第一篇：新課改下高中化學(xué)實驗教學(xué)
一、大力開展學(xué)生分組實驗，激發(fā)學(xué)生的探索精神
1.大力開展學(xué)生分組實驗
化學(xué)教師在進行演示實驗時，學(xué)生是被動的實驗觀察者，有時候因為距離遠(yuǎn)，觀察到的實驗現(xiàn)象并不十分明顯。而開展分組實驗是學(xué)生和化學(xué)實驗實現(xiàn)近距離接觸，親自體驗高中化學(xué)實驗的整個過程。與此同時，化學(xué)分組實驗包含豐富的化學(xué)教學(xué)資源，化學(xué)驗證性實驗包含實證精神，實驗內(nèi)容含有環(huán)保意識教育、豐富實驗方法等，這需要去全面認(rèn)識并挖掘?qū)W生內(nèi)涵。新的化學(xué)課程理念關(guān)注學(xué)生實現(xiàn)終身發(fā)展，實驗?zāi)繕?biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。新課程理念提倡學(xué)生與社會發(fā)展的實際出發(fā)，全面發(fā)揮優(yōu)勢，通過學(xué)生分組實驗進一步拉近學(xué)生和化學(xué)學(xué)科的距離，體會到化學(xué)實驗的實用性。
2.激發(fā)學(xué)生的探索精神
化學(xué)定律、新物質(zhì)合成等都是將化學(xué)實驗作為基礎(chǔ)的，而化學(xué)新理論的提出也需要通過化學(xué)實驗檢驗來確定。因此，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展是通過化學(xué)實驗這一手段來完成的。化學(xué)探究的過程包含提出問題——設(shè)計方案——選定儀器做實驗——收集到的數(shù)據(jù)進行分析——獲得結(jié)論，這是化學(xué)探究的創(chuàng)新活動，按照這一過程開展化學(xué)實驗，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是新的高中化學(xué)實驗標(biāo)準(zhǔn)頒布后，化學(xué)教材增加了一些探索性實驗，因此，必須指導(dǎo)學(xué)生提出問題后，再開展探索，對實驗問題加以分析探討，然后得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的探索精神。比如在講解“硫酸”時，教師可以做“黑色面包”，采取這樣有趣的實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的積極性，更好集中注意力，參與思維，發(fā)現(xiàn)化學(xué)奧秘，有利于對化學(xué)知識的理解與掌握，提升學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)。
二、將計算機輔助教學(xué)運用到化學(xué)實驗教學(xué)中
在高中化學(xué)實驗中，有的實驗現(xiàn)象不明顯、有的實驗效果不清楚，還有些實驗存在耗時長、重復(fù)性差，在課堂上很難展示出來。此外，還有的化學(xué)實驗還存在污染大，是不能在教室內(nèi)完成。而將計算機輔助教學(xué)運用到化學(xué)實驗教學(xué)中，能幫助化學(xué)教師有效克服上面存在的問題，提升化學(xué)實驗效能。比如在講解“壓強對化學(xué)平衡的影響”的教學(xué)中，如果改變壓強對四氧化二氮、二氧化氮間的轉(zhuǎn)化影響并不明顯，使用化學(xué)教材實驗，學(xué)生一般情況下觀察到加壓后的混合液體顏色逐漸加深，但不能發(fā)現(xiàn)顏色略微變淺。采用制作好的課本實驗的模擬動畫、原型模擬，突出氣體顏色上的變化，加強化學(xué)實驗現(xiàn)象的層次性區(qū)別，并且在模擬動畫中壓強對氣體分子數(shù)、濃度影響的差別演示出來，還能加強學(xué)生對壓強變化中的氣體顏色變化、組分濃度的變化等方面的認(rèn)識，加深對平衡移動原理的認(rèn)知。現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與化學(xué)實驗過程，更加具備直觀性與靈活性，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能輕松獲取知識，提升化學(xué)整體素養(yǎng)，這是在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中不能起到的實際效果。
三、化學(xué)實驗教學(xué)要密切聯(lián)系生活實際
