第一篇

一、存在的主要問題

首先，忽略師生作用。學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。在小學(xué)英語多媒體教學(xué)中，一些教師往往是只注重多媒體的操作，而對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不夠，對學(xué)情變化不能夠準確地發(fā)現(xiàn)，對課堂的亮點不能及時地捕捉，教師只是充當(dāng)鼠標操作者的角色。這樣的課堂顯然是與新課程理念相違背的，自然也就難以達到理想的教學(xué)效果。其次，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段。任何一種教學(xué)手段都有利有弊，都不可能是萬能的，更不可能是唯一的，多媒體教學(xué)手段亦是如此。但是有的教師卻往往只是一味地應(yīng)用多媒體，而容易忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用，這樣就是教學(xué)手段比較單一，與小學(xué)生對教學(xué)手段多樣化的需求不相符合。

二、對策與建議

（一）圍繞教學(xué)目標應(yīng)用多媒體

多媒體是一種教學(xué)手段，它必須為教學(xué)服務(wù)。故此，在進行教學(xué)設(shè)計時，就應(yīng)該將實現(xiàn)教學(xué)目標作為多媒體的出發(fā)點和落腳點。緊緊圍繞教學(xué)目標進行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)實現(xiàn)教學(xué)目標的需要，在教學(xué)流程中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體。要想利用多媒體實現(xiàn)教學(xué)目標，就要將多媒體應(yīng)用與教學(xué)目標的實現(xiàn)相結(jié)合，這樣才能確保多媒體發(fā)揮最大的作用，從而取得最佳的教學(xué)效果。譬如，當(dāng)教學(xué)目標需要讓學(xué)生深入到課本中所描述的英語場景，課本中的插圖或圖片等方式均難以展示時。而這些場景又是遠離學(xué)生生活的，這就需要借助多媒體創(chuàng)設(shè)真實的場景，突破地域時空的限制，讓學(xué)生在身臨其境中增強對國外英語文化風(fēng)情的體驗，幫助學(xué)生更加直觀形象地理解所學(xué)的英語知識與英語文化與我國本土語言及文化的差異。

（二）圍繞教學(xué)需要應(yīng)用多媒體

要糾正錯誤的思想認識，從教學(xué)實際需要出發(fā)應(yīng)用多媒體。譬如，在教學(xué)“howareyou”等日常問候語時，一般只要組織引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)場對話練習(xí)即可，這樣不僅可以比較輕松地學(xué)習(xí)英語，也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力、現(xiàn)場理解能力，還可以最大限度地滿足學(xué)生展示自我的心理需求，讓學(xué)生獲得成就感。對于一些采用傳統(tǒng)手段難以有效的教學(xué)內(nèi)容，或是需要借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行補充或拓展延伸的，這就要使用多媒體。

（三）圍繞多元結(jié)合應(yīng)用多媒體

一方面，充分協(xié)調(diào)師生與多媒體的關(guān)系。多媒體是為師生服務(wù)的，是為教與學(xué)服務(wù)的。故此，在小學(xué)英語教學(xué)中，當(dāng)教師或?qū)W生必須要使用多媒體時，則就一定要使用。一般在需要調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、增強教學(xué)直觀性等方面時，就可以使用多媒體。另一方面，要與多種教學(xué)手段相結(jié)合。如將多媒體與小組合作、場景模擬扮演、講故事、唱英語歌、做游戲等多種教學(xué)手段相結(jié)合，根據(jù)需要進行靈活搭配。但值得注意的是，一堂課的教學(xué)手段不宜使用過多，也不能夠使用過少，一般以3種左右為宜。在應(yīng)用的過程中，還要注意根據(jù)需要來確定和控制好教學(xué)手段所使用的時間長短，分清主次輕重，做到搭配合理、整合最佳的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，對小學(xué)英語多媒體教學(xué)存在的問題及解決辦法探討具有十分重要的意義。作為新課改背景下的小學(xué)英語教師，必須緊密結(jié)合新課改的需要，認真分析多媒體教學(xué)中存在的不足，并采取有效的解決方法，才能更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者：劉伊盟 單位：麗水市高湖鎮(zhèn)小學(xué)

