第一篇：小學體育教學方法的創新

一、教學設計的創新

小學體育教學的有效開展需要教師充分發揮主觀能動性，準備合理的教學設計。第一，根據教材大綱制定科學的教學目標。第二，根據學生的認知能力及接受能力制定合理的教學過程。第三，根據教學內容的難易度，選擇有效的教學輔助手段。第四，設計科學的教學評價標準。例如，在進行“急行跳遠、直線跑步、爬越障礙物”這節體育課的教學之前，教師就可以應用如下教學設計：第一步：制定出合理的教學目標：通過鍛煉，提高學生的跳遠能力、跑步能力及爬越障礙物的能力。第二步：教師可以利用創設情境的方法來設計一個趣味性的教學過程：警察叔叔在追捕一個罪犯，在追捕的過程中經歷了小河（可以鍛煉學生的急行跳遠能力）、公路（可以鍛煉學生的直線跑步能力）、小山“可以鍛煉學生的障礙爬越能力”，歷盡千辛萬苦，最終把罪犯捉拿歸案。第三步：由于這樣的情境屬于刺激性較強的故事情境，所以教師可以設計借助節奏感較強的音樂進行訓練襯托，以促使學生在訓練的過程中產生身臨其境的體驗，并促進教學效果的良好實現。第四步：設計一個合理的評價標準，既要重視學生的訓練過程，又要重視學生的訓練結果，實現二者的有機結合。

二、教學方法的創新

要實現小學體育教學效果的良好實現，必須要努力實現教學方法的創新。教學方法的種類有很多，比如說合作式教學法、差異性教學法、比賽式教學法、分組教學法等。接下來將著重講解分組教學法的應用。第一，教師應積極組織集體性游戲實踐，為學生提供更多的合作機會。第二，教師應根據學生的不同水平對學生進行分組，通過小組成員的互相幫助以實現組際能力的共同提升。第三，教師應對各個小組的具體表現進行及時評價，促進學生在分組學習中實現自我進步。例如，在學習籃球的過程中，教師可以按照如下方式進行教學：第一步：在初步的理論知識及技巧示范完成之后，教師可以組織學生進行籃球比賽，在比賽過程中實現打球技能的內化。第二步：教師可以根據學生的不同水平將全班學生分為兩個小組。第三步：簡化籃球比賽的原有規劃，根據學生的目前能力設置新的比賽方法：首先，教師規定一個長方形區域作為假定球場，并于兩端畫出兩道球門線。其次，宣布比賽規則，即把球運過球門線就可得到一分，球場內的同學應阻止對方的球過己方的球門線。最后，安排學生做好各自的比賽工作。第四步：在球賽結束后，教師要根據兩隊的具體表現進行點評，做到“賞罰分明”，促使學生掌握正確的技巧。

三、教學評價體系的創新

教學評價體系的創新有利于學生形成體育學習自信，有利于教學效果的客觀與全面評估。對此，教師在實際體育教學過程中要創新評價方法，積極踐行過程性評價與終極性評價的有效結合。通俗來講，就是既要重視學生在體育學習中的努力過程與努力程度，同時又要重視學生的體育學習結果。實現這二者的有機結合才能對學生的體育學習過程做出正確的評價。

四、教師隊伍的專業化建設

小學體育教學的最終實施者是教師，要實現其教學效果的良好實現，就必須要加強教師的專業化建設。首先，學校要重視對于小學體育教師的后期培訓工作，要定期對教師進行再教育，堅持“在職培訓為主、脫產培訓為輔”的培訓原則。其次，教師要堅持“終身學習”觀念，通過業余訓練、與同行的積極交流等途徑獲得更多的教學經驗。再次，教師要善于在教學過程中使用生動、活潑、有趣的教學語言。例如，在進行“足球訓練”的過程中，教師就可以采用“形如狡兔”這個詞來形容足球運動員在球場馳騁的英姿，促使學生在崇拜心理的影響下快速掌握跑位技巧及過人技術。最后，教師要善于利用現代多媒體教學設備。例如，在進行“立定跳遠”這個體育項目的教學時，教師就可以利用網絡上的關于立定跳遠的視頻資料進行教學，以動態的、形象生動的視頻向學生展示立定跳遠的注意事項、技巧規則等。

