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新課改下高中化學(xué)教學(xué)論文(共4篇)

2021-4-10 |

第一篇:新課改下高中化學(xué)實驗教學(xué)

一、大力開展學(xué)生分組實驗,激發(fā)學(xué)生的探索精神

1.大力開展學(xué)生分組實驗

化學(xué)教師在進行演示實驗時,學(xué)生是被動的實驗觀察者,有時候因為距離遠(yuǎn),觀察到的實驗現(xiàn)象并不十分明顯。而開展分組實驗是學(xué)生和化學(xué)實驗實現(xiàn)近距離接觸,親自體驗高中化學(xué)實驗的整個過程。與此同時,化學(xué)分組實驗包含豐富的化學(xué)教學(xué)資源,化學(xué)驗證性實驗包含實證精神,實驗內(nèi)容含有環(huán)保意識教育、豐富實驗方法等,這需要去全面認(rèn)識并挖掘?qū)W生內(nèi)涵。新的化學(xué)課程理念關(guān)注學(xué)生實現(xiàn)終身發(fā)展,實驗?zāi)繕?biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。新課程理念提倡學(xué)生與社會發(fā)展的實際出發(fā),全面發(fā)揮優(yōu)勢,通過學(xué)生分組實驗進一步拉近學(xué)生和化學(xué)學(xué)科的距離,體會到化學(xué)實驗的實用性。

2.激發(fā)學(xué)生的探索精神

化學(xué)定律、新物質(zhì)合成等都是將化學(xué)實驗作為基礎(chǔ)的,而化學(xué)新理論的提出也需要通過化學(xué)實驗檢驗來確定。因此,化學(xué)學(xué)科的發(fā)展是通過化學(xué)實驗這一手段來完成的。化學(xué)探究的過程包含提出問題——設(shè)計方案——選定儀器做實驗——收集到的數(shù)據(jù)進行分析——獲得結(jié)論,這是化學(xué)探究的創(chuàng)新活動,按照這一過程開展化學(xué)實驗,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是新的高中化學(xué)實驗標(biāo)準(zhǔn)頒布后,化學(xué)教材增加了一些探索性實驗,因此,必須指導(dǎo)學(xué)生提出問題后,再開展探索,對實驗問題加以分析探討,然后得出結(jié)論,激發(fā)學(xué)生的探索精神。比如在講解“硫酸”時,教師可以做“黑色面包”,采取這樣有趣的實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的積極性,更好集中注意力,參與思維,發(fā)現(xiàn)化學(xué)奧秘,有利于對化學(xué)知識的理解與掌握,提升學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)。

二、將計算機輔助教學(xué)運用到化學(xué)實驗教學(xué)中

在高中化學(xué)實驗中,有的實驗現(xiàn)象不明顯、有的實驗效果不清楚,還有些實驗存在耗時長、重復(fù)性差,在課堂上很難展示出來。此外,還有的化學(xué)實驗還存在污染大,是不能在教室內(nèi)完成。而將計算機輔助教學(xué)運用到化學(xué)實驗教學(xué)中,能幫助化學(xué)教師有效克服上面存在的問題,提升化學(xué)實驗效能。比如在講解“壓強對化學(xué)平衡的影響”的教學(xué)中,如果改變壓強對四氧化二氮、二氧化氮間的轉(zhuǎn)化影響并不明顯,使用化學(xué)教材實驗,學(xué)生一般情況下觀察到加壓后的混合液體顏色逐漸加深,但不能發(fā)現(xiàn)顏色略微變淺。采用制作好的課本實驗的模擬動畫、原型模擬,突出氣體顏色上的變化,加強化學(xué)實驗現(xiàn)象的層次性區(qū)別,并且在模擬動畫中壓強對氣體分子數(shù)、濃度影響的差別演示出來,還能加強學(xué)生對壓強變化中的氣體顏色變化、組分濃度的變化等方面的認(rèn)識,加深對平衡移動原理的認(rèn)知。現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與化學(xué)實驗過程,更加具備直觀性與靈活性,有效吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能輕松獲取知識,提升化學(xué)整體素養(yǎng),這是在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中不能起到的實際效果。