第二篇

一、高中英語多媒體教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段多媒體手段在高中英語教學(xué)使用中需加強完善之處。一個優(yōu)秀課件的制作不僅需要收集大量的文字、圖片、聲音、影響等資料，更需要課件制作者對其進行精心有序的排版創(chuàng)作和后期的檢查收尾工作。課件的煩勞準備過程會加大高中英語教師的工作負荷，不符合現(xiàn)代化教育以人為本的原則。教師的個人工作精力是有限的，如果在課程的準備過程中花費大量精力，在課堂中的精力便會相應(yīng)減少，另外，豐富便捷的多媒體課件吸引了學(xué)生的視線，從而減少了學(xué)生與老師的課堂交流，不利于師生課堂情感的培養(yǎng)。例如，在教授英語時態(tài)知識點時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師為讓學(xué)生更好地理解時態(tài)的意義，會親自做出一些比喻或總舉例。而在多媒體教學(xué)模式下，一切動作都可以通過多媒體上豐富的資源代以表現(xiàn)，這就大大減少了師生之間的課堂互動。同時學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面很可能對互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等資源產(chǎn)生依賴，降低自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、高中英語多媒體教學(xué)的適當(dāng)應(yīng)用

1.高中英語教師應(yīng)在跟隨時發(fā)表展的潮流上提高自身運用多媒體工具的現(xiàn)代化素質(zhì)能力。多媒體教學(xué)手段在高中英語教學(xué)中的使用不僅是對學(xué)生接受能力的一種挑戰(zhàn)，對英語教師計算機運用技術(shù)能力方面也提出了很大的要求。現(xiàn)代化教育要求學(xué)生提高與時俱進發(fā)展的能力，因此，高中英語教師必須加強自身計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)校可以對英語教師進行集中的計算機技術(shù)培訓(xùn)，至少學(xué)會多媒體課件制作的各種方法，不斷致力于提高所做英語課件的質(zhì)量和水平，減少準備課件所需要的時間，在最短的時間內(nèi)完成多媒體課件準備工作，以便更好地在課堂上發(fā)揮其效用。

2.利用多媒體課件逐漸增加課堂知識容量，幫助學(xué)生更好的吸收英語知識。現(xiàn)代化所提倡的最大特點就是速度和效率。畢竟高中階段是學(xué)生為沖刺高考做出充分準備的最后階段，所有的知識必須在這一階段被學(xué)生了解和吸收。多媒體課件的播放減少了課堂上不必要的時間浪費，同時，教師應(yīng)該利用多媒體課件和視頻的手段，逐漸增加學(xué)生需要額外掌握的單詞、俗語之類知識，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)接近于本土教學(xué)。

3.利用多媒體教學(xué)手段全方位提高學(xué)生的聽說讀寫譯能力。學(xué)習(xí)一門新的語言，必須從聽說讀寫譯這五大方面進行全面掌握，英語當(dāng)然也不例外。何況中國的英語學(xué)習(xí)缺少本土背景語言環(huán)境的熏陶，學(xué)生只能依靠原聲音頻、視頻對英語口語進行聽力練習(xí)、口語練習(xí)。利用多媒體課件和視頻，教師可以通過播放單詞、句子、對話對學(xué)生進行跟讀、聽寫等訓(xùn)練，通過互聯(lián)網(wǎng)引進一些英文報紙讀物，在大屏幕上打出中文句子供學(xué)生翻譯成英語等方法，起到促進高中生快速進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中的作用。我們還以單詞matter的用法為例，以動詞來講，matter有“麻煩”的意思，教師可以通過幾個日常用語的播放，帶領(lǐng)學(xué)生體會matter用法，首先播放下列句子：Whattheysaidmatterslittle.他們所說的沒什么要緊。Whatdoesitmatter?這要緊嗎？Itdoesn’tmatterifImissmytrain.如果我錯過了火車，這沒什么關(guān)系。Doesitmatterifwe’reabitlate?如果我們遲到一會要緊嗎？Itisnomattertomewhatyoudo.(=Itdoesn’tmattertomewhatyoudo.)你做什么與我沒有關(guān)系。播放后，先讓學(xué)生試著寫出句子，再展示出句子原型，幫助學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上提高聽力和書寫的能力。高中英語教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式就像一把雙刃劍，有利也有弊，它是新時發(fā)表展的產(chǎn)物。對于多媒體教學(xué)模式的兩面性，我們應(yīng)做到在跟隨時發(fā)表展腳步的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體教學(xué)模式對高中英語教學(xué)帶來的益處，發(fā)展本校的英語教學(xué)，致力于在高中三年階段提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和應(yīng)試水平，為學(xué)生高考打下堅實的條件基礎(chǔ)。

