第一篇

一、高職實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

從現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)果反饋來看，實踐教學(xué)依舊是問題百出。例如，經(jīng)費投入嚴(yán)重不足；部分專業(yè)實訓(xùn)條件較差；對實踐教學(xué)的理解存在偏差；實踐教學(xué)師資力量薄弱；實踐教學(xué)資源共建共享不能到位；實踐教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知不透明等等，還有越來越被引起重視的一條就是實踐教學(xué)缺乏信息技術(shù)的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1、重傳統(tǒng)輕信息技術(shù)。我國高職院校發(fā)展的時間不長，很多是由原來的中專合并組建而成，信息技術(shù)應(yīng)用水平本身就很低，許多教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，早已形成了習(xí)慣和定勢。在教學(xué)中引入信息技術(shù)手段，這對教師提出了一定的要求，首先，在備課方面要做好充足的準(zhǔn)備工作，其次，在選取教學(xué)資源時要合理，再次，還要協(xié)調(diào)相關(guān)教學(xué)資源管理部門安排使用各種設(shè)備，所以就出現(xiàn)了為了避免一系列的麻煩，教師不選擇使用信息技術(shù)的情況。但是也不排除部分教師雖然使用信技術(shù)手段，變換了教學(xué)手段，但從根源上講，更多的是為了節(jié)省時間，省了手寫教案的力氣。這種治標(biāo)不治本的方法，使信息技術(shù)手段的功效得不到充分的發(fā)揮。

2、缺乏信息技術(shù)應(yīng)用人才。有關(guān)調(diào)研顯示：應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)中，發(fā)散了學(xué)習(xí)者的思維，改變了學(xué)習(xí)氛圍，加深了學(xué)生對知識的認(rèn)知程度，教學(xué)質(zhì)量也得到了相應(yīng)的提高，受到學(xué)生的一致好評。但從教師現(xiàn)階段所掌握計算機的情況來看，對基本知識也只是有個大概的了解，如果讓教師用軟件來制作課件等，具備這方面能力的教師不到50%。多數(shù)教師已意識到了學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論基礎(chǔ)知識的重要性，但是在應(yīng)用方面還缺少重視度，還有的教師在使用過程中出現(xiàn)了一系列的問題，他們就把這些原因歸結(jié)為自身技能的缺乏和不懂相關(guān)的理論，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目的。

3、網(wǎng)絡(luò)化、視頻化教學(xué)條件不足。高職院校實踐教學(xué)最重要的部分就是實驗和實訓(xùn)，無論在硬件還是軟件中的投入都應(yīng)是最先進的，但事實上，目前高職院校實踐教學(xué)還達(dá)不到這樣的要求，大多學(xué)校還不能做到每個教室、實驗室都配備有網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)備，甚至有些高職院校的這些教學(xué)條件還不如中學(xué)，這也是有些學(xué)生入學(xué)后感到失落的一個原因。通過對高職實踐教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，我們在實踐教學(xué)方面取得了一定的成就，且在高職教育中的重要性越來越得到人們的普遍認(rèn)可，但是依然存在很多的問題，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的應(yīng)用，這些實際問題影響了教學(xué)質(zhì)量，還給學(xué)生今后工作留下隱患。因此，這些問題應(yīng)該引起重視，并拿出一套合理的解決方案。

二、信息技術(shù)在高職實踐教學(xué)中應(yīng)用的原則

信息技術(shù)有著獨特的優(yōu)勢，將它運用在高職實踐教學(xué)中，結(jié)合高職實踐教學(xué)的特征，將其巨大的潛能和功能發(fā)揮出來，勢必能起到提高高職實踐教學(xué)質(zhì)量、保證學(xué)生實踐動手能力得以提高的目的，但是，要想讓信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮，就必須重視遵循以下原則。

（一）先進性原則

正確、合理應(yīng)用信息技術(shù)，在高職實踐教學(xué)中必須以先進的教育理念為導(dǎo)向。縱觀國內(nèi)外眾多的案例表明：觀念問題直接影響著教學(xué)的發(fā)展，作為教師，必須時刻接受先進的教育教學(xué)思想，研究現(xiàn)代教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將它引入實踐教學(xué)中彌補教學(xué)中的不足。

