第一篇

一、以終身教育指導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革是基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然選擇

基礎(chǔ)教育就是給予年幼的社會(huì)成員以健康成長(zhǎng)所必需的全面素質(zhì)的最低限度的培養(yǎng)訓(xùn)練，這是人類教育思想長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)晶。然而基礎(chǔ)教育關(guān)于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)的思想在過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)未能得以真正落實(shí)，致使基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期處于誤區(qū)之中“，應(yīng)試教育”便是其典型表現(xiàn)。應(yīng)試教育違反教學(xué)規(guī)律，脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，必須對(duì)之進(jìn)行根本的改革。作為人生發(fā)展起點(diǎn)的基礎(chǔ)教育，“基礎(chǔ)性”和“發(fā)展性”是其固有特性。“基礎(chǔ)性”是指基礎(chǔ)教育是人類生存和發(fā)展的奠基工程，應(yīng)當(dāng)以人類生存和發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)受教育者；同時(shí)，這種基礎(chǔ)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)還必須具有“發(fā)展性”。基礎(chǔ)教育要走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，就必須把基礎(chǔ)教育納入人類歷史發(fā)展和人生發(fā)展的大背景下分析和思考，就必須把主張人類終身學(xué)習(xí)的終身教育思想作為主導(dǎo)人類歷史發(fā)展和人生發(fā)展的教育理念。

二、以終身教育指導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求

人類即將步入一個(gè)以知識(shí)資源的占有、配置、生產(chǎn)、分配、使用為最重要因素的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為21世紀(jì)的主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)形態(tài)。用現(xiàn)代的觀點(diǎn)分析，知識(shí)可以陶冶情操、啟迪心智。知識(shí)廣博而專深的人，往往具有較高的思維靈活性和深刻性，容易產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解，取得創(chuàng)造性的成果。隨著社會(huì)的知識(shí)化和信息化的進(jìn)一步提高，知識(shí)和信息將成為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的首要源泉。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育與人的發(fā)展的緊密關(guān)系將大大超過(guò)以往任何時(shí)期，而且，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息的無(wú)限擴(kuò)大，使得學(xué)校教育根本不可能教給學(xué)生終身所需的知識(shí)和能力，因而，教育必須在觀念、手段等方面進(jìn)行改革，由重視傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)向重視運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)，由一次性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向終生學(xué)習(xí)。因此，無(wú)論學(xué)前教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、成人教育，都應(yīng)該在終身教育的背景下加以認(rèn)識(shí)。我們可以肯定地說(shuō)，21世紀(jì)將是教育更加受到重視和發(fā)展的世紀(jì)。

作者：管悅和 劉淑敏 單位：山東省榮成市特殊教育學(xué)校

第二篇

1、加強(qiáng)信息化觀念建設(shè)

要把農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)納入到個(gè)人考核制度當(dāng)中。根據(jù)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展情況，在對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人以及農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)，進(jìn)行個(gè)人年終考核時(shí)，應(yīng)把教育信息化建設(shè)應(yīng)用情況納入考核制度當(dāng)中，沒(méi)有達(dá)到要求的要給予批評(píng)指正、通報(bào)批評(píng)等處罰。教師評(píng)選優(yōu)質(zhì)課、做示范課，凡是課堂教學(xué)中沒(méi)有使用課件，可以實(shí)行一票否決制，從制度上對(duì)發(fā)展教育信息化加以引導(dǎo)。

2、加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)中的重點(diǎn)是信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。信息化教學(xué)環(huán)境是包含硬件設(shè)施和軟件資源等組成的綜合系統(tǒng)，缺一不可。除了硬件和軟件之外，還包括教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，如電子圖書(shū)閱覽室、教師計(jì)算機(jī)備課/教研室、一般計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、技能訓(xùn)練室、勞動(dòng)實(shí)踐基地等多種信息化教學(xué)課室。良好的信息化教學(xué)環(huán)境和信息化文化氛圍、良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的審美情趣。因此，信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)尤其重要。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自情況，合理制定自身的信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃并逐步實(shí)施。在制定規(guī)劃時(shí)，必須遵循“軟硬件協(xié)調(diào)發(fā)展”這一首要原則，即所謂的兩手都要抓，兩手都要硬。信息化硬件設(shè)施的建設(shè)是推進(jìn)教育信息化發(fā)展的基礎(chǔ)，加快信息化軟件資源的建設(shè)是推進(jìn)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵。硬件通過(guò)軟件來(lái)體現(xiàn)它的價(jià)值，軟件通過(guò)硬件來(lái)展現(xiàn)它的豐采，兩者相輔相成，缺一不可。由于農(nóng)村學(xué)校多數(shù)經(jīng)濟(jì)條件較差，因此，在硬件基礎(chǔ)建設(shè)中，要通過(guò)多種渠道，想方設(shè)法籌措建設(shè)資金。應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，本著適度超前、方便升級(jí)的原則，不追新，不求貴，合理配置各種信息化設(shè)施設(shè)備。