高中化學(xué)實驗教學(xué)倡導(dǎo)從社會發(fā)展、學(xué)生需要的實際出發(fā)，切實發(fā)揮高中學(xué)科的優(yōu)勢，通過化學(xué)實驗來有效拉近學(xué)生與化學(xué)間的距離，讓學(xué)生可以切實體驗到知識的價值性與實用性，讓學(xué)生切實感受到化學(xué)就在身邊，化學(xué)和生活的關(guān)系非常密切。比如，采用哪種方法可去除水中的沉淀物？為什么用成熟的蘋果可以催熟綠橘子？為什么可以制成橘子電池等等，這樣的實驗不僅能有效驗證化學(xué)理論知識，還能讓學(xué)生加強化學(xué)實驗和生活的聯(lián)系，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新與動手實踐能力，有效彌補化學(xué)課堂教學(xué)存在的不足之處，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。
四、總結(jié)
總之，在新課程理念下，高中化學(xué)實驗教學(xué)模式的構(gòu)建，需要采取指導(dǎo)學(xué)生親自動手進行探究式實驗教學(xué)，大力開展學(xué)生分組實驗，激發(fā)學(xué)生的探索精神等措施，提升學(xué)生的化學(xué)實驗綜合素養(yǎng)。
作者：趙娜 單位：西藏日喀則地區(qū)第一高級中學(xué)
第二篇：新課改下高中化學(xué)競賽課的教法
一、教學(xué)語言規(guī)范，注意教學(xué)邏輯
在課堂上，語言是教與學(xué)的橋梁，它決定著學(xué)生的喜好。課堂教學(xué)的成敗，不僅取決于教師學(xué)問的多少，口語表達(dá)能力也起著關(guān)鍵性作用。教師自身要具備良好的語言素養(yǎng)，把知識準(zhǔn)確、科學(xué)、到位而又不枯燥地傳授給學(xué)生。化學(xué)學(xué)科跟其它學(xué)科一樣，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強。因此，在化學(xué)教學(xué)中語言必須準(zhǔn)確、規(guī)范、精煉，在賽課中語言表達(dá)的要求就更高，不能出現(xiàn)任何有爭議性的語言甚至是錯誤的語言，更不能出現(xiàn)科學(xué)上的錯誤。因此，在教學(xué)過程中，要求教師在用詞上要準(zhǔn)確貼切，尤其是特有的化學(xué)用語、基本概念、性質(zhì)、實驗現(xiàn)象和結(jié)論，表達(dá)應(yīng)該規(guī)范、準(zhǔn)確。同時，備課時，最好要寫“詳案”，反復(fù)斟酌、推敲，才能在課堂上表達(dá)得更準(zhǔn)確和完善。
二、理清教學(xué)思路，搭好教學(xué)框架
優(yōu)質(zhì)賽課，與平時的教學(xué)在時間和空間上略有不同。為求比賽公平、公正，一般都在異地進行，陌生的環(huán)境，不熟悉的學(xué)生，加之教室后排還坐著若干位評委，授課教師或多或少都會有緊張的情緒，教學(xué)思路或多或少受到影響。為避免此類情況的發(fā)生，不管教學(xué)內(nèi)容多么繁雜，授課前一定要認(rèn)真理清教學(xué)思路，搭建好教學(xué)框架，明確本節(jié)課主要應(yīng)完成教學(xué)任務(wù);先講什么，后講什么，哪些是著重講，哪些只需一般提及，做到“心中有數(shù)”。以《離子反應(yīng)》(第一課時)為例，首先要明確本節(jié)要完成的教學(xué)任務(wù)有:(1)電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念;(2)電離和電離方程式的書寫;(3)酸、堿、鹽的定義。講授的順序為:電離和電離方程式的書寫;再從電離的角度了解酸、堿、鹽的定義，最后引出電解質(zhì)概念。
三、新課引入新穎，激發(fā)學(xué)生興趣
在某種意義上說，課堂教學(xué)就是一場表演。精彩的表演，能引人入勝，產(chǎn)生共鳴。課堂教學(xué)不僅是語言的溝通，更是心與心的交流。新穎的新課引入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能抓住學(xué)生的心。所謂的新穎，就是要有“亮點”、有“新意”。新課引入方式一般來說有如下幾種:(1)以實際生活中的場景或問題作為開始的情境引入法;(2)以引發(fā)學(xué)生興趣與思考的問題作為開始的問題引入法;(3)以對固有知識的回顧、反思，運用、遷移、拓展和類比等手段引出的溫故知新引入法;(4)直接點明主題的開門見山引入法;(5)讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出猜想的實驗探究引入法，等等。新課引入的方式很多，不同的課題有不同的選擇，但不管是哪一種選擇，課題引入一定要有亮點，甚至是出奇不意，才能使學(xué)生感到有“新意”，才能抓住學(xué)生的心。
