一、建立新型的師生關系，讓學生喜歡教師

1.熱愛學生。沒有愛就沒有教育。作為教師，我們要真心地熱愛學生，不是簡單地把學生當做知識的被動接受體、教學的附屬，而是要將學生看做平等的學習客體，讓他們與教師享受平等的權利。只有將學生視為獨立的個體，真心熱愛學生，才能讓學生感受到教師親切和藹的一面，學生自然就會親近教師，喜愛上教師。

2.關注心理。現在小學生大多是獨生子女，雖然他們的生活條件較為富裕，但是普遍存在敏感、焦慮、孤僻等心理，尤其是農村的一些留守兒童，這種問題更為嚴重。我們要關注學生的心理健康，與學生展開朋友式的談話，在談話中讓學生敞開心扉，與教師平等對話，講出自己的心里話，這樣更能讓教師走進學生的心里，贏得學生的敬重與喜愛。

二、營造愉悅的學習氛圍，讓學生身心愉快

良好的教學效果與良好的課堂氛圍及環境是密不可分的。適宜、和諧的課堂學習氛圍能夠確保學生保持良好的學習情緒，使學生能夠主動接受教師傳授的教學內容，能夠自愿與教師達成一致，形成一致的步調。輕松愉悅的學習氛圍能夠讓學生感受到學習的快樂和幸福，促使學生熱情地投入到緊張的學習環節之中。良好的學習氛圍還能夠促使學生走進語文知識的海洋，享受語文知識帶來的樂趣，讓學生能夠自由地奔馳在語文知識的廣闊天地中，產生更加悠揚和心曠神怡的美好境界。想要為學生營造適宜的學習氛圍，教師必須重視自己的言行舉止，有效利用情感狀態、表情言行來感染學生，極力為學生創造更加輕松的學習氛圍。

首先，在步入教室的瞬間，教師一定要面帶笑容，用微笑去面對學生，用微笑和學生進行心與心的交流。這樣有助于創設和諧的學習氛圍。作為教師，我們在教學中最不應該吝嗇的就是微笑，微笑對于學生來說就如炎熱夏天里的一縷清風，能夠讓學生放松身心，積極投入到學習中來。其次，在整個教學活動中，教師都要以熱情的狀態出現在學生眼前，用自己鏗鏘有力的話語、親切和藹的言語以及肯定和贊揚的表情來激勵學生，讓學生享受這輕松學習的過程。最后，教師還要重視自己對學生做出的評價，爭取用最適當的、最具有鼓勵性的語言來評價學生的學習狀態，讓學生體驗到成功學習后的喜悅和幸福，從而更加期待下一次的學習活動。

三、創設有效的教學情境，讓學生主動參與

就語文學科而言，每一篇文章都不是作者的無病呻吟或詞語與句子的簡單堆砌，而是包含著作者的情感與心理，是作者情感世界與生活的真實寫照，是作者精心構思、巧妙布局、情感與智慧的結晶。傳統教學以分析知識點為主線的模式只能將文章生硬地分割成生字、詞語、作者生平、段落大意、主題思想等，只注重語文的工具性，而忽視其人文性。現代教學更加關注語文工具性與人文性的統一，明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標。這三個維度不是孤立存在的，而是有機的結合體。在教學中，我們要將這三個維度有機滲透，讓學生得到全面的發展與提高。

通過創設有效的教學情境，可以帶領學生突破文字的限制，突破時間與空間的限制，進入文本所描繪的特定的情境中，切實地站在作者的角度來進行閱讀與思考，這正是提升學生情感、人文素養的重要方法與手段。因此，在教學中我們要根據小學生的實際情況，結合具體的教學內容來為學生創設各種豐富、生動而形象的教學情境，如故事情境、生活情境、問題情境、多媒體情境等，讓學生能夠將知識與具體的實物、場景結合起來，這樣既可以激起學生對學習濃厚的興趣，激起學生內心積極的情感體驗，讓學生快樂而主動地投入到學習中來，實現快樂學習，又可以激活學生的思維，使學生展開豐富的想象，主動思考、積極探究，這樣更利于學生對文本的真正理解與掌握，實現有效教學。這正是新課程改革對語文教學的要求。

作者：陳燁 單位：河北省石家莊市新華區教育局