（二）目標(biāo)性原則

貫穿于整個高職實踐教學(xué)過程的主導(dǎo)線路是實踐教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)應(yīng)用在實踐教學(xué)中必須從實踐教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)）出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的實際情況（理論學(xué)習(xí)和實踐技能）組織并設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，明確實踐教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)結(jié)果明朗化。

（三）可操作性原則

信息技術(shù)的應(yīng)用，尤其是多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計和操作程序不能過于復(fù)雜，既要便于學(xué)生學(xué)習(xí)，又要便于教師操作，使每一方面都真正體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢。例如，成品的CAI課件，操作起來得心應(yīng)手，簡單方便，將計算機輔助教學(xué)的普及在某種意義上能夠?qū)崿F(xiàn)。再如，開通CERNET、閉路電視等，對如何科學(xué)管理高職院校、及時交流和分享信息資源、優(yōu)化教育教學(xué)工作等都會帶來很大的方便。

（四）交互性原則

交互性的對象主要是指教學(xué)主體，在信息處理的過程中，多媒體技術(shù)可以自如地控制和干預(yù)，形成人和機器、人和人、機器之間的互動，學(xué)生處于這種交互的操作環(huán)境中，有一種身臨其境的感覺，并且，教師還可根據(jù)學(xué)生的實際反映情況迅速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，隨時優(yōu)化教學(xué)過程。

（五）共享性原則

共享性指的是教學(xué)資源的共享，信息技術(shù)手段包含很多，教師應(yīng)充分挖掘合適的教學(xué)資源，發(fā)現(xiàn)這些資源的利用價值，從而提高它們的利用率使他們得到共享。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在中國的普及，教學(xué)資源能夠充分發(fā)揮它的共享性，其帶來的收益也是頗豐的。

三、積極推廣信息技術(shù)在高職實踐教學(xué)中的應(yīng)用

（一）虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VirtualReality，簡稱VR）的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是指通過多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合，生成逼真的視、聽、觸覺一體化的虛擬環(huán)境，從而產(chǎn)生身臨其境的感受和體驗的一種技術(shù)。在實踐教學(xué)中，因為受條件的限制，不能很好的保證學(xué)生實踐練習(xí)的順利完成，于是可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以自己安排學(xué)習(xí)進度。這是一個可以與真實學(xué)習(xí)環(huán)境相媲美的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生處于這個環(huán)境中猶如身臨其境，最終可以完成依靠知識解決實際問題的操作。

（二）視頻技術(shù)的應(yīng)用

在高職實踐教學(xué)中，總有一些問題是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以實現(xiàn)的，視頻技術(shù)是一種新型的技術(shù)，它既吸取了傳統(tǒng)影視技術(shù)的優(yōu)點，又繼承了計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特征優(yōu)勢，它具備其他媒體不可能有的特殊功能，更加生動地賦予了學(xué)生真實的感受，與高職實踐教學(xué)要求很吻合。它特有的功能產(chǎn)生的效果可以與真實的工作場景相媲美，甚至可以把它等同于學(xué)生未來的工作鏡像。視頻技術(shù)正是有了這種獨特的優(yōu)勢，才能使它在高職實踐教學(xué)中的地位得以長久穩(wěn)固。

（三）計算機仿真實驗技術(shù)的應(yīng)用

仿真實驗是利用計算機創(chuàng)建一個可視化實驗操作環(huán)境，其中的每一個可視化仿真物體代表一種實驗儀器或設(shè)備，通過操作這些虛擬的實驗儀器或設(shè)備，可以進行各種實驗，達(dá)到與真實實驗相一致的教學(xué)要求和目的。計算機仿真實驗的基本特點有兩個，即仿真性和交互性，都有利于學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)。目前，已出現(xiàn)的模擬仿真化學(xué)實驗就是計算機仿真實驗技術(shù)的應(yīng)用，它起到了補充、完善傳統(tǒng)化學(xué)實驗的作用。該實驗室的建立可以解決很多實踐教學(xué)中的困難，例如，實現(xiàn)了實驗教學(xué)過程的完整性，改善了實驗室儀器、設(shè)備不足的情況等等。

