一、高中化學(xué)學(xué)困生形成的原因
1．化學(xué)學(xué)科性質(zhì)的原因
第一，高中化學(xué)是理科屬性，但其需要記憶的內(nèi)容也十分龐雜，因此被學(xué)生形象地冠以“理科中的文科”的名號．正如學(xué)生所稱的那樣，想要把高中階段的化學(xué)學(xué)科學(xué)好，不但要理解和計(jì)算等理科能力過硬還需要十分優(yōu)秀的記憶力．如果學(xué)生只做到了理解但沒有記住知識，抑或是沒有理解知識想要通過死記硬背的方式來學(xué)好化學(xué)，這都是不可能的，學(xué)習(xí)成績也不會有進(jìn)步．第二，化學(xué)學(xué)科的知識體系十分緊密，學(xué)生必須每一部分都認(rèn)真學(xué)習(xí)，有一部分稍有不慎沒有理解或沒記憶好就可能導(dǎo)致之后的知識學(xué)習(xí)十分困難．這也就是在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)困生越來越多的主要原因．
2．學(xué)習(xí)方法不正確的原因
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中沒有找到學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)，他們錯誤地將大量精力投入到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象當(dāng)中，學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)時確實(shí)應(yīng)該如此，但在化學(xué)理論學(xué)習(xí)的時候卻萬萬不能如此．
二、高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
1．使用分層教學(xué)法
不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平存在一定的差異，教師在教學(xué)過程中，如果不注意這些差異，就很容易造成優(yōu)等生沒有提高的空間，后進(jìn)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況．所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力將教學(xué)內(nèi)容實(shí)行分層教學(xué)．具體來說，教師應(yīng)該將所有學(xué)生分為三個層次，在課堂上保障最低層次的學(xué)生也能學(xué)會知識內(nèi)容，另兩個層次的學(xué)生問題自然也不大．在布置練習(xí)題的時候，適當(dāng)提出一些思考性的問題給第二層次的學(xué)生，對于仍然能夠及時解決這些問題并且還學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以將其歸為第一層次的學(xué)生，再對他們進(jìn)行更深層次的課后輔導(dǎo)．這樣每個層次的學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域奮力前進(jìn)．
2．采用語言激勵法
每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，教師要善于在教學(xué)過程中找到這些亮點(diǎn)，給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定．教師的肯定會對學(xué)生產(chǎn)生極大的心理激勵，讓學(xué)生更加努力．化學(xué)教師要巧妙地將化學(xué)學(xué)科的知識理論與學(xué)生觸手可及的生活實(shí)際結(jié)合起來，這樣一來學(xué)生能夠更有學(xué)習(xí)興趣．對于學(xué)習(xí)成績排名靠后的學(xué)生，教師要以和藹的態(tài)度和激勵的言語鼓勵他們積極奮進(jìn)，不要讓他們感覺受到歧視．教師們要以平等的眼光看待每一位學(xué)生，學(xué)習(xí)好的學(xué)生并不是就沒有缺陷，學(xué)困生也不是一無是處．如果學(xué)困生感受教師的不公平對待，很容易對教師產(chǎn)生敵對的情緒，日后正常的教學(xué)活動就會受到影響．教師要花費(fèi)一定的精力去研究關(guān)注每一位學(xué)困生，一定要以積極的態(tài)度喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情．
3．建立師生間的信任
師生之間應(yīng)該保持一定的信任關(guān)系才能夠保障學(xué)習(xí)任務(wù)能夠良好地完成，那么如何讓學(xué)生充分相信教師，遵循教師的教導(dǎo)方法來學(xué)習(xí)呢?首先，教師要有較好的職業(yè)道德，熱愛教師崗位，在上課的過程中要充滿感情．其次，教師要擁有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，對于所教授的知識有一定的研究深度．
三、總結(jié)
總之，對于學(xué)困生來說，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生建立更加和諧、平等的師生關(guān)系，建立學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在輕松的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)化學(xué)，提高學(xué)困生的化學(xué)成績．
作者：高雷雷 單位：江蘇啟東市東南中學(xué)