作者：饒盛紅 單位：清遠市第二中學(xué)

第三篇

1、幼師專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者從本校實際情況出發(fā)，通過對本校幼師專業(yè)的學(xué)生及英語老師現(xiàn)況的調(diào)查分析，結(jié)合自身十幾年教學(xué)的心得體會，清晰地意識到色彩繽紛、圖文并茂、聲像同步的多媒體教學(xué)的魅力。它將是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、探索幼師英語教學(xué)新思路、新方法的關(guān)鍵。

2、多媒體教學(xué)在幼師英語教學(xué)中的積極作用

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體教學(xué)已在教育教學(xué)領(lǐng)域中普遍應(yīng)用。它及文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多元素于一體，在英語教學(xué)中有著無法比擬的優(yōu)越性。

2.1跨越空間，讓偏遠地區(qū)的幼師生們也能接觸到純正的英語

我校是在新疆維吾爾自治區(qū)的一個小縣城——沙灣，這幾乎沒有機會見到外國人，更沒有機會用英語與外國人交流。所以絕大多數(shù)的學(xué)生認為學(xué)英語無用，對學(xué)英語無絲毫的興趣。再則，我校多數(shù)英語教師發(fā)音不純正，經(jīng)常發(fā)生同一個單詞不同的老師發(fā)音不同。而幼兒教師將面對的是3-6歲的小朋友，3-6歲是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。事實上，幼兒只有一次機會接受基礎(chǔ)教育，如果錯過這學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，任何語言的學(xué)習(xí)將變得事倍而功半。幼師生將作為幼兒英語學(xué)習(xí)的啟蒙老師，所以幼兒教師必須要能夠講一口流利純正的英語，還要掌握英語語音知識。純正、標準的英語音標發(fā)音是建構(gòu)學(xué)好英語大廈的地基。語音知識中還包括語調(diào)知識。語調(diào)也很重要，有的人認為，只要把每一個音都發(fā)得很準確，就能夠說一口流利的英語，其實不然。在讀英語時，有一些規(guī)則，如連讀、爆破、重音、升調(diào)、降調(diào)、句子重音等等。這些知識的教學(xué)就可以利用網(wǎng)絡(luò)，下載專業(yè)的外籍英語教師的教學(xué)視頻，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，既增進師生感情，又為老師與學(xué)生講一口流利純正的英語打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生不愿意背誦的問題

詞匯是語言的建筑材料，表達實際意義。人們的思維活動是在語言基礎(chǔ)上，首先是在詞匯的基礎(chǔ)上進行的。人與人之間的思想交流主要是由詞匯構(gòu)成的句子和話語實現(xiàn)的。沒有詞匯，就沒有語言。課堂教學(xué)中，利用多媒體將相關(guān)聯(lián)的詞匯制作成有簡單的語言情景動畫片，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)中，以小組比賽的形式收集在動畫片中新詞匯，再利用他們的愛唱歌會唱歌的特點，對這些詞匯進行英文兒歌創(chuàng)編。從而，克服文字符號的單調(diào)、抽象，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀有趣、生動形象，全面調(diào)動學(xué)生的耳、眼、腦多個器官參與到課堂中來，渲染了課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時提升了幼師生的綜合素養(yǎng)。