（四）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程開放性教學(xué)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程系統(tǒng)綜合性比較強，在平時的課程實驗、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)中都可以應(yīng)用到，并且此系統(tǒng)還能夠?qū)嶋H工程進行模擬，一些需要在實際現(xiàn)場中調(diào)試的設(shè)備，學(xué)生現(xiàn)在通過遠(yuǎn)程控制就可以實現(xiàn)，包括聽到、看到設(shè)備在現(xiàn)場運轉(zhuǎn)的聲音還有現(xiàn)場的最新動態(tài)，同時將現(xiàn)場所顯示的各類數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，通過一系列的訓(xùn)練之后，學(xué)生可以又好又快地適應(yīng)并使用最新技術(shù)的，同時縮短了對新崗位的適應(yīng)期，增強了個人競爭力。

（五）建設(shè)精品課程，促進信息技術(shù)的應(yīng)用

對于高職院校來講，構(gòu)建精品課程無疑是一個很好的選擇，在大力推廣信息技術(shù)的今天，高職院校可以將信息技術(shù)與精品課程的建設(shè)有機地整合在一起，推動信息技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用，讓更多學(xué)校了解信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)點，從而在建設(shè)精品課程中提出更好的創(chuàng)意，下大力氣推出一部分精品課程，為完善高職實踐教學(xué)盡綿薄之力。信息技術(shù)的優(yōu)勢是顯而易見的，但是在運用它解決高職實踐教學(xué)現(xiàn)有的問題時也不能單單靠技術(shù)的支持，還要從人力、物力、財力方面提供保障，將四者有效地結(jié)合起來才能真正解決問題。

作者：高紅梅 王喜枝 厲勵 單位：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

第二篇

1.高校信息技術(shù)教育中存在的問題

1.1師資力量不足，師生缺乏溝通交流

當(dāng)前，我國各高校中均開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，學(xué)生進入大學(xué)后必須對該課程的知識加以學(xué)習(xí)。然而有不少高校在信息技術(shù)師資隊伍的建設(shè)上投入力度不足，加之隨著高校的大量擴招，教育者的工作量加大，經(jīng)常是這個班上完那個班上，這樣，教育者的業(yè)務(wù)能力就很難有較快的發(fā)展，并且未積極融入到學(xué)生群體中，與學(xué)生良好溝通交流，對于學(xué)生無法解決的問題不能及時的幫助解答，對教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的阻礙。

1.2理論與實踐未結(jié)合，缺乏合理的考核方式信息技術(shù)實踐運行時需要理論的指導(dǎo)，然而有不少信息技術(shù)教育者會利用一些例題或者實驗指導(dǎo)書中的習(xí)題來要求學(xué)生模仿操作練習(xí)，這樣的教學(xué)不僅體現(xiàn)不了實驗的最終目的，而且難度系數(shù)也不大，對學(xué)生問題的解決、分析能力培養(yǎng)毫無幫助。此外，高校信息技術(shù)考試過程中，采用傳統(tǒng)的測試方式對學(xué)生成績進行評判，將重心全部放在了理論知識的傳授上，忽視了對學(xué)生上機實踐培訓(xùn)，學(xué)生信息素養(yǎng)得不到提高，實踐能力、創(chuàng)新能力全無。

2.大學(xué)信息技術(shù)教育問題的對策

2.1因材施教，分層教學(xué)

教育者教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個體差異，因材施教，分層教學(xué)，保障每位學(xué)生都能夠全面健康發(fā)展。剛開學(xué)時，教育者應(yīng)在學(xué)生中進行信息技術(shù)水平測試，按照學(xué)生的實際情況有針對性的制定分層教學(xué)目標(biāo)，確立具體的教學(xué)活動與教學(xué)內(nèi)容，凡是信息技術(shù)水平較好的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)?shù)奶砑诱n外知識與難度系數(shù)高的實踐操作題目，培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐應(yīng)用能力，并安排組織這些學(xué)生參加相關(guān)的比賽。凡是信息技術(shù)水平不高的學(xué)生，教育者要做到知識的詳細(xì)講解，給予必要的鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的實踐操作能力。