五、結束語

積極創新小學體育教學方法對于學生的健康發展及體育教學效果的良好實現具有重要的現實意義，所以作為小學體育教師的我們必須要積極探索更多有效措施以促進教學方法的不斷創新。

作者：戴麗麗 單位：江蘇省啟東市大同村小學

第二篇：小學體育教學中多媒體的應用

一、多媒體技術在小學體育教學中的應用價值

多媒體作為一項新技術引入課堂，有效地激發了學生的學習興趣，老師不用再擔心學生上課的狀態，既保證了課堂紀律，也提高了工作效率。例如，對于學生的學習成績，老師在掌握了基本的計算公式與函數后，就可以利用Excel對學生的成績進行分析。根據事先的標準，計算出學生各項測試成績，甚至可以細化到每個學生各個體育項目的得分、班級名次、達標率、合格率等數據。這相比于以往的筆算來說，既省時又省力，提高了工作效率，也使得老師的教學更加有針對性。

二、多媒體技術在小學體育教學中應用的誤區

通過以上論述可以得知，多媒體在小學體育教學中的應用不僅激發了學生的學習興趣，改變了以往傳統的教學模式，提高了老師自身的素質水平，也促進了對學生的管理，相比于傳統的教學模式帶來了很多的積極作用。但是應該認識到任何事物都有其兩面性，超出了一定的規范就會適得其反。因此要正確利用對待這一技術，促進教學質量的提高。

1.不能盲目推崇多媒體技術的積極意義。多媒體技術對體育教學的積極作用不容忽視，但是也應認識到多媒體引入課堂的目的是為教學任務服務的，要以學生服務為目標。根據具體的課程內容決定是否有使用多媒體的必要以及思考如何使用多媒體使得教學效果更好。而不能為了簡化課程或是怕麻煩，利用多媒體技術播放一些與課堂無關的音頻，這與教學實際不相符合。

2.與教學內容緊密結合。多媒體技術在小學體育中的應用受到了學生與老師的推崇，廣受歡迎。老師在使用的過程中應該根據課程內容設置與之相適應的結果。例如在進行網球教學時，利用多媒體播放視頻時就不應插入音樂文件，不利于學生更好地集中注意力。另外，多媒體在課堂上使用的目的是提高學生對體育課程的學習興趣，提高教學質量，老師不能一味地使用多媒體而忽視了體育課的核心內容，進而影響課堂效果。

3.老師應不斷增加知識積累，更加熟練地使用多媒體。多媒體隨著現代科學技術的發展，對教學方式的影響巨大，大大提高了教學質量。但是應該清醒地認識到，技術的開發始終要回歸于技術的使用。老師作為多媒體技術的使用者，應該加強對多媒體知識的學習，在思想觀念上引起重視，同時加強自身對相關理論知識及實際操作能力的培養，從而使自己在對多媒體的使用中游刃有余，最大限度地發揮多媒體技術的積極作用。

三、總結

雖然多媒體已經在小學體育教學中得到應用，但是由于傳統的教學模式根深蒂固，其應用還不夠成熟，很多老師容易出現全盤接受或盲目排斥的兩種極端，因此老師應不斷改變自己的教學觀念，清醒地認識多媒體技術對小學體育教學的作用與影響，切實提高小學體育的教學質量。

