動公辦事業(yè)單位與主管部門理順關(guān)系和去行政化，創(chuàng)造條件，逐步取消學(xué)校、科研院所、醫(yī)院等單位的行政級別。高校學(xué)生管理系統(tǒng)去行政化，轉(zhuǎn)變職能，由管理部門轉(zhuǎn)化為服務(wù)機(jī)構(gòu)已成為未來的發(fā)展趨勢。云制造的核心理念是“制造即服務(wù)”，而新時(shí)期學(xué)生管理工作的核心思想是以人為本，即“管理即服務(wù)”，這使得二者在基本構(gòu)架層面上擁有了共通點(diǎn)。在學(xué)生管理工作中引入“云制造”模式，符合“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，有助于優(yōu)化學(xué)生管理工作資源配置，提高學(xué)生管理工作效率。

2.1符合學(xué)生個(gè)性化需求

高校學(xué)生管理工作要與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，由于每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境和背景都有所不同，導(dǎo)致思想觀念有很大差異，價(jià)值觀取向趨于多元化。在這種前提下，學(xué)生的需求也趨向于個(gè)性化。相比傳統(tǒng)管理工作中的群體需求，個(gè)體需求成為了學(xué)生管理服務(wù)工作中的新難點(diǎn)。云制造面向服務(wù)的理念恰恰能夠解決這一問題，學(xué)生提出個(gè)性化服務(wù)需求，通過云平臺進(jìn)行協(xié)調(diào)，給出解決方案。同時(shí)，這也將極大程度上降低基層學(xué)生工作者的工作壓力，提高工作效率。

2．2符合學(xué)生多樣性選擇的需求

傳統(tǒng)的學(xué)生管理服務(wù)模式對于學(xué)生的需求，往往只能提供一個(gè)解決方案，這和當(dāng)前社會的多元化是不匹配的。新時(shí)期的學(xué)生工作要求能夠針對學(xué)生同一個(gè)問題給出不同的解決辦法，給學(xué)生以選擇的空間，這符合“以人為本”的人性化管理理念。云制造模式的“一題多解”理念能夠適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生管理需求，從而為學(xué)生融入社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會創(chuàng)造條件。

2．3符合學(xué)生自我管理的需求

高校學(xué)生自我管理,是高校發(fā)展的必然趨勢。創(chuàng)建世界一流大學(xué)、建設(shè)創(chuàng)新型國家,呼喚我們創(chuàng)新高校學(xué)生自我管理體系,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我管理規(guī)范化、制度化。“云制造”模式中，“用戶參與”的理念可以有效推動學(xué)生自我管理。使學(xué)生在云平臺中既是服務(wù)對象同時(shí)又是服務(wù)者。從而在學(xué)生活動中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主策劃、自主發(fā)動、自主籌辦、自主管理、自主評價(jià)，不斷提高活動的發(fā)動面和教育面。

2．4有助于優(yōu)化整體資源配置

當(dāng)前，高校各職能部門的劃分主要是按功能條塊劃分，學(xué)校各職能部門的信息管理系統(tǒng)，其包含的內(nèi)容往往只涉及到其職能范圍內(nèi)的具體業(yè)務(wù)管理內(nèi)容，功能只與具體業(yè)務(wù)部門的管理相關(guān)，不能涵蓋學(xué)生管理工作的全部內(nèi)容。而且，學(xué)校各部門的管理信息系統(tǒng)相對獨(dú)立，無法實(shí)現(xiàn)共享，重復(fù)工作量大，導(dǎo)致學(xué)生信息源較多，信息不一致現(xiàn)象嚴(yán)重。通過云平臺，可以實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，在實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)互通的同時(shí)，將一些具體繁瑣的操作流程向?qū)W生“隱藏”起來，實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)的無縫對接。

2．5有助于保持學(xué)生管理工作創(chuàng)新活力

學(xué)生工作體制本身不是一成不變的，運(yùn)行機(jī)制也是一個(gè)動態(tài)的優(yōu)化過程。只有不斷研究新情況、新問題,重視以體制、機(jī)制創(chuàng)新激發(fā)育人工作的活力，才能把握時(shí)代脈搏,培養(yǎng)更多更好的人才。“云制造”管理模式，本身依賴于網(wǎng)絡(luò)，其開源性使得無論是管理者還是被管理者，無論是組織還是個(gè)體，都可以向云平臺貢獻(xiàn)其資源、能力和知識。這種共享模式保證了學(xué)生管理工作的創(chuàng)新活力。

3基于“云制造”模式的學(xué)生管理工作解決方案與探索

3．1借助網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，搭建一體化學(xué)生管理服務(wù)平臺