2.2通過合理的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生興趣

科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效果及學(xué)生能力。信息技術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)方法形式多樣，比如，分組協(xié)作教學(xué)法、示范演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等教育者應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)條件，采用相應(yīng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)操作技能，增強教學(xué)質(zhì)量。比如，在講解《硬件系統(tǒng)組成》一課時，通過直觀演示法，將電腦的主機箱打開，同時根據(jù)PPT向?qū)W生們講解電腦主機中的所有組成，還可為學(xué)生們介紹計算機硬件發(fā)展中的主要趨勢，這樣的教學(xué)易于學(xué)生理解與記憶，教學(xué)效果顯著。

2.3創(chuàng)新考核方式，健全評價體系

考核的主要目的是對學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平進行檢驗以及對教學(xué)質(zhì)量進行評價的有效手段。相較于其他學(xué)科而言，信息技術(shù)課程無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)成果等均體現(xiàn)出了不同的特色，倘若依舊采用過去的紙筆測試方式來考核是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。應(yīng)切實根據(jù)信息技術(shù)課程重視操作與應(yīng)用能力的特征，注重考核信息技術(shù)知識的運用與操作題，構(gòu)建上機操作和日常成績有機結(jié)合的評價體系。為了確保測試過程中可以清晰的獲取學(xué)生的實際能力，教育者應(yīng)結(jié)合課程具體特征對題庫與上機考試系統(tǒng)進行適當(dāng)?shù)母倪M調(diào)整，采用自動化考試系統(tǒng)，讓學(xué)生隨機抽取考題，完成考試后自動將考卷提交及自動評閱，不僅對學(xué)生的基本實踐操作能力進行了準(zhǔn)確考核，而且考試效率顯著。

3.結(jié)論

綜上所述可知，信息技術(shù)教育是高校教育事業(yè)中的核心部分，注重于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以，擔(dān)任信息技術(shù)教育工作的教育者應(yīng)創(chuàng)新教育觀念、確立高效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，積極營造氛圍好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生較高的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，從而畢業(yè)后在社會上順風(fēng)順?biāo)】等姘l(fā)展。

作者：潘軍 徐才云 張詩楠 單位：安徽裝甲兵學(xué)院

第三篇

1、新課改背景下高中信息技術(shù)課程變革的趨勢

高中信息技術(shù)課程改革之后，高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)分為必修和選修課程，這種靈活的課程設(shè)置方式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)擁有選擇權(quán)，可以選擇自己喜歡的課程繼續(xù)深造。此外，課程開設(shè)具有多樣性，這種多樣性主要體現(xiàn)在學(xué)分制的考核方面，學(xué)生選修課程必須要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的考核學(xué)分，只有達(dá)到學(xué)分才能順利畢業(yè)。這種多樣性的課程考核方式，能克服傳統(tǒng)教育中學(xué)生偏科的情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而重視信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。

2、新課改背景下高中信息技術(shù)課程設(shè)置特點

新課程改革之后，高中信息技術(shù)課程設(shè)置主要分為三個層次，最上層為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)之上進行專業(yè)課程設(shè)置，建立不同科目下的模塊。目前，高中信息技術(shù)課程主要由一個必修模塊和五個選修模塊組成，其中必修信息技術(shù)基礎(chǔ)，選修包括算法與程序設(shè)計、媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)以及人工智能初步等。課程設(shè)置體現(xiàn)了信息技術(shù)教育的科學(xué)性和多樣性。因此，在新的教學(xué)要求下，教師要認(rèn)真分析，尋找最佳的教學(xué)方法。

