一、造成小學英語合作學習效率不高的原因

（1）不科學分組，造成分工不明

合作學習的真正目的是為了讓每個學生都參與到學習的過程中，每個學生有展示自己能力的機會。但是在進行分組時，沒有考慮到學生的個性、能力和興趣等因素，導致在合作學習時出現不必要的麻煩，學生之間也無法進行合理的分工合作。例如在進行情境模擬時，學生完全不明白自己的任務是什么，無法順利進行合作學習。再加上老師對學生的不平等對待，有區別地將更多的機會留給成績好的學生，這讓其他的學生缺乏展示自己的機會，大大打擊了學生的信心。這些問題嚴重影響到學生學習英語的效率。

（2）老師在合作學習中缺乏正確的指導

老師忽視了在合作學習中自身的關鍵作用，老師認為在分組之后自己的工作就已經完成，并沒有發揮自身的指導作用。小學生天性活潑好動，不容易控制自己的行為，很多時候學生會借助合作學習的借口浪費課堂的學習時間，不僅沒能學到知識還形成了錯誤的思想觀念。小組學習中經常會出現混亂的場面，課堂秩序被打亂，這時候老師需要及時維持課堂秩序，為學生創造良好的學習氛圍。老師在合作學習的過程中發揮很重要的作用，學生往往在合作學習的過程中會遇到問題，老師在這時候就應該解答學生的疑問，指導學生正確學習；學生因為一個知識點爭論不休時，老師也可以為學生仔細地講解其中的道理，讓學生真正掌握和消化知識點，這種方式不僅改善了師生之間的關系，還大大提高了學生的學習效率。

（3）老師評價方式的不合理

老師對學生的評價在很大程度上能夠促進學生更加努力的學習，但是在實施合作學習教學方式的時候，老師會忽略評價的重要性。老師只是對整個合作學習進行大致的評價，并沒有指出學生在合作學習中的問題，對于表現好的學生也沒有相應的表揚和鼓勵，這樣會大大影響學生今后的英語學習。對于學生英語能力的評價僅僅只是依靠分數來決定，這樣的評價方式無法對學生進行客觀全面的評價，也不利于學生的全面發展。

二、提高合作學習效率的有效措施

（1）培養學生正確的合作觀念

培養學生的合作觀念是合作學習順利開展的基礎，學生只有樹立了正確的合作觀念，在合作學習的過程中才知道如何進行合作和交流。在平時的學習和生活中，要學會聆聽他人的意見，學會接受他人對自己的建議，培養合作意識。在課堂上老師要進行正確的指導，安排每個學生發言，學生之間要互相評價說出自己的看法，吸取他人的建議，加深知識點的鞏固。

（2）與生活相結合，合理安排教學內容

英語教學的內容不僅要有趣味性，還要與學生的生活息息相關，這樣的主題學習才能真正調動學生學習英語的積極性。生動有趣的教學是合作學習的最大優勢，拉近了老師與學生的距離。在平時的教學中，老師可以將學生生活中的實際問題與教學內容結合，開展合作學習。例如，學生學習菜名，可以根據自己喜歡吃的菜來展開討論，學會老師講解的知識點。將理論知識和生活經驗結合在一起，利用所學的知識來解決生活中的問題，可以大大調動學生自主學習英語的興趣。學生的學習熱情被調動，為今后的英語奠定了基礎。

（3）在合作學習中重視老師的作用

老師的作用表現在兩方面，一方面是合作學習之前的準備工作，另一方面是合作學習中的指導作用。老師的準備工作是否充足直接決定了整個合作學習的效果，老師要根據實際的課程需要來安排相應的教學內容，針對不同的教學內容來確定是否要實行分組學習。老師也要對教學內容有深刻的認識，這樣才能為學生提供全面的知識，可以靈活運用知識點來擴展學生的視野，當學生在學習英語的過程中遇到困難，也能很好地為學生解答問題，幫助學生更好地學習。老師的指導作用主要體現在實際的合作學習中，當學生在合作學習中遇到問題，老師及時地給出意見和建議，為學生提供正確的思考方向，保證學生學習的質量。對學生的合作學習實行監督，維持課堂秩序，保證合作學習的順利完成。

（4）重視評價的作用

評價是教學過程中不可缺少的一部分，學生在學習英語的過程中取得進步，老師要及時地對學生進行適當的表揚，鼓勵學生今后更好的學習。老師的鼓勵，是他們學習的最大動力。進行期末評估，要采用多樣的方式進行評估，不能僅僅依靠考試來評判一個學生的能力，全方位的評估才能實現學生全面的發展。老師可以采取英語表演的形式，對學生的英語能力進行考察。評估的主體也可以多樣化，學生家長也可以參與到評估的隊伍中，增強學生的自信心，多方面的綜合評估才能得出最科學的結果。

（5）創造良好的合作學習氛圍

不僅是在英語課堂上，在其他的課上或者是課余時間都可以組織學生進行合作學習，培養正確的合作學習意識，真正在合作學習過程中提升自己的能力，提高自己的學習效率。英語教師可以在課后安排學習小組進行英語故事賞析，學生在進行討論交流后，說出自己的想法以及學習到的知識。老師鼓勵學生參與到小組討論中，大膽說出自己的看法和意見，不僅鍛煉了學生的膽量，還很大程度上提高了合作學習的效率。學校可以多組織集體活動，讓學生在實際的活動中體驗到合作的樂趣，在實踐中培養學生的合作學習意識。為學生創造良好的學習氛圍，是提高學習效率的必要條件。

三、總結

總而言之，要想真正提高小學英語教學的效率，必須要對合作學習有正確清楚的認識，將合作學習真正引進到小學英語的課堂，讓學生在合作學習中學到知識，提升自己的英語水平。老師要對每個學生的學習狀況有清晰的認識，了解學生的實際英語水平，對學生的情況有清楚的了解才能夠更好地進行下一步的分組合作學習。老師不能僅僅只是利用合作學習的形式開展教學活動，要將學習的精髓引入到實際的教學活動中，這樣才能真正發揮合作學習的效用，提高小學英語教學的質量和效率。

作者：居付辛 單位：江蘇省高郵市車邏鎮實驗小學