近年來，以人人網(wǎng)為代表的SNS網(wǎng)絡(luò)社區(qū)發(fā)展迅速，且功能日趨強(qiáng)大，已成為當(dāng)代大學(xué)生的主要網(wǎng)絡(luò)活動空間之一。高?？梢砸勒誗NS社區(qū)模式，組建自己的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)云平臺的功能。以北京航空航天大學(xué)為例，學(xué)校創(chuàng)建了集學(xué)生、教師、班級、社團(tuán)、校友、學(xué)院和黨政機(jī)關(guān)于一體的ihome北航人大型網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)，綜合運(yùn)用視頻、動畫、圖片等多媒體手段吸引了在校兩萬多本科生、研究生及教職人員實(shí)名注冊，每天在線活躍人數(shù)保持在三千人次。全部學(xué)生社團(tuán)和行政機(jī)構(gòu)均設(shè)立了公共主頁，將日常各項(xiàng)學(xué)生事務(wù)管理服務(wù)工作以應(yīng)用的形式嵌入到平臺中去，使得學(xué)生可以通過該平臺直接滿足其日?；驹V求。并以圖文并茂、生相結(jié)合的方式及時(shí)發(fā)布信息、探討熱點(diǎn)話題。通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，先后一共收集了數(shù)千條來自學(xué)生關(guān)于學(xué)校管理服務(wù)工作的建議和意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、自主意識，提高了學(xué)生自我管理服務(wù)的主動性和積極性，有效搭建起一體化學(xué)生管理服務(wù)平臺。

3．2轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員工作職能，有效連接“云”與“端”

借鑒“云制造”的模式，利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)這個(gè)巨大的“云”平臺，與學(xué)生“端”緊密連接，將輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的“管理執(zhí)行”職能轉(zhuǎn)換為“連接服務(wù)”職能?；?ldquo;制造即服務(wù)”這一理念，借用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)“云”平臺，整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，以信息共享、問題探討和活動開展等手段，變輔導(dǎo)員工作的單向“灌輸”為雙向平等自由開放的交流探討，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓他們在自我管理和自我教育中實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的工作方法轉(zhuǎn)變、工作水平提高和工作效果增強(qiáng)。

3．3利用“云制造”平臺，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的信息資源和快捷便利的交流，為高校思想政治教育提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持和管理服務(wù)平臺，漸漸成為高校思政工作者的有力武器。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的自由性和虛擬性，使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上能夠無所顧忌地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和看法。作為思政教育工作者，應(yīng)該具備高度敏銳性和洞察力，要做到能夠把握學(xué)生真實(shí)的思想動態(tài)，從而提工作的具體針對性。以北京航空航天大學(xué)為例，越來越多的學(xué)生活躍在ihome社區(qū)中，通過監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，準(zhǔn)確把握學(xué)生網(wǎng)上心理、行為規(guī)律，加強(qiáng)網(wǎng)上輿情分析研判，有針對性地將思想政治教育與文化體育活動緊密結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)的宣傳作用，弘揚(yáng)十點(diǎn)主旋律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，凈化學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生熱情，寓網(wǎng)絡(luò)思政教育工作于網(wǎng)絡(luò)資源共享中，以學(xué)生關(guān)心的問題為載體，與學(xué)生交流探討，在學(xué)生思想深處開展工作，從而有效推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政的進(jìn)程。

作者：孟憲博 原野 單位：北京航空航天大學(xué)自動化學(xué)院

第六篇：中職班主任學(xué)生管理措施

1中職班主任從自身做起

1.1提升自身素養(yǎng)

中職班主任做好學(xué)生管理工作的首要任務(wù)就是提升自身素養(yǎng)。教師的自身素養(yǎng)對學(xué)生日常的方方面面都會產(chǎn)生重大的影響。在學(xué)校對學(xué)生了解最多的還是班主任，由此可見，班主任的自身素養(yǎng)會給學(xué)生帶來一定的影響。例如，中職班主任不管是在與學(xué)生的日常交流還是學(xué)習(xí)方面的談話，都以平和的姿態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，無形中就大大縮短班主任與學(xué)生之間的距離。相反，如果中職班主任以教師的高姿態(tài)，缺乏親和力，這就無形中拉大師生之間的距離，心與心的交流就無從談起。同時(shí)，中職班主任提升自身素養(yǎng)還要接納對學(xué)生提出的合理要求以及好的建議，并且給予妥善的處理。在日常學(xué)生管理中，中職班主任必須完全打破“君權(quán)主義”，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，為創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生的管理。

1.2提高自身文化水平

中職班主任在班級內(nèi)不僅僅是一位教師，還扮演了許多的角色。這就要求中職班主任在熟練掌握必須具備的文化知識外，還要在不斷地學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)各種相關(guān)的文化知識，為管理學(xué)生提供更多有利條件。

2中職班主任學(xué)生管理措施

2.1全面了解

作為中職班主任，只有全面了解學(xué)生，才能更好地管理好學(xué)生。全面了解作為良好管理學(xué)生的基礎(chǔ)，這就需要中職班主任在學(xué)生管理中必須“萬事通”。所謂的“萬事通”，就是要求班主任對學(xué)生不管是學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、日常的生活情況，還是家庭狀況等等，都需要班主任全方位的掌握。上述提到的這幾方面都影響學(xué)生的各個(gè)方面，例如了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以充分熟悉學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與最終取得成績之間的關(guān)系，以及學(xué)習(xí)中存在的問題，給出良好的處理方案。同時(shí)，通過了解學(xué)生的家庭情況，才能進(jìn)一步縮短與學(xué)生之間的距離，充分了解學(xué)生的性格以及對學(xué)生內(nèi)心世界的挖掘。上述都是良好的學(xué)生管理的必要措施。在全面了解學(xué)生方面，還需要班主任熟悉掌握不同學(xué)生的不同性格，為今后學(xué)生遇到問題給出正確的處理方案奠定基礎(chǔ)。由此可見，在全面了解學(xué)生方面，是需要教師細(xì)心去做的。也顯示出全面了解學(xué)生這一環(huán)節(jié)對學(xué)生管理的重要性。