近幾年來，網(wǎng)絡(luò)非常的發(fā)達(dá)，想運用現(xiàn)代教學(xué)手段引入，很難讓學(xué)生“眼前一亮”的感覺。如果能適當(dāng)運用自制的教具開篇，在眾多的選手中肯定會脫穎而出，讓學(xué)生和評委印象深刻。例如，本人參賽課題《離子反應(yīng)》(第一課時)的引入，就是根據(jù)上節(jié)“物質(zhì)的分類”的內(nèi)容來制作教具的，課前，秉著廢物利用的環(huán)保理念，我充分利用一些廢棄的紙箱，制成尺寸大小相近的“卡片”，在每張“卡片”雙面都貼上白紙，為使得“卡片”更加美觀、精致，還用彩色筆給“卡片”描上邊框，并在白紙上寫上一些常見化合物的化學(xué)式，賽課前，把它們隨機分發(fā)給學(xué)生，引入時，請學(xué)生回顧“物質(zhì)分類”的內(nèi)容，然后請學(xué)生將“卡片”上的化合物進行分類。根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，化合物可有多種分類的方式，從而引出電離的概念。這種教具不僅制作簡單，使用方便，還能根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容隨意改變。在使用時，不僅能復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，同時，給學(xué)生“驚喜”而達(dá)到出奇不意的效果。
四、注意細(xì)枝末節(jié)，充分做好準(zhǔn)備
大軍未動，糧草先行，賽場如戰(zhàn)場。上好優(yōu)質(zhì)競賽課，除了以上幾點之外，還要注意幾個細(xì)枝末節(jié)的問題:(1)賽前，到比賽現(xiàn)場觀察上課教室、安裝和調(diào)試多媒體課件，避免由于電腦配置不同(有條件的可以自帶筆記本電腦)，影響動畫播放效果。(2)根據(jù)黑板的大小，設(shè)計合理的板書。(3)準(zhǔn)備好實驗器材，有分組實驗的，要先確定好所上班級學(xué)生的總?cè)藬?shù)。避免因?qū)嶒炂鞑臏?zhǔn)備不足，影響教學(xué)效果。(4)所用教具的擺放位置要設(shè)計好，便于教學(xué)中的使用。(5)計劃好出行的路線和時間，避免因堵車或不熟悉道路而遲到的現(xiàn)象。(6)對于教師的著裝要求，雖沒有明確規(guī)定，但在比賽場合最好著正裝為宜。
五、總結(jié)
總之，上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)競賽課，教師需要精心設(shè)計好競賽課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好每一個細(xì)節(jié)。只有做好充分的準(zhǔn)備，才能獲得成功。
作者：鄒加華 單位：南寧市第三十四中學(xué)
第三篇：新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略
一、研讀新教材，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式
在化學(xué)高考中，主要考察五個方面:化學(xué)科學(xué)特點和化學(xué)研究基本方法、化學(xué)基本概念和基本理論、常見無機物及其應(yīng)用、常見有機物及其應(yīng)用和化學(xué)實驗基礎(chǔ)。在高考中，學(xué)生主要在以下幾個方面容易失誤。選擇題部分:化學(xué)基本概念掌握不牢固、化學(xué)基本理論應(yīng)用不靈活、不熟悉元素化合物基本的性質(zhì)、對實驗操作認(rèn)識不清、主觀臆斷、審題不清導(dǎo)致的判斷失誤。解答題部分:化學(xué)方程式及化學(xué)用語表達(dá)不規(guī)范、對有機反應(yīng)原理把握不到位、審題不夠嚴(yán)謹(jǐn)答非所問、不能將題目中的信息與知識有機結(jié)合、知識點存在漏洞計算能力差、時間分配不科學(xué)等。在研讀好教材的前提下，在基礎(chǔ)教學(xué)和高考復(fù)習(xí)過程中要合理安排，周密設(shè)置各個模塊教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時，除了掌握基礎(chǔ)知識以外，還要將一些解題技巧運用熟練，如熱化學(xué)方程式書寫正誤的判定方法等。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)效率