作者：王富凱 單位：遼源市龍山區壽山鎮中心小學校

第三篇：小學體育寓教于樂

1寓教于樂的側重點

注重以情施教首先，教育者教學過程中應控制好自己的情緒，以一種快樂、飽滿且振奮的情緒面對學生。教育者的情緒在學生情緒中發揮著重要的誘導性作用，課堂教學時教育者必須將飽滿情緒、良好的精神狀態、嚴謹的教學環節、耐心、熱情貫徹到教學各環節，這對調動學生的興趣有很大的幫助，能激起學生高漲的情緒。其次，教育者教學過程中必須始終堅持高尚的情操，培養學生良好的情感。關心學生、熱愛學生，在學生面前樹立積極的形象。教育者無論是說話、動作還是師德、師能都會成為學生們效仿的對象，所以教育者必須有高尚情操、豐富的知識以及正確的示范，方可促進教學效果的提升。

2寓教于樂在小學體育教學中的應用策略

2.1調動學生體育學習興趣

興趣是最好的老師；對于小學生而言，只要對教學內容、教學活動有了濃厚的興趣，就可以產生出一種穩固的心理狀態，從而積極的參與教學活動中，積極主動地掌握相關知識與技能。眾所周知，加強學生德智體全面發展是體育教學的最終目標，學校體育是培養學生濃厚體育學習興趣的關鍵。因此，小學體育課堂教學中，調動學生學習興趣、滿足學生好奇欲望、發揮學生積極主動性，這是廣大的體育教育者必須解決的任務。

2.2注重游戲教學

首先，結合學校場地、器材、環境選擇合適的游戲；場地大小、器材數量是游戲順利開展的前提條件，因此應科學安排游戲教材。有的游戲可結合學校實況來合理的改編，比如，學校場地較硬，屬于無塑膠場地，選擇游戲時應充分考慮防止學生摔倒及意外傷害等因素。氣候環境的不同也應選擇相適應的游戲活動，比如，在酷熱的夏天，應以運動量小的游戲為主，在寒冷的冬天，應以運動量大的游戲為主，春秋兩季可選擇能提高學生速度、靈敏度、柔韌性及素質的游戲活動。其次，體育游戲應體現出趣味性與教育性；在體育游戲中最顯著的特點就是趣味性與教育性，倘若游戲沒有趣味性，那么就很難吸引學生的注意力；不過若教學中盲目的注重趣味性，而忽視游戲內容的教育功能，那么將完成不了體育教學規定的目標任務。所以選擇游戲時必須在興趣的基礎上培養學生主動學習與鍛煉的意識，并且進行科學的品質教育。

2.3注重學生課堂主體地位

在體育教學中，注重培養學生形成健康豐富的個性，教育者應適當轉變教學角色，不要總在學生面前擺出高高在上的樣子，應融入學生群體中，和他們良好地溝通交流，將學生內在的精神驅動力全面挖掘。注重學生的主體地位，要讓每位學生都樂學。當前，新課標已全面實施，培養學生良好的個性、提高學生的積極主動性，已經成為了課堂教學的核心目標及任務。教育者應科學的引導學生自主學習，及時找出實際存在的問題，運用自己所學的知識對問題有效處理，體現自身的能力，讓每位學生都能夠體驗到體育活動給他們帶來的樂趣。此外，教育者還應積極的引導學生們到課外活動中，舉行如跑步、打球等游戲，讓學生清楚的認識到健康科學的體育運動是增強體質的關鍵，樹立終身體育鍛煉的意識，從而快樂、健康的全面發展。

3結論

綜上所述可知，將寓教于樂貫穿于體育教學中是現代體育發展的重要趨勢，其倡導快樂的學習方法，培養學生體育學習興趣、發展個性。隨著素質教育的全面普及，教育者應通過高效完善的教學手段與教學方法，加強學生人格教育及情感教育，調動學生的學習熱情，創設氛圍好的課堂環境，這樣學生才會在體育教學中體驗到快樂，才會實現預期的體育教學目的。寓教于樂是一項理想的教學方式，也是眾多教育機構的最大追求。

作者：許珊珊 單位：江蘇省揚州市江都區實驗小學