2.2用心交流

用心交流是實(shí)現(xiàn)良好管理學(xué)生的關(guān)鍵。在這一措施中，中職班主任可以完全放棄班主任這一身份。例如，不管是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還是學(xué)生的日常生活中，班主任只是職位的代名詞。班主任完全可以以大哥哥或是大姐姐的身份與班內(nèi)的學(xué)生打成一片，遇到任何問題都能進(jìn)行心與心的交流與溝通。只有這樣才能完全打破班主任與學(xué)生之間的隔閡，進(jìn)一步縮短班主任與學(xué)生的距離。

2.3正確引導(dǎo)

正確引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)中職班主任對學(xué)生管理的重中之重。通過這一措施，中職班主任在利用日常學(xué)校管理制度以及規(guī)章制度進(jìn)行正確引導(dǎo)的同時(shí)，還要在教學(xué)以及日常的交流中，與學(xué)生進(jìn)行正確的語言交流，在不斷地潛移默化中進(jìn)行對學(xué)生的正確引導(dǎo)。中職班主任在對學(xué)生的有效管理中，還要在日常的教學(xué)中建立正確有效的引導(dǎo)方式，尤其是對班干部的有效利用。通過民主選舉或是自薦的方式選取班內(nèi)有管理能力的學(xué)生，通過班干部進(jìn)一步了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和良好的實(shí)施。

3結(jié)束語

本文主要對班主任管理學(xué)生的策略措施進(jìn)行分析研究。首先，對中職學(xué)生的自身特點(diǎn)相關(guān)理論進(jìn)行簡要的分析。其次，對班主任管理時(shí)班主任要不斷的提高自身的素養(yǎng)與相關(guān)的文化水平進(jìn)行研究。最后，對班主任中職學(xué)生管理的具體措施進(jìn)行分析。通過這三種不同措施的管理，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效管理。通過對上述內(nèi)容的分析與研究，對今后的學(xué)校的學(xué)生管理以及處理學(xué)校師生之間的關(guān)系有重要的指導(dǎo)意義。

作者：孫振 單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校

第七篇：待崗學(xué)生管理工作

1基于現(xiàn)代信息化平臺開展待崗學(xué)生管理工作的必要性及可行性

在當(dāng)前的高校教育環(huán)境當(dāng)中，其信息內(nèi)容是具有及時(shí)性、復(fù)雜性與廣闊性的特點(diǎn)，并且高校學(xué)生在剛剛走上工作崗位的時(shí)候，是很難適應(yīng)其社會環(huán)境的，思想的波動程度較大，再加上高校學(xué)生受到其實(shí)習(xí)單位更換的較頻繁、流動性較大等因素的影響，傳統(tǒng)的交流方式已然受到了一定的制約，無法滿足日漸增長的需求。所以，目前的當(dāng)務(wù)之急便是分析、整合出一種嶄新的現(xiàn)代信息化平臺，來實(shí)現(xiàn)三方的有效溝通，為學(xué)校、教育有關(guān)部門以及學(xué)生家長之間提供一種先進(jìn)、全新的溝通交流方式，以便于更好地開展待崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作，從而有效促進(jìn)高校就業(yè)的工作水平。就目前而言，伴隨著我國科技信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的通訊方式已經(jīng)越來越普及化，在這種社會環(huán)境背景下，便為設(shè)計(jì)且研發(fā)出一種有利于高校、學(xué)生機(jī)學(xué)生家長三方之間交流信息的統(tǒng)一化平臺提供了不小的可行性?？墒?，市場上的眾多通訊手段的使用便也造成了信息溝通的復(fù)雜化，非常不利于進(jìn)行統(tǒng)一化管理。就目前而言，市面上有一些與其相關(guān)的通訊產(chǎn)品，例如“e校通”或者是“家?；ヂ?lián)”等等，但是其實(shí)用性不強(qiáng)、功能性不全，嚴(yán)重缺乏教育底蘊(yùn)。針對以上通訊產(chǎn)品的弊端，整合出更為科學(xué)化、合理化及統(tǒng)一化的現(xiàn)代信息化平臺，乃是促進(jìn)待崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作開展的重要途徑。

2現(xiàn)代信息化平臺的建設(shè)發(fā)展準(zhǔn)則闡述

待崗的實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作實(shí)行現(xiàn)代信息化平臺乃是一種非常科學(xué)合理的手段，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生家長與高校之間產(chǎn)生及時(shí)、快捷的有效溝通。但是，實(shí)現(xiàn)這種平臺建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾項(xiàng)原則內(nèi)容：