三、化學(xué)實驗教學(xué)要密切聯(lián)系生活實際

高中化學(xué)實驗教學(xué)倡導(dǎo)從社會發(fā)展、學(xué)生需要的實際出發(fā),切實發(fā)揮高中學(xué)科的優(yōu)勢,通過化學(xué)實驗來有效拉近學(xué)生與化學(xué)間的距離,讓學(xué)生可以切實體驗到知識的價值性與實用性,讓學(xué)生切實感受到化學(xué)就在身邊,化學(xué)和生活的關(guān)系非常密切。比如,采用哪種方法可去除水中的沉淀物?為什么用成熟的蘋果可以催熟綠橘子?為什么可以制成橘子電池等等,這樣的實驗不僅能有效驗證化學(xué)理論知識,還能讓學(xué)生加強化學(xué)實驗和生活的聯(lián)系,有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新與動手實踐能力,有效彌補化學(xué)課堂教學(xué)存在的不足之處,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。

四、總結(jié)

總之,在新課程理念下,高中化學(xué)實驗教學(xué)模式的構(gòu)建,需要采取指導(dǎo)學(xué)生親自動手進行探究式實驗教學(xué),大力開展學(xué)生分組實驗,激發(fā)學(xué)生的探索精神等措施,提升學(xué)生的化學(xué)實驗綜合素養(yǎng)。

作者:趙娜 單位:西藏日喀則地區(qū)第一高級中學(xué)

第二篇:新課改下高中化學(xué)競賽課的教法

一、教學(xué)語言規(guī)范,注意教學(xué)邏輯

在課堂上,語言是教與學(xué)的橋梁,它決定著學(xué)生的喜好。課堂教學(xué)的成敗,不僅取決于教師學(xué)問的多少,口語表達(dá)能力也起著關(guān)鍵性作用。教師自身要具備良好的語言素養(yǎng),把知識準(zhǔn)確、科學(xué)、到位而又不枯燥地傳授給學(xué)生。化學(xué)學(xué)科跟其它學(xué)科一樣,教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強。因此,在化學(xué)教學(xué)中語言必須準(zhǔn)確、規(guī)范、精煉,在賽課中語言表達(dá)的要求就更高,不能出現(xiàn)任何有爭議性的語言甚至是錯誤的語言,更不能出現(xiàn)科學(xué)上的錯誤。因此,在教學(xué)過程中,要求教師在用詞上要準(zhǔn)確貼切,尤其是特有的化學(xué)用語、基本概念、性質(zhì)、實驗現(xiàn)象和結(jié)論,表達(dá)應(yīng)該規(guī)范、準(zhǔn)確。同時,備課時,最好要寫“詳案”,反復(fù)斟酌、推敲,才能在課堂上表達(dá)得更準(zhǔn)確和完善。

二、理清教學(xué)思路,搭好教學(xué)框架

優(yōu)質(zhì)賽課,與平時的教學(xué)在時間和空間上略有不同。為求比賽公平、公正,一般都在異地進行,陌生的環(huán)境,不熟悉的學(xué)生,加之教室后排還坐著若干位評委,授課教師或多或少都會有緊張的情緒,教學(xué)思路或多或少受到影響。為避免此類情況的發(fā)生,不管教學(xué)內(nèi)容多么繁雜,授課前一定要認(rèn)真理清教學(xué)思路,搭建好教學(xué)框架,明確本節(jié)課主要應(yīng)完成教學(xué)任務(wù);先講什么,后講什么,哪些是著重講,哪些只需一般提及,做到“心中有數(shù)”。以《離子反應(yīng)》(第一課時)為例,首先要明確本節(jié)要完成的教學(xué)任務(wù)有:(1)電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念;(2)電離和電離方程式的書寫;(3)酸、堿、鹽的定義。講授的順序為:電離和電離方程式的書寫;再從電離的角度了解酸、堿、鹽的定義,最后引出電解質(zhì)概念。