3、新課改背景下提高高中信息技術(shù)教育質(zhì)量的措施

3.1注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

信息技術(shù)是一門實踐性很強的課程，高中教師一定要利用每周一節(jié)課的時間，借用學(xué)校多媒體教室，讓每一個學(xué)生都能通過實踐學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識。如在基礎(chǔ)知識教學(xué)中的計算機組成章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體資源，讓學(xué)生親眼觀看計算機組成零部件，通過學(xué)生自己觀察，必定能深刻地記憶每一個零部件，能辨認(rèn)不同的零部件。基礎(chǔ)知識教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，在學(xué)習(xí)Word、Excel等基礎(chǔ)信息技術(shù)時，一定要讓學(xué)生在計算機上親自操作，教師可以要求學(xué)生利用Word制作個人簡歷，然后一一點評，指出學(xué)生作品中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確操作一次。信息技術(shù)教學(xué)一定要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，將理論知識教育和實踐相結(jié)合，在基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)之上，開展一對一的實踐指導(dǎo)課堂教育活動。

3.2提高學(xué)生信息道德水準(zhǔn)

信息道德教育是針對當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越來越復(fù)雜而提出的要求，隨著信息技術(shù)的普及和推廣，人們可以利用信息技術(shù)獲取各種各樣的信息，信息安全成為人們關(guān)注的重點。因此，教師要針對當(dāng)前形式，加強學(xué)生信息道德教育，提高學(xué)生分辨是非的能力，能自覺抵制不良信息的誘惑，并且堅持正確的價值觀。在日常教育教學(xué)中，教師可以選取熱門的話題，如網(wǎng)絡(luò)曝光等渠道是否具有推廣性，學(xué)生針對課題進行分析，提出自己的觀點和看法，開展激烈的討論，最后，總結(jié)學(xué)生在日常生活中應(yīng)該如何正確使用信息技術(shù)，讓學(xué)生全面了解信息技術(shù)的力量和作用，從而提高學(xué)生的信息道德，防范一些不良信息的侵害。此外，教師在開展教學(xué)活動時，要注重課程之間的相互融合和滲透。目前很多地方信息技術(shù)變革已經(jīng)開始試點，在信息技術(shù)教育中引進一些市場分析學(xué)和統(tǒng)計學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師也要不斷提高自身的綜合教學(xué)能力和水平，進而提高整個信息技術(shù)教育的質(zhì)量和水平。

4、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)教育變革要不斷適應(yīng)新課改的變化趨勢和基本要求。在新課改的背景下，高中信息技術(shù)教育具有一定的特點，如基礎(chǔ)性、多樣性以及選擇性等，課程設(shè)置也具有一定的特點，因此，教師在實踐中，一定要注重分析教育教學(xué)重點，創(chuàng)新教學(xué)方式，制定全新的課程教育方案。注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供實踐機會，鍛煉學(xué)生的動手能力，不斷提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，將信息技術(shù)知識應(yīng)用到實踐中。

作者：徐波 單位：貴州省貴陽市第八中學(xué)

第四篇

一、在初中地理教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)教育的必要性

研究隨著目前信息技術(shù)的快速發(fā)展，知識以驚人的速度在更新和傳播，很多知識在我們還沒有被完全認(rèn)識和了解清楚的時候就已經(jīng)更新?lián)Q代了，初中地理課程的教學(xué)以應(yīng)用地理知識來解決實際的問題作為主要目的，為了能夠很好地解決實際中遇到的問題，就必須要對材料有一定的辨別能力。信息技術(shù)在初中地理課程的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)分析問題、解決問題的能力，可以有效地促進地理課程教學(xué)效果的提升，同時也可以更好地發(fā)揮地理課程培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命。

二、通過信息技術(shù)開展初中地理課程教學(xué)的路徑分析

1.開展高密度的知識傳授。在初中地理課程的教學(xué)過程中，特別是一些復(fù)習(xí)課以及專題課的教學(xué)中，教師可以利用計算機大容量存儲的功能，代替以往的口頭傳授，這可以極大地提升課程的教學(xué)效果。多媒體課件有著圖文并茂、資料翔實以及線索清晰的一些優(yōu)勢，在教學(xué)中能夠?qū)⒋罅康闹R集中地展示給學(xué)生，同時還可以很好地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而更為重要的是，多媒體的操作相對來講比較簡單，大多數(shù)教師在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后都可以掌握。