2.1系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)簡單合理，信息應(yīng)當(dāng)提供及時(shí)。構(gòu)建這種信息化平臺應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生家長與教師的使用能力，無論是信息的傳達(dá)還是內(nèi)容的發(fā)送都應(yīng)當(dāng)設(shè)定的盡量人性化、智能化，讓使用客戶可以非常輕松地進(jìn)入系統(tǒng)，及時(shí)找到需要獲取的信息內(nèi)容。

2.2信息化平臺的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)充分的將心理學(xué)理論融合其中。無論是學(xué)生家長、教師或者學(xué)生，都是需要他人的鼓勵(lì)與關(guān)懷的。故此，信息化平臺的反饋內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是以鼓勵(lì)內(nèi)容為主的，應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生們找到自己正確的心理地位，將自己的工作態(tài)度放端正，提高自身對工作的積極性。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動將工作當(dāng)中遇到的困難與校方、家長及企業(yè)進(jìn)行交流探討，以及將工作當(dāng)中所獲得的成就同家人、校方進(jìn)行分享。

2.3在信息化平臺構(gòu)建的過程中，應(yīng)當(dāng)充分融合先進(jìn)的技術(shù)。應(yīng)當(dāng)充分采用目前市場上的主流軟件進(jìn)行信息化平臺的構(gòu)建，為高校學(xué)生們提供一個(gè)可以盡情展示自我的自由空間。這便能夠滿足他們的個(gè)性化需求以及情感交流的需求。

3現(xiàn)代信息化平臺在待崗實(shí)習(xí)學(xué)生其管理工作中的具體應(yīng)用性

3.1現(xiàn)代信息化平臺能夠及時(shí)追蹤學(xué)生的思想狀態(tài)，為學(xué)生提供安全可靠的保障。高校學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中，其安全乃是首要任務(wù)。所以，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的心理想法，將與實(shí)習(xí)相關(guān)的安全教育內(nèi)容全部發(fā)布到現(xiàn)代信息化平臺上，如此，學(xué)生便能夠通過電腦、手機(jī)、iPad等各種終端及時(shí)的進(jìn)行訪問瀏覽。借此機(jī)會，高校便可以教育學(xué)生們?nèi)绾巫匀绲膽?yīng)對困難以及緊急突發(fā)事件，并且如何保持沉著冷靜的心態(tài)及對安全意識的牢固認(rèn)知。與此同時(shí)，學(xué)生的思想狀態(tài)以及月度的考評情況與自身面對的困難等各種綜合信息都可以隨時(shí)上傳到信息化平臺上面。如此，教師便可以為學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行教育與引導(dǎo)。

3.2現(xiàn)代信息化平臺可以讓學(xué)生們第一時(shí)間掌握到就業(yè)的相關(guān)信息，為日后就業(yè)做足準(zhǔn)備。就業(yè)信息乃是學(xué)生們謀職的先決因素，所以高校教師可以利用各種方式和渠道來搜集準(zhǔn)確、全面的就業(yè)信息，并且了解學(xué)習(xí)最新的就業(yè)政策與職業(yè)前景，將這些內(nèi)容全部整理，發(fā)到信息化平臺上面。這種方式是非常有利于加強(qiáng)學(xué)生們對于當(dāng)前就業(yè)形勢的認(rèn)知的，并且可以最好日后畢業(yè)的就業(yè)準(zhǔn)備工作。于此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生們在校外實(shí)習(xí)的機(jī)會，更為深入地了解用人單位的用人需求，主動的與相關(guān)單位進(jìn)行聯(lián)系，將本校應(yīng)屆的畢業(yè)生優(yōu)勢及專長介紹過去，建立起有效的溝通途徑，為學(xué)生們真正畢業(yè)之后的就業(yè)做出準(zhǔn)備。

3.3現(xiàn)代信息化平臺可以建立起非常良好的家長溝通制度，為學(xué)生們打造出三維性質(zhì)的教育網(wǎng)絡(luò)平臺。除了上述內(nèi)容以外，高校學(xué)生的待崗實(shí)習(xí)也需要學(xué)生家長們的配合參與。通過現(xiàn)代化信息平臺的構(gòu)建，學(xué)生家長們可以在第一時(shí)間了解到其子女在實(shí)習(xí)單位的真實(shí)情況，從而給予子女們充分的關(guān)心，還能夠與高校教師、用人企業(yè)及時(shí)溝通。如此，利用分布于社會之中各種領(lǐng)域的學(xué)生家長便可以構(gòu)建出三位一體的三維式立體教育網(wǎng)絡(luò)，這樣便能非常有效的提升高校待崗學(xué)生管理工作的時(shí)效性及針對性，對于促進(jìn)高校待崗實(shí)習(xí)學(xué)生的教育管理工作開展來說，起到了至關(guān)重要的作用。