三、新課引入新穎,激發(fā)學(xué)生興趣

在某種意義上說,課堂教學(xué)就是一場表演。精彩的表演,能引人入勝,產(chǎn)生共鳴。課堂教學(xué)不僅是語言的溝通,更是心與心的交流。新穎的新課引入,不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,更能抓住學(xué)生的心。所謂的新穎,就是要有“亮點”、有“新意”。新課引入方式一般來說有如下幾種:(1)以實際生活中的場景或問題作為開始的情境引入法;(2)以引發(fā)學(xué)生興趣與思考的問題作為開始的問題引入法;(3)以對固有知識的回顧、反思,運用、遷移、拓展和類比等手段引出的溫故知新引入法;(4)直接點明主題的開門見山引入法;(5)讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提出猜想的實驗探究引入法,等等。新課引入的方式很多,不同的課題有不同的選擇,但不管是哪一種選擇,課題引入一定要有亮點,甚至是出奇不意,才能使學(xué)生感到有“新意”,才能抓住學(xué)生的心。

近幾年來,網(wǎng)絡(luò)非常的發(fā)達(dá),想運用現(xiàn)代教學(xué)手段引入,很難讓學(xué)生“眼前一亮”的感覺。如果能適當(dāng)運用自制的教具開篇,在眾多的選手中肯定會脫穎而出,讓學(xué)生和評委印象深刻。例如,本人參賽課題《離子反應(yīng)》(第一課時)的引入,就是根據(jù)上節(jié)“物質(zhì)的分類”的內(nèi)容來制作教具的,課前,秉著廢物利用的環(huán)保理念,我充分利用一些廢棄的紙箱,制成尺寸大小相近的“卡片”,在每張“卡片”雙面都貼上白紙,為使得“卡片”更加美觀、精致,還用彩色筆給“卡片”描上邊框,并在白紙上寫上一些常見化合物的化學(xué)式,賽課前,把它們隨機分發(fā)給學(xué)生,引入時,請學(xué)生回顧“物質(zhì)分類”的內(nèi)容,然后請學(xué)生將“卡片”上的化合物進行分類。根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)不同,化合物可有多種分類的方式,從而引出電離的概念。這種教具不僅制作簡單,使用方便,還能根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容隨意改變。在使用時,不僅能復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,同時,給學(xué)生“驚喜”而達(dá)到出奇不意的效果。

四、注意細(xì)枝末節(jié),充分做好準(zhǔn)備

大軍未動,糧草先行,賽場如戰(zhàn)場。上好優(yōu)質(zhì)競賽課,除了以上幾點之外,還要注意幾個細(xì)枝末節(jié)的問題:(1)賽前,到比賽現(xiàn)場觀察上課教室、安裝和調(diào)試多媒體課件,避免由于電腦配置不同(有條件的可以自帶筆記本電腦),影響動畫播放效果。(2)根據(jù)黑板的大小,設(shè)計合理的板書。(3)準(zhǔn)備好實驗器材,有分組實驗的,要先確定好所上班級學(xué)生的總?cè)藬?shù)。避免因?qū)嶒炂鞑臏?zhǔn)備不足,影響教學(xué)效果。(4)所用教具的擺放位置要設(shè)計好,便于教學(xué)中的使用。(5)計劃好出行的路線和時間,避免因堵車或不熟悉道路而遲到的現(xiàn)象。(6)對于教師的著裝要求,雖沒有明確規(guī)定,但在比賽場合最好著正裝為宜。

五、總結(jié)

總之,上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)競賽課,教師需要精心設(shè)計好競賽課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié),把握好每一個細(xì)節(jié)。只有做好充分的準(zhǔn)備,才能獲得成功。

作者:鄒加華 單位:南寧市第三十四中學(xué)