3、穩(wěn)步推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

校園網(wǎng)的建設(shè)為學(xué)校辦公管理、教育教學(xué)、教改科研、系統(tǒng)管理提供了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)。目前，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡、教育資源分配不均衡等原因，我國(guó)的農(nóng)村學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)距離城市學(xué)校依然還有較大差距。一項(xiàng)調(diào)查數(shù)字顯示，城市學(xué)校的校園網(wǎng)建成率達(dá)到86.2％，而農(nóng)村學(xué)校的校園網(wǎng)建成率還不及城市學(xué)校的一半，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育信息化發(fā)展的需求。令人欣喜的是，國(guó)家越來(lái)越重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)。教育部出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系……推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書(shū)館和虛擬實(shí)驗(yàn)室……繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出：加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施與能力建設(shè)……重點(diǎn)支持中西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。目前，不少省市已經(jīng)拿出了具體的實(shí)施意見(jiàn)，有的已經(jīng)在具體實(shí)施當(dāng)中。

4、加強(qiáng)信息化師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)適應(yīng)信息化教學(xué)的師資隊(duì)伍對(duì)于推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息化教育發(fā)展提高，起著至關(guān)重要的作用。對(duì)此筆者提以下幾點(diǎn)建議：一是各省市教育行政部門(mén)應(yīng)建立完整的培訓(xùn)體系，組織專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，配置專職的培訓(xùn)人員。二是組織培訓(xùn)時(shí)應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，因地制宜。根據(jù)農(nóng)村教師現(xiàn)有的應(yīng)用水平，選擇適合的培訓(xùn)科目，制定不同層次的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意簡(jiǎn)單易懂，貼近實(shí)際，培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在如開(kāi)、關(guān)機(jī)等計(jì)算機(jī)的基本操作和常用辦公教學(xué)軟件上。對(duì)個(gè)別參訓(xùn)較為優(yōu)秀的年輕教師，還可專門(mén)組織對(duì)其培訓(xùn)簡(jiǎn)單的軟、硬件維護(hù)維修知識(shí)，使其具備一定的軟硬件維護(hù)、維修能力。三是培訓(xùn)形式要避免單一化。如縣級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，市級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，省級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)規(guī)劃。不要只拘泥于集中面授，還可采取邀請(qǐng)專家、優(yōu)秀教師講座、遠(yuǎn)程教育、教師自學(xué)等多種形式。還可定期選派骨干教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，使其具備指導(dǎo)和帶動(dòng)其他教師使用信息化設(shè)備的能力，培養(yǎng)其成為學(xué)校信息化教學(xué)方面的學(xué)術(shù)、科研帶頭人。四是組織培訓(xùn)一定要循序漸進(jìn)，要“少食多餐”“，一口吃個(gè)胖子”的想法要不得。五是制定培訓(xùn)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，避免某些軟件已經(jīng)落后淘汰了，而我們還在用于培訓(xùn)的情況出現(xiàn)。推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展提高是個(gè)艱巨、復(fù)雜的綜合工作，也是我國(guó)近一階段教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)造有利條件，充分整合現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源，大力提高信息化教學(xué)應(yīng)用水平和教育信息化程度，全面推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。相信在各級(jí)黨委、政府的關(guān)心關(guān)懷下，在各級(jí)教育教研部門(mén)的大力支持下，在農(nóng)村學(xué)校教職工的學(xué)習(xí)參與下，農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化工作必將結(jié)出累累碩果，綻放絢麗光芒。

作者：崔少鵬 單位：河南省教育科學(xué)研究所

第三篇

一、英語(yǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是為了應(yīng)付考試而學(xué)，而是實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)言工具的價(jià)值，這樣才能更好地為社會(huì)服務(wù)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教育的趨勢(shì)并非是人們所想的那種“高考不考，學(xué)校不教”，反而，從另外一個(gè)角度看，從目前大學(xué)自主招生工作中可以窺察到，一些重點(diǎn)大學(xué)始終強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，外語(yǔ)能力也是作為大學(xué)入學(xué)水平的必然考察科目之一。更重要的是，不管是高考還是其他類型的考試，都要提供一個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)幫助高校鑒別學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言能力，只能說(shuō)好的大學(xué)對(duì)外語(yǔ)人才的要求更高了，而非人們想象的那樣簡(jiǎn)單。既然如此，不管是出于何種現(xiàn)實(shí)需要，英語(yǔ)作為一門(mén)工具語(yǔ)言的學(xué)習(xí)非但是不能放棄，反而還要更好的堅(jiān)持其工具性、實(shí)用性的特點(diǎn)，將其學(xué)好，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)。