4結(jié)束語

綜上所述，高校學(xué)生的管理工作開展乃是新時(shí)期的高校建設(shè)過程中作為關(guān)鍵的一環(huán)，而待崗實(shí)習(xí)生的管理工作開展則是其中環(huán)節(jié)的重中之重。如果高校想要開展好待業(yè)實(shí)習(xí)生的管理工作，必須要與學(xué)生家長及用人企業(yè)加強(qiáng)協(xié)作溝通，共同來做好這份工作，關(guān)心高校學(xué)生的成長問題。而現(xiàn)代信息化平臺則能夠?qū)⑸鐣逃Y源調(diào)動最大化，將所有先進(jìn)科學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及無線通信技術(shù)集為一體，并且利用這種技術(shù)可以架起一座在用人企業(yè)、學(xué)生家長以及高校中的有效溝通橋梁。如此一來，高校的就業(yè)質(zhì)量必然會有所提升，學(xué)生也可以更為健康的成長。

作者：佟啟實(shí) 單位：沈陽音樂學(xué)院

第八篇：中職學(xué)生管理

一、加強(qiáng)學(xué)生法制紀(jì)律教育，增強(qiáng)法制觀念，培養(yǎng)社會急需的合格人才

法制紀(jì)律教育是中等職業(yè)學(xué)校教育中非常重要的教育組成部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中具有非常重要的作用，一個(gè)學(xué)生能否成長為社會急需的合格人才，這于學(xué)校的法制紀(jì)律教育有著非常大的聯(lián)系，而中等職業(yè)學(xué)校是社會技能型人才培養(yǎng)的基地，肩負(fù)著國家技能型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，這就要求中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)生教育上必須重視學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，掌握一定的法律常識，積極應(yīng)對生活中的各類問題。例如，學(xué)院邀請交警對學(xué)生進(jìn)行《交通法》講解，并讓學(xué)生參與勸導(dǎo)行人及非機(jī)動車搶行、闖紅燈、不按道行走等不文明交通行為，提醒行人注意觀看交通指揮信號，文明橫過馬路。通過本次活動，同學(xué)們不僅提高了交通法規(guī)知識，并向市民宣傳了交通知識，倡導(dǎo)文明出行，而且增強(qiáng)了廣大學(xué)生交通安全意識。同時(shí)，在教育教學(xué)中把法制教育列為學(xué)校教育中的重要內(nèi)容，每學(xué)期開展必要的法制教育大會，也可邀請法制部門專家，對學(xué)生進(jìn)行必要的法制教育，了解我國法律的基本程序與內(nèi)容，并通過法制實(shí)例讓學(xué)生得到啟發(fā)，增強(qiáng)法制觀念。從而有利于社會急需技能型人才的培養(yǎng)。

二、樹立遠(yuǎn)大理想，關(guān)注學(xué)生學(xué)校文化影響作用，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

學(xué)校可以利用校園文化氛圍，積極開展形式各樣的文化活動，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。例如，2013年10月我院舉行籃球聯(lián)賽，為師生提供了一個(gè)相互交流、展現(xiàn)風(fēng)采的平臺，豐富了校園生活，提高了師生進(jìn)行體育活動的熱情和參加體育鍛煉的積極性，同時(shí)也在比賽中增進(jìn)了同學(xué)友誼，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。另外，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之余，重點(diǎn)還要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)，完善學(xué)生教育配備，建立學(xué)生心理輔導(dǎo)室、德育室等，定期開展與之相關(guān)的教育活動，同時(shí)積極開展相關(guān)的法制教育、感恩教育、成才教育等專題活動，從而促進(jìn)班級管理工作的積極開展，隨著學(xué)生的成長與教學(xué)的開展，教師也可把學(xué)生的理想、文化積淀融入到學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)之中，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

三、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，提高教學(xué)管理能力

班主任是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作中的主體，也是落實(shí)學(xué)校管理工作的重要實(shí)施者，在中等職業(yè)學(xué)校一定要做好班主任的選拔和培訓(xùn)工作，如今年6月，我校舉行“師德師風(fēng)”培訓(xùn)，青年教師要加強(qiáng)師德意識，身體力行，做到“學(xué)高為師，德高為范，學(xué)為人師，行為世范”，并認(rèn)真做好本職工作。2013年4月16日，我院邀請渭南師范學(xué)院教授付俊賢，來我院針對職業(yè)院校學(xué)生的心理特點(diǎn)及班主任工作進(jìn)行培訓(xùn)，付教授向大家分享了自己多年來在班主任管理工作中的經(jīng)驗(yàn)和成果，并與參加培訓(xùn)的班主任及學(xué)生管理干部交流心得，互相學(xué)習(xí)，取得了很好的效果。由此啟發(fā)我們在班主任工作中，要認(rèn)真制定、執(zhí)行班主任工作考核細(xì)則，堅(jiān)持班主任例會、及時(shí)準(zhǔn)確的布置階段性的工作，認(rèn)真聽取主任的工作匯報(bào)，對班主任的工作及時(shí)的給予積極配合、幫助和指導(dǎo)。并建立健全學(xué)校班主任管理工作守則，強(qiáng)化班主任管理的責(zé)任，提高班級管理的效率。同時(shí)，班主任可選拔培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，加強(qiáng)班級溝通，和諧班級人際關(guān)系，提高班級的凝聚力與集體榮譽(yù)感，積極帶領(lǐng)班級參加各種集體性的游戲活動，提高學(xué)生的集體主義精神，有利于學(xué)校教育教學(xué)的積極開展。