第三篇:新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略

一、研讀新教材,合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

在化學(xué)高考中,主要考察五個方面:化學(xué)科學(xué)特點和化學(xué)研究基本方法、化學(xué)基本概念和基本理論、常見無機物及其應(yīng)用、常見有機物及其應(yīng)用和化學(xué)實驗基礎(chǔ)。在高考中,學(xué)生主要在以下幾個方面容易失誤。選擇題部分:化學(xué)基本概念掌握不牢固、化學(xué)基本理論應(yīng)用不靈活、不熟悉元素化合物基本的性質(zhì)、對實驗操作認(rèn)識不清、主觀臆斷、審題不清導(dǎo)致的判斷失誤。解答題部分:化學(xué)方程式及化學(xué)用語表達(dá)不規(guī)范、對有機反應(yīng)原理把握不到位、審題不夠嚴(yán)謹(jǐn)答非所問、不能將題目中的信息與知識有機結(jié)合、知識點存在漏洞計算能力差、時間分配不科學(xué)等。在研讀好教材的前提下,在基礎(chǔ)教學(xué)和高考復(fù)習(xí)過程中要合理安排,周密設(shè)置各個模塊教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時,除了掌握基礎(chǔ)知識以外,還要將一些解題技巧運用熟練,如熱化學(xué)方程式書寫正誤的判定方法等。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教育教學(xué)效率

為適應(yīng)新課程改革要求,教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,進行新的角色過渡。轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念是實施化學(xué)課程改革的前提條件。高中化學(xué)新課程的實施是我國教育的一次深入變革,不僅為教師帶來了新的教育、教學(xué)理念,而且為教師和學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。教師要由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由教書匠變?yōu)檠芯空摺M瑫r要積極關(guān)注課改動態(tài),研究新的教學(xué)方法,以便更好地適應(yīng)新課改,提高課堂教學(xué)效率。

三、做好課堂反饋,優(yōu)化化學(xué)課堂

在化學(xué)課堂教學(xué)中,廣泛地發(fā)生著各種信息反饋。比如,上課學(xué)生聽講狀態(tài),課堂提問的應(yīng)答和質(zhì)疑程度;對一些化學(xué)反應(yīng)原理的理解和延伸;學(xué)生觀察實驗時的表情和實驗操作中的態(tài)度;在測驗中出現(xiàn)的一些錯誤等。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時了解他們的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)策略。由此可見,課堂教學(xué)反饋具有協(xié)調(diào)整個教學(xué)系統(tǒng)活動、確保教學(xué)系統(tǒng)有效運行和協(xié)調(diào)教學(xué)活動優(yōu)化教與學(xué)行為的調(diào)控功能。做好課堂反饋,進而調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略,使教學(xué)始終處于最優(yōu)化狀態(tài)。

四、利用信息技術(shù)推進高中化學(xué)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體已經(jīng)是教育領(lǐng)域必不可少的技術(shù)之一。多媒體通過計算機將文字、圖表、聲音、視頻、動畫、圖片等功能集于一體,顯示了它在教學(xué)過程中無與倫比的優(yōu)勢。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動。當(dāng)前,人類社會進入信息化時代,教育教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響,在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體,為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑,大大提高了教學(xué)效果,如一些化學(xué)實驗的操作演示,微觀分子結(jié)構(gòu)的展示及一些交互性測試進行模擬實驗等。多媒體教學(xué)可靈活地放大和縮小,加快和減慢化學(xué)情景,從而將這些化學(xué)過程形象、生動的展示給學(xué)生,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強主動參與學(xué)習(xí)的意識,同時又能使學(xué)生加深認(rèn)識,深化理解,提高學(xué)習(xí)能力。

作者:王樂民 單位:河北省唐縣第一中學(xué))