為適應(yīng)新課程改革要求，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進行新的角色過渡。轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念是實施化學(xué)課程改革的前提條件。高中化學(xué)新課程的實施是我國教育的一次深入變革，不僅為教師帶來了新的教育、教學(xué)理念，而且為教師和學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。教師要由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由教書匠變?yōu)檠芯空摺Ｍ瑫r要積極關(guān)注課改動態(tài)，研究新的教學(xué)方法，以便更好地適應(yīng)新課改，提高課堂教學(xué)效率。
三、做好課堂反饋，優(yōu)化化學(xué)課堂
在化學(xué)課堂教學(xué)中，廣泛地發(fā)生著各種信息反饋。比如，上課學(xué)生聽講狀態(tài)，課堂提問的應(yīng)答和質(zhì)疑程度;對一些化學(xué)反應(yīng)原理的理解和延伸;學(xué)生觀察實驗時的表情和實驗操作中的態(tài)度;在測驗中出現(xiàn)的一些錯誤等。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。由此可見，課堂教學(xué)反饋具有協(xié)調(diào)整個教學(xué)系統(tǒng)活動、確保教學(xué)系統(tǒng)有效運行和協(xié)調(diào)教學(xué)活動優(yōu)化教與學(xué)行為的調(diào)控功能。做好課堂反饋，進而調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略，使教學(xué)始終處于最優(yōu)化狀態(tài)。
四、利用信息技術(shù)推進高中化學(xué)教學(xué)
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體已經(jīng)是教育領(lǐng)域必不可少的技術(shù)之一。多媒體通過計算機將文字、圖表、聲音、視頻、動畫、圖片等功能集于一體，顯示了它在教學(xué)過程中無與倫比的優(yōu)勢。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動。當(dāng)前，人類社會進入信息化時代，教育教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響，在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果，如一些化學(xué)實驗的操作演示，微觀分子結(jié)構(gòu)的展示及一些交互性測試進行模擬實驗等。多媒體教學(xué)可靈活地放大和縮小，加快和減慢化學(xué)情景，從而將這些化學(xué)過程形象、生動的展示給學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強主動參與學(xué)習(xí)的意識，同時又能使學(xué)生加深認(rèn)識，深化理解，提高學(xué)習(xí)能力。
作者：王樂民 單位：河北省唐縣第一中學(xué))
第四篇：新課改下高中化學(xué)知識體系構(gòu)建
一、知識體系構(gòu)建的必要性
化學(xué)學(xué)科的知識體系龐大而復(fù)雜，具有一定的抽象性和邏輯性．在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常能夠產(chǎn)生一些新的知識，學(xué)生面對難點重點如此層出不窮的學(xué)科，單憑簡單的記憶背誦早已無力應(yīng)付．這就需要教師幫助學(xué)生建立起一個基礎(chǔ)的知識體系，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，能夠做到新舊知識的補充和呼應(yīng)，通過不斷地完善知識體系，學(xué)生的基礎(chǔ)也會越來越扎實，而不會出現(xiàn)記憶混亂，知識點重復(fù)等現(xiàn)象．這套體系不會隨著時間的推移而變得落后陳舊，它能夠促進學(xué)生主動地去尋找問題，解決問題，在對原有知識的充分理解的層面上，做到更進一步，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作做好了充分準(zhǔn)備．