2.3利用多媒體，讓幼師生的生活走進英語課堂，英語聯(lián)系校園生活

幼師生能歌善舞，樂于表演。我就把全班分成幾個小組，英語程度好的學(xué)生是組長（導(dǎo)演），要求各小組利用網(wǎng)絡(luò)，下載英文版的童話劇，如：《小紅帽》《白雪公主與七個小矮人》等經(jīng)典劇。利用課余時間排練，自己準備道具、背景音樂等。課堂上我邀請校團委、教務(wù)處、德育處老師一起觀看欣賞。同時將它們的表演錄制下了，將優(yōu)秀的兒童劇表演上報到德育處的宣傳部，利用課余時間在校園大屏上滾動播放。極大地激勵了學(xué)生的求知欲。基于工作過程與課堂的中職英語教學(xué)，是職業(yè)教育深化改革的必然要求。而多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用也是科學(xué)技術(shù)推進社會的必然趨勢。因此，廣大英語教師要與時俱進，讓多媒體教學(xué)在幼師英語教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用。

作者：丁建華 單位：新疆塔城地區(qū)沙灣縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第四篇

1、大學(xué)化學(xué)青年教師在多媒體教學(xué)中存在的問題

1．1學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳

例如，在滴定終點的誤差分析、雙指示劑法測定混合堿含量的原理和能斯特方程的應(yīng)用等內(nèi)容的教學(xué)過程中，學(xué)生的知識接受程度普遍較低。造成這種不良現(xiàn)象的原因概括起來主要有多媒體課件播放速度過快，呈現(xiàn)內(nèi)容過多;學(xué)生來不及領(lǐng)會，無法記筆記;教師講解較少，復(fù)述課件內(nèi)容較多等。這些因素在青年教師身上表現(xiàn)得更加明顯，這可能是由于青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足，沒有仔細分析和研究教學(xué)對象的特點，簡單地將多媒體教學(xué)等同于學(xué)術(shù)報告。學(xué)術(shù)報告與多媒體教學(xué)的根本區(qū)別在于，前者的受眾對于報告內(nèi)容有較高程度的了解，而后者的受眾對教學(xué)內(nèi)容屬于初次接觸。顯然，二者對于信息的認知和接受水平相去甚遠。青年教師如果用做學(xué)術(shù)報告的方式來進行多媒體教學(xué)，必然會影響教學(xué)效果，進而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1．2青年教師教學(xué)能力弱化

青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足，沒有經(jīng)過充分的教學(xué)實踐鍛煉，甚至教學(xué)儀態(tài)、語言、板書等教學(xué)基本功都沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，故需加強對青年教師基本教學(xué)能力的培養(yǎng)。然而，大多數(shù)青年教師剛參加工作便投入到課堂教學(xué)第一線，并且從第一次走上講臺開始，就采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把很大精力集中在課件制作上，授課過程基本是圍繞著課件展開;而且由于教學(xué)工作任務(wù)繁重，無暇學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，也無暇反思自身的教學(xué)行為，使教學(xué)工作成為單調(diào)、重復(fù)性的機械行為。這樣久而久之，教學(xué)能力不但不能得到提高反而會弱化，具體的表現(xiàn)是:對教材體系不夠熟悉，經(jīng)過幾輪的多媒體教學(xué)，仍然對教學(xué)內(nèi)容和框架不甚熟悉，不能擺脫對多媒體課件的依賴，教學(xué)過程淪為“照本宣科”;由于大部分注意力集中在多媒體課件上，不能有效地掌控課堂和組織教學(xué);忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)反映，減少了師生互動，不能實現(xiàn)教學(xué)相長;板書書寫能力大大下降，甚至不能完成規(guī)范、美觀的板書。如此下去，勢必會影響青年教師的職業(yè)生涯，更重要的是會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低高等教育的質(zhì)量。以致于部分高校規(guī)定，青年教師初次授課不得使用多媒體課件教學(xué)。這里需要指出的是，多媒體是重要的教學(xué)手段，是高校教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的組成部分，青年教師需要充分分析研究多媒體教學(xué)的特點以及自身教學(xué)水平的特點，盡快地適應(yīng)并靈活運用多媒體手段進行教學(xué)，而不是簡單地放棄多媒體輔助教學(xué)。