第四篇:新課改下高中化學(xué)知識體系構(gòu)建

一、知識體系構(gòu)建的必要性

化學(xué)學(xué)科的知識體系龐大而復(fù)雜,具有一定的抽象性和邏輯性.在學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常能夠產(chǎn)生一些新的知識,學(xué)生面對難點重點如此層出不窮的學(xué)科,單憑簡單的記憶背誦早已無力應(yīng)付.這就需要教師幫助學(xué)生建立起一個基礎(chǔ)的知識體系,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上,能夠做到新舊知識的補充和呼應(yīng),通過不斷地完善知識體系,學(xué)生的基礎(chǔ)也會越來越扎實,而不會出現(xiàn)記憶混亂,知識點重復(fù)等現(xiàn)象.這套體系不會隨著時間的推移而變得落后陳舊,它能夠促進學(xué)生主動地去尋找問題,解決問題,在對原有知識的充分理解的層面上,做到更進一步,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作做好了充分準(zhǔn)備.

二、知識體系構(gòu)建的內(nèi)容

1.基礎(chǔ)知識的選擇

想要構(gòu)建完整而有效的知識體系,一定不能忽視化學(xué)中的基礎(chǔ)知識,它們是構(gòu)建框架中最重要的基石.盡管有些基礎(chǔ)知識看起來十分簡單甚至無關(guān)緊要,但是在整個體系當(dāng)中它就能發(fā)揮讓人意想不到的作用.化學(xué)的基礎(chǔ)知識能夠培養(yǎng)學(xué)生對待化學(xué)問題的正確方式,它在學(xué)生的頭腦中形成了一種基本觀念,在遇到化學(xué)問題的時候會自動將相關(guān)的理論概念及解決方法一一列舉出來.這符合學(xué)習(xí)知識所需要具備的漸進性和層次性,為進一步學(xué)習(xí)更加復(fù)雜深奧的知識打下基礎(chǔ).這種基本意識一旦成形,就能充分調(diào)動起學(xué)生的思維發(fā)展,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高,對知識的掌握理解也逐漸加深.對化學(xué)基本觀念的重視,也是新課程相對于傳統(tǒng)教學(xué)理念的主要區(qū)別.要拋棄過去專門研究解題技巧,專攻難題偏題的錯誤方法,立足于學(xué)習(xí)的根本,牢固樹立正確的基本概念的形成與構(gòu)建.需要注意的是,化學(xué)基礎(chǔ)知識并不是萬能藥,它只是有助于形成最基本的價值核心體系,對于其靈活應(yīng)用和正確理解,都要在實踐中得到強化.它作為一個載體,更重要的價值體現(xiàn)在對上層體系的關(guān)聯(lián)和提煉,不應(yīng)盲目地強調(diào)基礎(chǔ)而忽視了對更高層知識的學(xué)習(xí).

2.新興知識的融入

時代在不停地發(fā)展,社會在不斷地進步,知識的更新?lián)Q代也越來越頻繁.如果固守傳統(tǒng)的知識體系,只會落后于周圍環(huán)境,導(dǎo)致無法解決后續(xù)出現(xiàn)的新問題.如今人類面臨的許多重大問題,如資源、環(huán)境、衛(wèi)生、能源等都與化學(xué)學(xué)科息息相關(guān).只有在化學(xué)知識體系中加入這些具有時代特征的重要知識,才能在將來進入社會以后盡快的適應(yīng)環(huán)境,得到認(rèn)同和肯定.新興知識的融入,還有助于學(xué)生增加生活經(jīng)驗,更加貼近社會,了解問題產(chǎn)生的根源,進而更有效更快速地解決問題.學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐,能夠鍛煉自己的思考能力,在關(guān)鍵時刻進行決斷,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和自信心,側(cè)面加強了學(xué)習(xí)效果.

3.培養(yǎng)動手能力

化學(xué)教學(xué)中,實驗是一項必不可少的手段.它既能有效地鞏固學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識,也能提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)積極性.化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與變化都與實驗密不可分,它對于學(xué)生的指導(dǎo)和教育都是其他手段所不能代替的.