二、知識體系構(gòu)建的內(nèi)容
1．基礎(chǔ)知識的選擇
想要構(gòu)建完整而有效的知識體系，一定不能忽視化學(xué)中的基礎(chǔ)知識，它們是構(gòu)建框架中最重要的基石．盡管有些基礎(chǔ)知識看起來十分簡單甚至無關(guān)緊要，但是在整個體系當(dāng)中它就能發(fā)揮讓人意想不到的作用．化學(xué)的基礎(chǔ)知識能夠培養(yǎng)學(xué)生對待化學(xué)問題的正確方式，它在學(xué)生的頭腦中形成了一種基本觀念，在遇到化學(xué)問題的時候會自動將相關(guān)的理論概念及解決方法一一列舉出來．這符合學(xué)習(xí)知識所需要具備的漸進性和層次性，為進一步學(xué)習(xí)更加復(fù)雜深奧的知識打下基礎(chǔ)．這種基本意識一旦成形，就能充分調(diào)動起學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，對知識的掌握理解也逐漸加深．對化學(xué)基本觀念的重視，也是新課程相對于傳統(tǒng)教學(xué)理念的主要區(qū)別．要拋棄過去專門研究解題技巧，專攻難題偏題的錯誤方法，立足于學(xué)習(xí)的根本，牢固樹立正確的基本概念的形成與構(gòu)建．需要注意的是，化學(xué)基礎(chǔ)知識并不是萬能藥，它只是有助于形成最基本的價值核心體系，對于其靈活應(yīng)用和正確理解，都要在實踐中得到強化．它作為一個載體，更重要的價值體現(xiàn)在對上層體系的關(guān)聯(lián)和提煉，不應(yīng)盲目地強調(diào)基礎(chǔ)而忽視了對更高層知識的學(xué)習(xí)．
2．新興知識的融入
時代在不停地發(fā)展，社會在不斷地進步，知識的更新?lián)Q代也越來越頻繁．如果固守傳統(tǒng)的知識體系，只會落后于周圍環(huán)境，導(dǎo)致無法解決后續(xù)出現(xiàn)的新問題．如今人類面臨的許多重大問題，如資源、環(huán)境、衛(wèi)生、能源等都與化學(xué)學(xué)科息息相關(guān)．只有在化學(xué)知識體系中加入這些具有時代特征的重要知識，才能在將來進入社會以后盡快的適應(yīng)環(huán)境，得到認(rèn)同和肯定．新興知識的融入，還有助于學(xué)生增加生活經(jīng)驗，更加貼近社會，了解問題產(chǎn)生的根源，進而更有效更快速地解決問題．學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐，能夠鍛煉自己的思考能力，在關(guān)鍵時刻進行決斷，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和自信心，側(cè)面加強了學(xué)習(xí)效果．
3．培養(yǎng)動手能力
化學(xué)教學(xué)中，實驗是一項必不可少的手段．它既能有效地鞏固學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識，也能提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性．化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與變化都與實驗密不可分，它對于學(xué)生的指導(dǎo)和教育都是其他手段所不能代替的．
(1)指導(dǎo)學(xué)生親自動手進行實驗．在保證實驗安全的基礎(chǔ)上，盡量做到讓學(xué)生放開手腳，充分發(fā)揮自己的想象，將課堂上所學(xué)到的知識應(yīng)用到實驗上．在實踐活動中加深對所學(xué)知識的理解，不僅使基礎(chǔ)知識變得更加牢固，還有助于學(xué)生從中體悟到一些課堂上沒有涉及的知識細(xì)節(jié)，深刻領(lǐng)會知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓書本上零散瑣碎的知識有機的整合到了一起，做到了知識與生活相結(jié)合，對知識體系的構(gòu)建也起到了一定作用．