2.有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以向?qū)W生提供一個由教師預(yù)先創(chuàng)設(shè)的信息情境，以此來激發(fā)學(xué)生主動探究知識的學(xué)習(xí)興趣，通過對于信息的處理和加工，來實現(xiàn)對于學(xué)生所學(xué)知識意義的構(gòu)建。同時在初中地理課程的教學(xué)中，教師也可以利用多媒體自身的優(yōu)勢將聲光電等多種信息資源進行結(jié)合，以此來構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的良好氛圍，為學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性創(chuàng)造條件，促進課程教學(xué)效果的有效提升。

三、信息技術(shù)教育和初中地理教學(xué)有機結(jié)合的思路探討

1.教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變自身的角色。信息技術(shù)在初中地理課程中的應(yīng)用能否發(fā)揮出作用，關(guān)鍵在有教師的教學(xué)思想能否適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求而發(fā)生根本性的改變。教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自身在地理課程學(xué)習(xí)中的愉悅感。教師在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)的實際情況，不斷地轉(zhuǎn)變角色，利用計算機一級網(wǎng)絡(luò)信息占有量大的一些特點，提供給學(xué)生一些地理學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識，以此來啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2.轉(zhuǎn)變地理教學(xué)的方法。在信息技術(shù)教育的環(huán)境之下，地理教學(xué)要充分地發(fā)揮出信息技術(shù)的平等性原則，注重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，教師可以通過制作CAI課件，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件。學(xué)生在地理課程的學(xué)習(xí)中可以依據(jù)自身的興趣對于感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生個性化特征的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

作者：李向平 單位：吉林鎮(zhèn)賚縣丹岱中學(xué)

第五篇

一、傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教育教學(xué)理念存在的弊端

1.以“灌輸式”教學(xué)為基本理念，輕視學(xué)生能力培養(yǎng)

“灌輸式”教學(xué)的特點顧名思義，就是教師課堂以知識的硬性傳輸過程對學(xué)生知識掌握進行灌輸，往往這樣的教學(xué)過程較為“死板”，對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到一定的消極影響。然而在高中信息技術(shù)教學(xué)中這樣的教學(xué)思想較為常見，同時也是教師有效進行課堂管理的前提。并沒有真正認(rèn)識到對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及興趣的開發(fā)可以使得課堂管理過程更加順利，學(xué)生自身的思維意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會產(chǎn)生積極的影響。這一方面同樣也是高中信息技術(shù)教學(xué)中教師存在的主要教學(xué)思想，其思想存在的弊端也較為明顯。

2.問題處理方式以教師角度看待問題，忽視學(xué)生“發(fā)展”方向

在對高中信息技術(shù)教學(xué)觀察過程中可以發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)問題普遍存在，很多教師對于課堂問題的出現(xiàn)經(jīng)常是站在自身角度考慮問題。忽視了學(xué)生課堂問題出現(xiàn)的原因所在，解決方法沒有以學(xué)生角度進行問題研究和解決。這樣的教學(xué)思想與“生本理念”教學(xué)思想相對立，不能順應(yīng)教育發(fā)展的具體要求，從而對學(xué)生的自身發(fā)展也會具有一定的抑制作用。

二、新時期“生本理念”在信息技術(shù)教育教學(xué)中的運用

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”理念，提高教學(xué)明確性

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中信息技術(shù)“應(yīng)試教育”思想的關(guān)鍵在于對教師“生本理念”進行有效的引導(dǎo)過程，從而使得教師能夠以學(xué)生發(fā)展為根本。對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法展開細(xì)致的研究，突出學(xué)生在教學(xué)中的重要位置，對教學(xué)模式以及教學(xué)理念進行不斷優(yōu)化，最終達(dá)到新時期高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展要求。在此，學(xué)校應(yīng)對教學(xué)理念以及教學(xué)思想進行有效培訓(xùn)，增加教師之間教學(xué)理念的相互溝通與交流，促使教師傳統(tǒng)教學(xué)觀點產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，達(dá)到“生本理念”貫穿于高中信息技術(shù)教學(xué)之中。