(1)指導(dǎo)學(xué)生親自動手進行實驗.在保證實驗安全的基礎(chǔ)上,盡量做到讓學(xué)生放開手腳,充分發(fā)揮自己的想象,將課堂上所學(xué)到的知識應(yīng)用到實驗上.在實踐活動中加深對所學(xué)知識的理解,不僅使基礎(chǔ)知識變得更加牢固,還有助于學(xué)生從中體悟到一些課堂上沒有涉及的知識細(xì)節(jié),深刻領(lǐng)會知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓書本上零散瑣碎的知識有機的整合到了一起,做到了知識與生活相結(jié)合,對知識體系的構(gòu)建也起到了一定作用.

(2)聯(lián)系生活進行探究性實驗.實驗并沒有想象中的那么復(fù)雜深奧,要讓學(xué)生做好實驗,就得先從生活中的常見事物入手,培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣之后再逐步的增加難度.學(xué)生可以自己設(shè)計實驗過程,這樣可以進一步加深知識的理解,還能有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和靈活運用能力.這種探究性實驗最大的好處是能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不易注意到的一些知識,將其與書本上的基礎(chǔ)知識相聯(lián)系并融會貫通,進一步完善了知識體系的構(gòu)建.

4.做好課后總結(jié)和教學(xué)反思

課后總結(jié)是學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識的一次全面回顧,對學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題能做到及時解決,并與之前學(xué)習(xí)到的知識進行結(jié)合,容納到自己建立的知識體系之中.教學(xué)反思是教師對當(dāng)天所教授的知識進行一次再篩選,將一些重點難點挑選出來,對于學(xué)生已經(jīng)掌握并能夠充分理解運用的知識可以相對忽略.將所需要注意的知識集中到一起,進行有效的解答.不論是學(xué)生還是教師,都不能忽視對于學(xué)習(xí)之后的溫習(xí)反思,這應(yīng)該是一項貫穿教學(xué)工作始終的活動,它能夠讓教師及時調(diào)整教學(xué)方案以便更適應(yīng)學(xué)生的能力和教學(xué)進度,對學(xué)生基礎(chǔ)能力的鞏固和高層知識體系的構(gòu)建完善也起到了重要作用.及時的進行反思是時發(fā)表展的要求,也是新課程所提出的新的要求.古語云,溫故而知新,只有做到對過去所學(xué)知識完整的理解,才能更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí).這還有助于師生之間產(chǎn)生互動,有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛,增進師生感情,為教學(xué)工作的開展及學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的深入都有相當(dāng)重要的幫助.

三、構(gòu)建知識體系的效果

1.學(xué)生的構(gòu)建知識體系能力得到提高學(xué)生要從之前盲目依靠教師和書本的依賴思維中脫離出來,遇到新的知識能夠進行自主性的學(xué)習(xí),并將其歸納到自己的知識體系中.學(xué)生的學(xué)習(xí)變的更加有條理,學(xué)習(xí)效率得到提高,學(xué)習(xí)計劃更科學(xué)更符合自身特點.學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更加濃厚,對于新知識更加渴求,內(nèi)在動機的加大使得學(xué)習(xí)變得事半功倍.同時要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生在遇到疑難問題時不會氣餒退縮,而是積極尋找解決方法.在此過程中,學(xué)生對于知識的吸收和理解更好,激起學(xué)生的熱情,進而形成良性循環(huán),對學(xué)生長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

2.學(xué)生面對傳統(tǒng)知識敢于提出問題質(zhì)疑才是科學(xué)進步的最大動力.學(xué)生要學(xué)會表達(dá)自己的疑問,不僅要學(xué)會自己搜集資料尋找答案,更要通過自己的總結(jié)得出判斷,對親自得出的觀點能夠堅持到底.這是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的最重要階段,只有樹立學(xué)生的獨立性,才能在化學(xué)學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造.

四、總結(jié)

總之,教育理念的改變直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果.新課程是順應(yīng)時發(fā)表展的需要,廣大教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路的全新教學(xué)模式,努力達(dá)到新課程的要求,結(jié)合實際經(jīng)驗,為培養(yǎng)素質(zhì)全面能力出眾的人才作出自己的貢獻.

作者:蔡兵 單位:銀川市第二中學(xué)

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