四、倡導(dǎo)自主管理，加強(qiáng)教育管理研究，積極探索新穎的管理方法，提高教育教學(xué)管理的有效性

在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主管理，及其合作探究精神，這也符合學(xué)生的成長規(guī)律。記得蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育是自我教育。”所以，在管理過程中要強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的發(fā)展作為重要目的，把學(xué)生的綜合素質(zhì)提高作為目標(biāo)，并積極地創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并不斷地提升學(xué)生自主的能動性，讓他們在平等、民主、親密、和諧，富于情趣的班級活動中認(rèn)識自己、教育自己、展示自己、管理自己、發(fā)展自己。學(xué)院充分利用學(xué)校資源，積極開展“中國夢?我的夢”主題朗誦比賽，中職技能大賽，及其學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)雷鋒精神，在校園中形成“人人學(xué)雷鋒、天天學(xué)雷鋒、時(shí)時(shí)有雷鋒”的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。在學(xué)生自主能力培養(yǎng)上，還積極開展“學(xué)習(xí)十八大精神做文明學(xué)生”演講賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，積極敏銳的思維，強(qiáng)化學(xué)生自主能力的培養(yǎng)與提高。同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)改變與進(jìn)步，學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，適時(shí)給學(xué)生正確的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的言行。另外，教學(xué)之余還應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)管理研究，積極探索新穎的教育教學(xué)管理方法，通過多種途徑加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生自我管理及其學(xué)校管理的有效性。

作者：劉曉琴 單位：渭南技師學(xué)院

第九篇：高職輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)換

一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

1、學(xué)生自控能力弱、紀(jì)律性差

目前高職院校學(xué)生總體學(xué)習(xí)氛圍不好，到了上課時(shí)間，學(xué)生自控能力差，臨近上課鈴敲響前幾分鐘才慢吞吞從寢室到教室，學(xué)生到課堂上課往往就是應(yīng)付任課教師和輔導(dǎo)員點(diǎn)名，所以學(xué)生上課遲到、早退現(xiàn)象較多。有的學(xué)生即使去上課也是睡覺，做與課堂不相干的事。甚至有的學(xué)生，從來不把學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)放在心中。

2、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，自覺性差

大部分學(xué)生一學(xué)期、一年、三年都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而他們文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不好，也沒有自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，課堂上對老師傳授的知識漠不關(guān)心，課后回到寢室就上網(wǎng)、游戲。而高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要分為課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，對一些操作性較強(qiáng)的技術(shù)專業(yè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課與他們之后從事的工作息息相關(guān)，但是實(shí)際上多數(shù)學(xué)生不注重每次的實(shí)訓(xùn)課。他們對待專業(yè)課僅僅為了應(yīng)付一門功課考試及格而已，很少為自己的前途著想。

3、學(xué)生主觀能動性弱，獨(dú)立性差

高職院校的學(xué)生大多在以前的讀書生涯中都沒有擔(dān)任過學(xué)生干部，沒有機(jī)會去鍛煉他們自己開展工作和解決問題的能力，學(xué)生習(xí)慣了聽安排才做事的模式，自我積極主動開展工作的能力較弱，部分學(xué)生關(guān)系到自身利益的事情不知道怎么解決，干脆就放在旁邊不管，這對他們今后進(jìn)入社會及其不利。

二、作為輔導(dǎo)員，分清楚學(xué)生事件，把握好扮演的角色

1、以長輩的身份，管理學(xué)生

高職院校的學(xué)生大多由兩類學(xué)生組成：一類是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對學(xué)習(xí)從來不感興趣，迫于家庭社會的壓力，又向往大學(xué)生活，而在高考時(shí)剛好過錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生；另一類是高中成績較好，由于高考復(fù)習(xí)階段壓力大，高考時(shí)沒有發(fā)揮出正常水平，又不想再參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生。進(jìn)入大學(xué)后，他們面對較少的課程、更多的課余時(shí)間、輕松的課堂管理，就導(dǎo)致原本就沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，就更加不想上課。沒有規(guī)矩，不成方圓，學(xué)生不上課自然失去了上大學(xué)的意義，這個(gè)時(shí)候作為輔導(dǎo)員的我們就應(yīng)該以他們長輩的身份嚴(yán)厲的管理逃課學(xué)生，讓學(xué)生明白不上課對他們的危害，進(jìn)而借助學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)去約束他們。