2.突出學(xué)生主體觀念，有效形成“生本理念”

“生本理念”在高中信息技術(shù)教學(xué)中主要詮釋了學(xué)生為教學(xué)主體這一基本思想，圍繞學(xué)生發(fā)展進行教學(xué)過程的開展與研究，將課堂教學(xué)過程歸還給學(xué)生，使得學(xué)生成為課堂教學(xué)的“主人”。在教學(xué)中圍繞“探究式”與“合作式”教學(xué)方法進行“生本理念”的有效結(jié)合，突出學(xué)生為教學(xué)主體，教師進行學(xué)生發(fā)展方向的有效引導(dǎo)，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的大幅度提高。這是高中信息技術(shù)教學(xué)“生本理念”運用的根本所在。

3.注重學(xué)生能力思維的培養(yǎng)，靈活運用“生本理念”

對于學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)過程，高中信息技術(shù)教學(xué)“生本理念”發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。結(jié)合教學(xué)實際對教學(xué)內(nèi)容進行不斷優(yōu)化，將生活與教學(xué)進行緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生探究思維以及創(chuàng)新思維，使得學(xué)生創(chuàng)新能力不斷進行培養(yǎng)。進而達(dá)到以學(xué)生能力培養(yǎng)為目的，提高學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力以及基本素質(zhì)的要求。最終實現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為根本，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮“最大化”，實現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)“生本理念”靈活運用的教學(xué)目標(biāo)。

4.以學(xué)生“發(fā)展”角度看待問題，明確學(xué)生發(fā)展方向

以學(xué)生角度看待教學(xué)問題的出現(xiàn)，這是“生本理念”運用的主要體現(xiàn)形式，也是教師解決問題根源的主要思想。教學(xué)問題的出現(xiàn)說明教學(xué)過程與學(xué)生發(fā)展方向存在一定的不一致，解決問題的主要方法在于站在學(xué)生角度看待問題出現(xiàn)的原因。進而滿足學(xué)生發(fā)展需求，同時推動教學(xué)過程的穩(wěn)步前行。這是高中信息技術(shù)教育教學(xué)“生本理念”運用的主要方法和途徑，希望對廣大教師能夠產(chǎn)生積極的影響。傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)存在一定的不足，并不能充分適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。而“生本理念”對高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展具有一定的推動作用，也是教育思想進行不斷完善的根本。本文針對這一課題進行相應(yīng)的論述，其觀點存在一定的不足，希望得到廣大同仁積極的意見與建議。

作者：嵇新江 單位：江蘇省鹽城市阜寧中學(xué)

第六篇

一、興趣教學(xué)法，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，學(xué)生只有對信息技術(shù)學(xué)科感興趣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，并表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為，積極主動地參與到教學(xué)活動中，并主動思考、積極思維。相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件繁重的任務(wù)，這樣會抑制大腦皮質(zhì)的興奮點，產(chǎn)生消極對抗的情緒。在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生往往憑著自己對信息技術(shù)學(xué)科的好奇心學(xué)習(xí)，但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會慢慢喪失最初的學(xué)習(xí)激情。因此，教師在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生真正愛上信息技術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，在情境中提出問題

一般而言，教學(xué)情境的設(shè)計一定要能引起學(xué)生的關(guān)注，迅速集中思維；鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知；揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；趣味教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)不同課型與內(nèi)容，靈活運用多種方法堅持既創(chuàng)新又切合實際；用時適當(dāng)，不占用過多教學(xué)時間。創(chuàng)設(shè)一個與本課有關(guān)的、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際和社會生活的情境，讓學(xué)生圍繞這個主題進行探索、交流與合作研究，在深入了解主題的基礎(chǔ)上，尋找規(guī)律，搜索方法，自主完成信息獲取、信息傳輸、信息處理和信息應(yīng)用等一系列過程。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，選擇的主題要盡可能緊密聯(lián)系日常生活中的實際案例，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，依據(jù)學(xué)生生活實際和教學(xué)內(nèi)容，運用計算機及多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體教學(xué)形式和友好互動的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源，讓學(xué)生身臨其境，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握教學(xué)規(guī)律及目的。