2、大學(xué)化學(xué)青年教師提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的對策

2．1提高對教學(xué)工作的重視程度

不可否認，目前國內(nèi)多數(shù)高校對教師的考核和評價體系傾向于重科研、輕教學(xué)，這在客觀上導(dǎo)致高校青年教師科研壓力大，把更多精力投入到了科研中，而忽視了教學(xué)工作，使得其教學(xué)能力徘徊不前。需要指出的是，高校青年教師的第一身份是教師，傳道授業(yè)解惑是不可推卸的神圣責(zé)任，因此必須從思想認識和情感上提高對教學(xué)工作的重視程度。青年教師從事教學(xué)工作，不僅僅是傳授知識，更是在傳播大學(xué)文化，是在為人類文明的傳承做貢獻。從這個角度來看，教學(xué)工作無疑是偉大的。因此，無論科研工作多么繁忙，都沒有理由忽視教學(xué)工作。只有從內(nèi)心深處重視教學(xué)工作，熱愛教學(xué)工作，把教學(xué)工作當(dāng)作事業(yè)來做，才有可能提高自身的教學(xué)水平。

2．2加強對青年教師教學(xué)能力的培訓(xùn)

青年教師教學(xué)水平的提高，需要有個過程，不可能一蹴而就。青年教師除了要加強自我修養(yǎng)，苦練教學(xué)基本功之外，還需要接受系統(tǒng)的、長期的培訓(xùn)，這樣才能在不斷學(xué)習(xí)中逐漸成長。例如通過崗前培訓(xùn)，可使剛參加工作的青年教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基本的教育學(xué)和心理學(xué)知識、了解大學(xué)精神和內(nèi)涵、學(xué)習(xí)本學(xué)科的教學(xué)論、學(xué)習(xí)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)與理論、練習(xí)教學(xué)基本功等。在青年教師參加工作之后，并不急于讓他們走上講臺，而是給他們安排跟班聽課、為老教師充當(dāng)助教等任務(wù)，給他們一個緩沖期和準備期，從學(xué)生和教師兩個角度分析研究教學(xué)過程，并做好從學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變;在青年教師獨立承擔(dān)教學(xué)工作以后，可通過包括網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在內(nèi)的多種渠道，繼續(xù)為他們提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，鼓勵和資助他們參加教學(xué)研究類的學(xué)術(shù)會議。筆者對這一點深有體會，通過參加網(wǎng)絡(luò)師資培訓(xùn)、微課大賽和學(xué)術(shù)會議等途徑，獲取了不少教學(xué)方面的信息，更新了教學(xué)理念，積累了更豐富的教學(xué)經(jīng)驗。可以說，教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高是一項終身工程，需要青年教師加強自身努力，也需要校方的高度重視。

2．3增強教學(xué)互動

教學(xué)過程是交互的過程，教師和學(xué)生的交流互動是必不可少的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于內(nèi)容少、進度慢，這一點比較容易做到;而多媒體輔助教學(xué)過程中，由于課件內(nèi)容豐富，教師就不得不加快講解的速度，從而忽視了與學(xué)生交流互動的過程。這種缺乏交流的多媒體教學(xué)過程往往會造成教師的講解與學(xué)生的理解二者之間的脫節(jié)，一面是教師照本宣科，一面是學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果也就可想而知了。避免這種情況的方式有多種，例如，在課堂教學(xué)開始之前即把多媒體課件提供給學(xué)生，讓學(xué)生把教材與課件結(jié)合起來進行預(yù)習(xí)，提前獲得學(xué)習(xí)的重點;在課堂開始部分通過提問的方式回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)進行中，注意控制節(jié)奏，有講解也有討論，結(jié)合課件內(nèi)容設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并請學(xué)生來回答;教師不是總站在講臺上對著幕布講解，而是走到學(xué)生中間去，從空間上拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生振作起來，認真聽講，同時教師也能近距離觀察學(xué)生對講授內(nèi)容的反應(yīng)，及時掌握教學(xué)情況。此外，教學(xué)互動的方式是全方位的，不僅限于課堂之上;課間休息時間、課后答疑時間、網(wǎng)絡(luò)(電子郵件、微博、QQ)、問卷調(diào)查、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)都是與學(xué)生展開互動，及時獲知學(xué)生反饋，彌補多媒體教學(xué)不足，為學(xué)生答疑釋惑，提高教學(xué)質(zhì)量的好機會。青年教師應(yīng)該充分利用自身的年齡優(yōu)勢，與學(xué)生打成一片，多去了解、傾聽學(xué)生，通過加強師生互動來提高自身教學(xué)能力。