2、以家長的身份，關(guān)心學(xué)生

高校的學(xué)生來自五湖四海，有的是第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母，甚至是第一次出遠(yuǎn)門，更有的是才開始獨(dú)立生活，在家被父母溺愛，初來乍到離開了父母很難適應(yīng)集體生活，每個(gè)學(xué)生的家庭背景不一樣，有些孩子家庭富裕，上大學(xué)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋挥行┖⒆蛹彝ヘ毨В洗髮W(xué)背負(fù)巨大的經(jīng)濟(jì)壓力?；蛘哂行┖⒆蛹彝ダ锩婕议L身患重病心理負(fù)擔(dān)重，還有一些學(xué)生本身有健康問題，都需要我們特殊關(guān)心，作為輔導(dǎo)員我們是他們在學(xué)校最親近的人，是他們在學(xué)校有問題時(shí)最能幫助、安慰他們的人，是他們的“家長”，也是孩子們心理上最認(rèn)可、最信任的人，我們必須要以他們家長的身份給孩子們足夠的關(guān)心和幫助，讓他們在學(xué)校這個(gè)大集體生活中，心理上可以有個(gè)依靠，鼓勵(lì)他們對大學(xué)生活樹立信心，讓他們感受到溫暖。輔導(dǎo)員需要扎根到學(xué)生宿舍，經(jīng)常去學(xué)生宿舍找學(xué)生聊天，在學(xué)生宿舍中能發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的另一面，細(xì)心觀察他們?nèi)粘Ｇ榫w的變化，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)給他們心理上的調(diào)節(jié)或者情感上的關(guān)心。讓學(xué)生們感受到輔導(dǎo)員和同學(xué)的溫暖，讓他們主動融入到班集體，與大家共同進(jìn)步。

3、以教師身份，指導(dǎo)學(xué)生

高校輔導(dǎo)員大多都是剛剛從高校畢業(yè)才參加工作不久的教師，對學(xué)生在大學(xué)時(shí)期容易遇到的問題比較熟悉也感同身受，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中出現(xiàn)問題的時(shí)候，輔導(dǎo)員應(yīng)義不容辭、不辭辛勞地為學(xué)生分析和解答，盡最大的努力幫助他們擺脫困境，不辜負(fù)學(xué)生對我們的信任，對學(xué)生關(guān)于思想問題或者就業(yè)方面的問題給予指導(dǎo)，為學(xué)生分析、解答，或者給學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，作為教師這是我們對學(xué)生最基本的責(zé)任。

三、積累經(jīng)驗(yàn)，熟悉角色扮演

經(jīng)驗(yàn)是在日常工作中細(xì)心總結(jié)出來的，每年新生報(bào)到時(shí)，家長把自己的孩子送到學(xué)校來上學(xué)，是對我們的信任和對學(xué)院給予的厚望，因此，我們工作是必須要承受巨大的壓力，但是怎樣把工作壓力變?yōu)楣ぷ鲃恿?，是需要我們在以往的工作?jīng)歷中尋找方法，積累經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員工作也就是學(xué)生的管理是一個(gè)復(fù)雜且長期的工作過程，在工作中我們也會遇到這樣或者那樣的難題，如何把工作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的過程，在解決學(xué)生問題的經(jīng)歷中提高自己工作能力是我們成功的關(guān)鍵。在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，熟悉工作方法，逐漸總結(jié)在學(xué)生各種問題中的角色扮演，得到學(xué)生的信服。

作者：彭媛 單位：重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第十篇：高職學(xué)生管理

一、準(zhǔn)確評價(jià)高職院校大學(xué)生特點(diǎn)，有助于輔導(dǎo)員工作的開展

隨著改革開放的不斷深入，大學(xué)生親眼目睹了社會主義祖國翻天覆地的變化，并享受到改革開放帶來的成果。同時(shí)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)逐步完善和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所引發(fā)的職工下崗、社會收入差距擴(kuò)大、大學(xué)生就業(yè)困難、腐敗現(xiàn)象等一系列深層次的矛盾和問題也給大學(xué)生帶來許多困惑。改革開放引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也使西方腐朽思想、生活方式和價(jià)值取向乘機(jī)進(jìn)入國內(nèi)，影響大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的形成和健康成長，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)許多特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在:政治上逐漸成熟，但對深層次問題認(rèn)識不夠;思想活躍，求新意識強(qiáng)，但鑒別能力差，思想波動大;思維模式從具體向抽象思維發(fā)展迅速，但由于社會經(jīng)驗(yàn)不足，看待問題常常帶有片面性;追求獨(dú)立人格，個(gè)性張揚(yáng)，但集體觀念差，以自我為中心;辦事積極主動、熱情，但面對困難時(shí)卻困惑重重，浮躁不安，缺乏應(yīng)對挫折的心理準(zhǔn)備;樂于享受，但缺乏艱苦奮斗精神。這些因素使大學(xué)生在處理學(xué)習(xí)與愛情、自我與他人、現(xiàn)實(shí)與理想、個(gè)人與集體利益等重大人生課題時(shí)，盲目性和沖動性較為明顯，從而造成心理和行為上出現(xiàn)明顯偏差。因此，高職院校輔導(dǎo)員既要看到學(xué)生中出現(xiàn)的問題，又要找尋學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，更要看到他們的發(fā)展?jié)撃埽鏈?zhǔn)確地分析學(xué)生現(xiàn)狀，有助于輔導(dǎo)員開展工作。