(2)聯(lián)系生活進行探究性實驗．實驗并沒有想象中的那么復(fù)雜深奧，要讓學(xué)生做好實驗，就得先從生活中的常見事物入手，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣之后再逐步的增加難度．學(xué)生可以自己設(shè)計實驗過程，這樣可以進一步加深知識的理解，還能有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和靈活運用能力．這種探究性實驗最大的好處是能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不易注意到的一些知識，將其與書本上的基礎(chǔ)知識相聯(lián)系并融會貫通，進一步完善了知識體系的構(gòu)建．
4．做好課后總結(jié)和教學(xué)反思
課后總結(jié)是學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識的一次全面回顧，對學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題能做到及時解決，并與之前學(xué)習(xí)到的知識進行結(jié)合，容納到自己建立的知識體系之中．教學(xué)反思是教師對當(dāng)天所教授的知識進行一次再篩選，將一些重點難點挑選出來，對于學(xué)生已經(jīng)掌握并能夠充分理解運用的知識可以相對忽略．將所需要注意的知識集中到一起，進行有效的解答．不論是學(xué)生還是教師，都不能忽視對于學(xué)習(xí)之后的溫習(xí)反思，這應(yīng)該是一項貫穿教學(xué)工作始終的活動，它能夠讓教師及時調(diào)整教學(xué)方案以便更適應(yīng)學(xué)生的能力和教學(xué)進度，對學(xué)生基礎(chǔ)能力的鞏固和高層知識體系的構(gòu)建完善也起到了重要作用．及時的進行反思是時發(fā)表展的要求，也是新課程所提出的新的要求．古語云，溫故而知新，只有做到對過去所學(xué)知識完整的理解，才能更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)．這還有助于師生之間產(chǎn)生互動，有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，增進師生感情，為教學(xué)工作的開展及學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的深入都有相當(dāng)重要的幫助．
三、構(gòu)建知識體系的效果
1．學(xué)生的構(gòu)建知識體系能力得到提高學(xué)生要從之前盲目依靠教師和書本的依賴思維中脫離出來，遇到新的知識能夠進行自主性的學(xué)習(xí)，并將其歸納到自己的知識體系中．學(xué)生的學(xué)習(xí)變的更加有條理，學(xué)習(xí)效率得到提高，學(xué)習(xí)計劃更科學(xué)更符合自身特點．學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更加濃厚，對于新知識更加渴求，內(nèi)在動機的加大使得學(xué)習(xí)變得事半功倍．同時要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在遇到疑難問題時不會氣餒退縮，而是積極尋找解決方法．在此過程中，學(xué)生對于知識的吸收和理解更好，激起學(xué)生的熱情，進而形成良性循環(huán)，對學(xué)生長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．
2．學(xué)生面對傳統(tǒng)知識敢于提出問題質(zhì)疑才是科學(xué)進步的最大動力．學(xué)生要學(xué)會表達(dá)自己的疑問，不僅要學(xué)會自己搜集資料尋找答案，更要通過自己的總結(jié)得出判斷，對親自得出的觀點能夠堅持到底．這是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的最重要階段，只有樹立學(xué)生的獨立性，才能在化學(xué)學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造．
四、總結(jié)
總之，教育理念的改變直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果．新課程是順應(yīng)時發(fā)表展的需要，廣大教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路的全新教學(xué)模式，努力達(dá)到新課程的要求，結(jié)合實際經(jīng)驗，為培養(yǎng)素質(zhì)全面能力出眾的人才作出自己的貢獻．
作者：蔡兵 單位：銀川市第二中學(xué)