二、英語(yǔ)教育普及化的方法

在基礎(chǔ)教育階段普及英語(yǔ)教育存在著客觀必然性。因?yàn)樵诨A(chǔ)教育階段，兒童思想單純，聽(tīng)覺(jué)敏銳，模仿能力強(qiáng)，并且受母語(yǔ)的干擾較小。在這個(gè)階段，兒童比較容易克服心理上羞于表達(dá)的障礙，而且從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)也容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步深化鞏固語(yǔ)言知識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須從基礎(chǔ)教育階段抓起，掌握好的教育手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，為英語(yǔ)在社會(huì)的普及化奠定基礎(chǔ)。

（一）明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

英語(yǔ)不但是當(dāng)今世界主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。世界上約有近20個(gè)國(guó)家把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言或第二語(yǔ)言來(lái)使用，使用人數(shù)也近8億。也就是說(shuō)，這個(gè)世界上，幾乎每5個(gè)人中就會(huì)有1個(gè)人在某種程度上懂英語(yǔ)。英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)今世界數(shù)十個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言，而這些國(guó)家占有全世界70%以上的財(cái)富，因此，不懂英語(yǔ)也就意味著跟這70%的機(jī)會(huì)無(wú)緣。此外，比鄰我國(guó)的一些非英語(yǔ)國(guó)家，比如日本、韓國(guó)等，也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加速與國(guó)際市場(chǎng)的融合與交流，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)的普及化與大眾化。據(jù)調(diào)查顯示，這些國(guó)家里，英語(yǔ)水平與個(gè)人的社會(huì)地位等級(jí)成正比。因此，教育工作者有必要讓學(xué)生們了解英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是做好英語(yǔ)普及化教育的前提。此外，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)勢(shì)在必行，學(xué)好英語(yǔ)不但可以提高自身的綜合素質(zhì)，為自己未來(lái)的工作學(xué)習(xí)服務(wù)，也可以更好地報(bào)效國(guó)家，服務(wù)社會(huì)。

（二）創(chuàng)造良好課堂環(huán)境

利用直觀教學(xué)手段，設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣的有效途徑。英語(yǔ)課是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，理論性的知識(shí)存在，需要掌握其要點(diǎn)為語(yǔ)言的實(shí)踐性來(lái)服務(wù)。因此，在英語(yǔ)課堂上，老師應(yīng)該讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。老師可以科學(xué)的安排各種課堂活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。比如在英語(yǔ)課堂，就不能忽視聽(tīng)力興趣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。老師可以堅(jiān)持每堂課讓學(xué)生們聽(tīng)一些英文的報(bào)告、新聞或者故事，同一個(gè)主題、同一個(gè)范疇的東西可以反復(fù)強(qiáng)化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生不僅能聽(tīng)懂英文講解和說(shuō)明，而且還能夠了解更多的事實(shí)資訊、積累更多的英文詞匯，這樣，對(duì)其他方面的能力也起到了一種潛移默化的積極影響。此外，在教學(xué)過(guò)程中，老師也可以利用圖片、幻燈、模型、實(shí)物、體語(yǔ)等多種直觀的教學(xué)手段，以豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法在教學(xué)中也是必須的，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出能夠讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于參與的交互性學(xué)習(xí)任務(wù)，以增加學(xué)生熟悉和操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。這一類的任務(wù)既要和學(xué)生原有知識(shí)信息緊密地結(jié)合，又要設(shè)置成“階梯狀”的任務(wù)活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些情景問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。

（三）教師要善于運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言技能是教師傳遞信息、提供指導(dǎo)的語(yǔ)言行為方式，它不獨(dú)立存在于教學(xué)之中，卻是一切教學(xué)活動(dòng)的最基本的教學(xué)行為。教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)幽默，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)如沐春風(fēng)。教師在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)要注意把握語(yǔ)言的形象具體、深入淺出。如何使教學(xué)語(yǔ)言做到化抽象為具體、變枯燥為趣味是每一位教育者應(yīng)該學(xué)習(xí)和思考的藝術(shù)。英語(yǔ)教師在課堂上要把握漢語(yǔ)與英語(yǔ)兩種語(yǔ)言的輸出比重，既能游刃有余的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，又能發(fā)揮漢語(yǔ)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使得兩種語(yǔ)言都發(fā)揮出其巨大的語(yǔ)言功能，既給學(xué)生們傳授知識(shí)，又給他們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟隨老師的思路，堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（四）積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

如果在課堂教學(xué)之外，積極的組織開(kāi)展例如英語(yǔ)角、英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)電影賞析，以及英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)法、演講等各種比賽活動(dòng)，那么可以極大的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些英語(yǔ)實(shí)踐類的課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生了解到英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流與運(yùn)用。如果這個(gè)基礎(chǔ)打牢，那么英語(yǔ)才可以在其他專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮作用。

作者：萬(wàn)毅 許元娜 單位：東北石油大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院