二、創(chuàng)新工作方法，探索學(xué)生工作的有效途徑

1．重視學(xué)生思想道德和心理素質(zhì)的教育

大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，思想和心理正處于由不穩(wěn)定轉(zhuǎn)向穩(wěn)定、由不成熟轉(zhuǎn)向成熟的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，離開父母獨(dú)自在外求學(xué)的他們，尤其渴望得到輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)和幫助。輔導(dǎo)員應(yīng)該有針對性地對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育和心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和心理成長，緊緊抓住大學(xué)生的思想變化，采取多種教育、學(xué)習(xí)形式，提高他們的思想境界和綜合素質(zhì)。主題班會和主題團(tuán)會是進(jìn)行思想教育的有效形式，通過觀看教育宣傳電影、慰問社會福利機(jī)構(gòu)、五四青年節(jié)、一二•九運(yùn)動紀(jì)念日開展活動。以活動為載體，把集體主義、愛國主義、職業(yè)道德和法制教育貫穿于活動之中，把誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任感、創(chuàng)新思維融匯到活動中，助力大學(xué)生樹立正確的人生觀，讓大學(xué)生把近期目標(biāo)與遠(yuǎn)大目標(biāo)結(jié)合起來，把個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值結(jié)合起來，從而加強(qiáng)大學(xué)生道德修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生樂觀向上的品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生人格健全發(fā)展。

2．以人為本，做好學(xué)生日常教育和管理工作

(1)以人為本，全心全意為學(xué)生服務(wù)。輔導(dǎo)員在日常工作中要堅(jiān)持以學(xué)生為本、學(xué)生至上的原則，時(shí)刻樹立“為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生”的觀點(diǎn)，把尊重學(xué)生作為根本準(zhǔn)繩，將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)作努力方向。輔導(dǎo)員對學(xué)生的關(guān)心是全方位的，他們是學(xué)生思想上的引路人，學(xué)習(xí)上的解惑人，生活上的體貼者。輔導(dǎo)員要走進(jìn)公寓，深入到學(xué)生之中，幫助他們解決實(shí)際困難，排憂解難。比如幫助貧困生解決勤工助學(xué)，申請助學(xué)貸款;化解矛盾，及時(shí)處理突發(fā)事件;評優(yōu)評先、發(fā)展黨員、評定獎(jiǎng)學(xué)金等與學(xué)生利益相關(guān)的問題，一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，公正公平。

(2)重視學(xué)生干部培養(yǎng)，發(fā)揮他們的模范帶頭作用。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作的得力助手，在輔導(dǎo)員與學(xué)生之間起著橋梁和紐帶的作用，學(xué)生干部在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和班級建設(shè)中起著關(guān)鍵作用，因此，正確選拔、培養(yǎng)、使用他們顯得尤為重要。學(xué)生干部的素質(zhì)是做好學(xué)生工作的重要基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員要有意識地培養(yǎng)學(xué)生干部為全體學(xué)生服務(wù)的思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和集體主義精神，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)、生活和各項(xiàng)活動中起到先鋒模范帶頭作用。輔導(dǎo)員要抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，要大力發(fā)揮班干部在班級管理中的中堅(jiān)力量，敢于放手讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，使學(xué)生干部在實(shí)踐中得到鍛煉和成長。

(3)樹立良好學(xué)風(fēng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員的天職。大學(xué)生們經(jīng)過十年學(xué)習(xí)，有著豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，所以，輔導(dǎo)員不要過多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是要幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光;要維護(hù)良好的學(xué)習(xí)秩序，讓學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)上，提高效率;幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識的能力。

3．幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在校期間進(jìn)行系統(tǒng)的人生目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程，它包括學(xué)習(xí)規(guī)劃、生活規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生來說是一個(gè)相當(dāng)重要的經(jīng)歷，它決定著大學(xué)生未來職業(yè)生涯的走向，對學(xué)生的后續(xù)事業(yè)發(fā)展具有重大影響。大學(xué)生有了短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)，就可以克服剛?cè)雽W(xué)新鮮感消退后的迷茫、學(xué)習(xí)中期產(chǎn)生的懈怠、畢業(yè)前的焦躁，能夠分層次地向著目標(biāo)努力，強(qiáng)化規(guī)劃意識，腳踏實(shí)地一步步前行，絕不放棄。輔導(dǎo)員通過對學(xué)生的熟悉和了解，憑借著工作經(jīng)驗(yàn)，可以客觀地幫助大學(xué)生回答在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題:“我能干什么”“社會可以提供給我們什么機(jī)會”“我選擇干什么職業(yè)”等，從而為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供意見和建議，使其揚(yáng)長避短并引導(dǎo)督促學(xué)生落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、結(jié)語

高職輔導(dǎo)員承載著祖國的信任以及學(xué)校的委托，承載著社會和家長的愿望，也承載著大學(xué)生的期望，可以說任重而道遠(yuǎn)，光榮而艱巨。所以，輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中多增添一些愛心、責(zé)任心，多講一些方式方法，我們的學(xué)生工作會更有實(shí)效性。讓我們在學(xué)生成長和成功的同時(shí)，自己也不斷成長并走向成功。

作者：馮劍橋 單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流系