2．4精選多媒體教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)的最大特點是資源豐富，信息量大，但青年教師切不可不加選擇地使用這些資源。換言之，一定要根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和個人風(fēng)格加以選擇和加工，精選多媒體教學(xué)內(nèi)容。這其中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多媒體課件顯得尤為重要。例如，在雜化軌道理論教學(xué)中，可以引入動畫圖片來生動地演示雜化軌道形成的過程，變抽象理論為直觀圖像;在介紹了重要的理論和規(guī)律之后，配以提出和發(fā)現(xiàn)這些理論和規(guī)律的科學(xué)家的照片，并講述這些科學(xué)家的人生歷程、趣聞軼事，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛;在介紹重要元素和化合物性質(zhì)的過程中，可播放相關(guān)視頻，以“綠色”的方式進行演示實驗，增加講授內(nèi)容的直觀性;在理論課教學(xué)中，穿插播放實驗課的基本操作視頻，再次強調(diào)關(guān)鍵技術(shù)和容易出錯之處，以鞏固實驗課所學(xué)成果，加強理論聯(lián)系實際。這些環(huán)節(jié)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中是無法實現(xiàn)的，也正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢所在。因此，挖掘更多的教學(xué)素材，增添生動的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于在多媒體教學(xué)中揚長避短是非常重要的。此外，在多媒體課件制作中，切忌文字太多，字號太小，背景與文字對比度太低;否則會使多媒體教學(xué)的效果大打折扣。總之，多媒體課件一定要精選內(nèi)容，做到圖文并茂、動靜結(jié)合、詳略得當(dāng)。

2．5注重板書作用

多媒體手段的使用，必然會減少板書。但這決不是說板書可以完全退出課堂教學(xué)了。在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，板書仍然有著不可替代的作用。例如，在各熱力學(xué)函數(shù)之間關(guān)系的推導(dǎo)過程中、在化學(xué)平衡的計算過程中、在有機化學(xué)反應(yīng)機理的描述過程中，通過板書的推演，可以使學(xué)生產(chǎn)生清晰的思路，留下深刻的印象。需要避免的是，在多媒體教學(xué)中隨意穿插板書，將黑板當(dāng)成草稿紙，這樣會失去教學(xué)過程的嚴謹性。同時，也應(yīng)避免為了板書而只在黑板上抄寫章節(jié)標題的做法，這樣就失去了板書的意義。最好的辦法是，在教學(xué)中把教師自己梳理出的知識脈絡(luò)以板書的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，相當(dāng)于一節(jié)課中多媒體課件多頁內(nèi)容的濃縮版，這樣能有效地彌補多媒體教學(xué)只有縱向描述，沒有橫向比較的缺憾，保持了教學(xué)過程的邏輯性和嚴謹性，使得多媒體課件與板書教學(xué)相得益彰。

2．6經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程也是教師自我教育和學(xué)習(xí)的過程。每講授一遍課程內(nèi)容，教師都會產(chǎn)生新的認識和想法，同時也是教師知識升華和能力提高的過程。這一現(xiàn)象在青年教師身上尤為突出。因此，青年教師應(yīng)該把自己在教學(xué)過程中的所思所想記錄下來，并及時關(guān)注學(xué)科發(fā)展的最新動向，及時補充到以多媒體課件為代表的教學(xué)內(nèi)容中去。只有這樣，才能夠常教常新，使自己的教學(xué)水平得到長足進步。例如，在課程講授過程中，可以結(jié)合自己的科研方向，穿插介紹學(xué)科發(fā)展前沿;在每年諾貝爾化學(xué)獎揭曉后，以科普的形式介紹獲獎科學(xué)家及其成就;在每年年底介紹當(dāng)年的世界和中國十大科技進展中有關(guān)化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容的更新，無疑會對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。

