一、我國幼兒美術教育存在的病癥及解決辦法

1.不能全面地看待美術教育

多數教師不能正確對待孩子的繪畫作品、總以成人的眼光去看、糾正孩子所謂的“錯誤”，比如，我們常常可以看到小孩子會將天畫成灰色、太陽畫成藍色等，這并不是錯誤的，而是孩子對于這個世界的直觀認識和表達。教師要多鼓勵學生進行這樣的繪畫，將自己天馬行空的想象世界通過繪畫表達出來，在幫助孩子找到正確的情感宣泄的方式的同時，培養學生的創造力。

2.評價方式單一，教學模式死板

課堂評價對于孩子是極為重要的，一句鼓勵的話語甚至能決定一個孩子今后的一生是怎樣的。因此，教師在美術教學過程中，必須重視評價方式，運用多種評價語言，要對學生起到有效作用。例如，在一堂課中，教師往往會對學生的繪畫作業給出這樣的評價“：畫的很不錯。“”還需要多多努力。“”畫得很好！”等完全沒有價值的話。

建議教師換一種方式，具體地去引導學生，例如，“你的太陽畫的很棒，讓老師一看到就覺得暖洋洋的”等評價語言，讓孩子能夠找到自己的優點，從而取長補短。對于幼兒美術教學，教師普遍采取教師選材，教導學生繪畫的方式。然而這不僅在很大程度上約束了學生的創造力，對于幼兒美術教育事業的發展也毫無益處。

教師應該放棄死板的教學板書，融入孩子的世界，繪畫的題材可以隨意發揮，讓學生畫自己喜歡的感興趣的東西，讓他們喜歡上美術課，才能最終達到量與質的轉換，也可以借鑒國外幼兒美術教育的教學教材或作品，認真學習并運用到課堂中來，都能夠對現階段死板的教學有極大的幫助。

3.師資力量薄弱，缺乏教學設備

幼兒美術教育是啟蒙教育，而美術教師則多數沒有相關的專業的教學經驗，只能以大眾的、通俗的教學視角來對待教學成果，不能提出有建設性的意見建議，無法有效推動教育事業發展。而教學設備的不齊全，也阻礙了教育事業的前進，這些歸根結底，是社會對于幼兒美術教育的不正確或不重視。

二、總結

幼兒是國家未來的希望，幼兒美術教育是引導學生健康成長，培養學生健全人格，塑造學生審美能力的重要啟蒙教育，應當受到關注和重視，教師本身要提高自身修養，做到有效教學、多元化教學，全面提高教學質量。

作者：朱霞 單位：江蘇省如皋市長江鎮車馬湖幼兒園