3、結(jié)語

多媒體技術(shù)手段為大學(xué)化學(xué)青年教師提供了有力的教學(xué)輔助工具。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，既需要青年教師加強自身教學(xué)基本功的鍛煉，又需要青年教師深入研究教學(xué)對象和課程教材，這是一個較長的過程。以上針對目前大學(xué)化學(xué)青年教師在多媒體教學(xué)中普遍存在的問題結(jié)合筆者的教學(xué)實踐提出了一些建議，以期拋磚引玉，為大學(xué)化學(xué)青年教師提高教學(xué)能力提供參考。

作者：薛斌 單位：上海海洋大學(xué)食品學(xué)院化學(xué)系

第五篇

一、使用多媒體教學(xué)的誤區(qū)

多媒體的使用極大的豐富了教師教學(xué)手段，也充實了課堂上的教學(xué)內(nèi)容和資料，但是，在使用的過程中，許多教師不可避免的陷入了幾個誤區(qū)。

1、對多媒體的過度依賴

多媒體可以實現(xiàn)對教師勞動力的解放，許多教師過分的依賴多媒體，在教學(xué)中利用多媒體進行教學(xué)，完全拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的人與人交流的精髓所在，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中大部分時間是面對冰冷的機器。小學(xué)階段是學(xué)生開始樹立人生觀的初始階段，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的參與必不可少。過度的依賴多媒體，導(dǎo)致學(xué)生與老師溝通不暢，另外，還會使教師的教學(xué)技能，諸如伴奏、演唱等逐步退化。

2、對多媒體技術(shù)的不當(dāng)使用

任何多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用都應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則。有些教師在合唱教學(xué)中，濫用多媒體，一些本該使用傳統(tǒng)教學(xué)手段進行講授的課程，即使生搬硬套也非要使用多媒體，使小學(xué)生對講授的內(nèi)容的認知發(fā)生偏差，影響教學(xué)效果。

二、多媒體應(yīng)用對小學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)

1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)并非完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是通過與傳統(tǒng)教學(xué)方式中的精華進行結(jié)合，通過運用一定的多媒體技術(shù)進行教學(xué)。在這種教學(xué)方式下，多媒體教學(xué)凸顯出的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，教學(xué)資料的展示。傳統(tǒng)教學(xué)資料的展示，例如音樂背景，主要靠教師的板書以及講解，曲目演奏則需要合唱教師進行伴奏，而多媒體教學(xué)方式則可以通過幻燈片、視頻、音頻等技術(shù)實現(xiàn)對教學(xué)資料的展示，生動形象，可重復(fù)性高，是傳統(tǒng)教學(xué)無法與之相比的；其次，教學(xué)方式的豐富，多媒體合唱教學(xué)突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，教師可以利用多媒體進行教學(xué)，利用視頻、音頻的搭配，營造教學(xué)氣氛，以《黃河大合唱》為例，教師可以配以相應(yīng)的視頻，以激發(fā)學(xué)生演唱熱情。小學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)中見效緩慢，同時還存在教學(xué)準確度不高，這些都限于教師自身的能力不足以及學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的自主性不夠引起的。多媒體的使用對小學(xué)生合唱能力的全方位培養(yǎng)起到了十分明顯的作用，從最基本的合唱技巧到比賽技巧，都可以通過多媒體教學(xué)的方式，構(gòu)建情景，對學(xué)生進行針對性訓(xùn)練。尤其在一些條件比較好的學(xué)校，專門建立了midi音樂教學(xué)系統(tǒng)，使用這種先進的數(shù)字化的音樂教學(xué)方式，節(jié)省了大量的講授時間，給學(xué)生更多的練習(xí)時間。

2、對小學(xué)生合唱基本技能的培養(yǎng)

使用多媒體進行教學(xué)，可以對小學(xué)生合唱中的發(fā)聲、演唱技巧以及音準的訓(xùn)練起到很明顯的作用。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生可以通過反復(fù)比對自己的發(fā)聲或演唱技巧，找出與教學(xué)資料所展現(xiàn)的內(nèi)容中的差異所在，并通過不斷的練習(xí)進行改正。保證給小學(xué)生提供多次無差別的試聽，是多媒體教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的其中一方面。在這種教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生自己可以比較快速的找出自己有待提高的部分，對于已經(jīng)掌握的部分，可以適當(dāng)減少訓(xùn)練，這在一定程度上減少了學(xué)生不必要的時間耗費。教師也可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后所反饋的普遍問題進行解答，例如某聲部的發(fā)聲技巧以及兩個聲部之間的轉(zhuǎn)換銜接技巧等。多媒體教學(xué)方式不僅節(jié)省了教師教學(xué)時間，也節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)時間，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效率又能比傳統(tǒng)教學(xué)方式下更高。應(yīng)用多媒體教學(xué)對小學(xué)生合唱基本能力的培養(yǎng)相較于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，具有更高的效率。

3、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)

小學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)不僅僅是為了合唱而準備，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種能力以便在之后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。首先，多媒體教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的多媒體資料，自主把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在不斷的對比學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，例如發(fā)聲方法不恰當(dāng)、演唱音調(diào)把握的不夠準確、音準訓(xùn)練不足等。第二，對學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)對學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)是隱性的，但是確實存在。小學(xué)生在利用多媒體進行學(xué)習(xí)的過程中，通過自己的理解以及和同學(xué)之間的交流取得進步。盡管小學(xué)生之間的交流很多時候并不會解決實質(zhì)性的問題，但是學(xué)生樂于跟同學(xué)進行交流，在很大程度上促進了學(xué)生融入集體，對其適應(yīng)性的培養(yǎng)顯而易見。

4、對學(xué)生表演軟實力的培養(yǎng)

所謂的合唱表演軟實力，通常來說包括面部表情、肢體語言、對指揮手勢的理解以及表演的自信心等方面。多媒體教學(xué)不僅可以提供音頻資料供小學(xué)生進行比對學(xué)習(xí)，同時還能夠提供大量的視頻資料，例如合唱訓(xùn)練視頻、教學(xué)視頻以及比賽視頻等。小學(xué)生基本處于模仿學(xué)習(xí)的階段，其模仿學(xué)習(xí)的能力很強，通過各類視頻的演示，加之教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生將注意力放在演出人員的肢體動作以及面部表情上，教師還可以單獨拿出一堂課來進行學(xué)生面部表情以及肢體語言等除演唱技巧之外的軟能力進行訓(xùn)練。有多媒體資料形象生動的演示，還有教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，學(xué)生表演的軟實力能夠得到很快的提高。此外，除幻燈片、音頻、視頻等多媒體技術(shù)外，一些實力比較雄厚的學(xué)校還投資構(gòu)建了midi教學(xué)系統(tǒng)以及數(shù)字教學(xué)評價系統(tǒng)。后者可以實現(xiàn)對演唱曲目打分的功能。以量化的形式，可以讓學(xué)生在逐漸的進步中體會成功的樂趣，增加自信心。

三、結(jié)語

小學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)是一個綜合性的課題，從基本的合唱技巧、發(fā)聲技巧到團隊配合再到演出能力的培養(yǎng)，需要投入大量的時間進行訓(xùn)練。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，豐富了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)可以節(jié)約相當(dāng)一部分教學(xué)時間用于訓(xùn)練，另外，多媒體教學(xué)中，訓(xùn)練與教學(xué)還可以同時進行。本文主要就多媒體教學(xué)對于小學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)進行了詳細的分析，得出了在多媒體背景下進行合唱教學(xué)可以對學(xué)生的基本合唱能力、團隊配合能力以及實際表演能力等進行高效培養(yǎng)的結(jié)論。在小學(xué)生合唱教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)的教學(xué)方式必將更加豐富，以使得其教學(xué)效果得到更大的提高。

作者：鄧利民 單位：南京市漢江路小學(xué)