三、強化上機操作，增強學(xué)習(xí)效果

操作性、實踐性強是信息技術(shù)課的特點。因此，信息技術(shù)90％以上的課時應(yīng)該是上機實踐課，操作內(nèi)容應(yīng)該安排在計算機教室進行。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對計算機充滿新鮮感和好奇心，他們都愛上信息技術(shù)課，而且特別喜歡動手操作。教師要因勢利導(dǎo)，在教學(xué)中給予學(xué)生足夠的練習(xí)時間，適當(dāng)引導(dǎo)、觀察學(xué)生的使用情況。這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)積極性的同時，提高他們的動手實踐能力。僅依靠教師的講解和演示那是達(dá)不到目的的，只有通過反復(fù)的上機實踐練習(xí)，才能得心應(yīng)手地掌握操作技能和技巧。豐富練習(xí)方式，課堂上的問答、上機操作與課內(nèi)外作業(yè)演示等形式都是有效的練習(xí)方式。在學(xué)生進行上機操作前，教師要給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)作業(yè)，讓他們帶著任務(wù)操作。

四、注重互相學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生知識面

在整個信息技術(shù)教學(xué)過程中，各個同學(xué)由于天資不同，不可避免地會有層次上的不同。所以，讓優(yōu)生幫助后進生就非常有意義。優(yōu)生用自己的方式幫助后進生，自身學(xué)習(xí)能力會得到提高，而后進生則會以非常快的速度進入中等生的行列。教師應(yīng)當(dāng)在原有知識的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，拓寬知識面。軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)。如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等。補充這些知識對學(xué)生的發(fā)展起促進作用，教學(xué)中要有意穿插工具軟件教學(xué)，不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對各種軟件處理有了解就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會給教學(xué)效果帶來不利，而且能鞏固所學(xué)知識，促進各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。

五、適時評價，激勵進取，增強自信

評價是課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。通過評價，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功。認(rèn)識自我，建立自信，促進學(xué)生知識的增長和全面發(fā)展，教師及時獲取教學(xué)反饋信息，對自己的教學(xué)行為進行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學(xué)水平。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該是及時、準(zhǔn)確的。當(dāng)學(xué)生主動參與課堂活動時，教師應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)做出恰當(dāng)、公允的評價。有時候教師的一句表揚就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿動力，促使其不斷進取。所以，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要以鼓勵者和啟發(fā)者的身份深入小組實踐中，很自然地幫助有困難的小組成員，讓學(xué)生覺察不出因本組水平低而需要教師的幫忙。當(dāng)學(xué)生取得進步時，教師應(yīng)以普通合作者的身份，對學(xué)生的實踐能力給予充分肯定，增強其表現(xiàn)的自信心。總之，適時適當(dāng)?shù)募羁梢允菇虒W(xué)活動收到事半功倍的效果。因此，在開展合作教學(xué)過程中，教師要詳細(xì)觀察學(xué)生小組的表現(xiàn)情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，制定恰當(dāng)?shù)脑u價方式，給予學(xué)生充分的肯定和及時的幫助，使每個小組成員都能真切地體驗到合作學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生進一步合作的欲望，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)也在不斷改進和完善。在新課改這片肥沃的土壤上，我們只有開展有效的合作學(xué)習(xí)，積累起豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心智。因此，我們必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，積極構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，時刻以學(xué)生發(fā)展為本，攜手共建完善的、適合信息技術(shù)學(xué)科特點的合作學(xué)習(xí)方式。

作者：李文靜 單位：商丘市實驗中學(xué)

第七篇

1、農(nóng)村信息技術(shù)教育中存在的的問題分析

1.1農(nóng)村信息技術(shù)教育教師觀念

落后，不能突出學(xué)生的主體地位在農(nóng)村信息技術(shù)教育中，很多課堂教學(xué)都是以教師為中心展開的。由于信息技術(shù)教育在教學(xué)科目體系中處于從屬地位，在教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生都不是很重視信息技術(shù)教育活動。教師按照教學(xué)內(nèi)容，進行講解和示范，對學(xué)生的關(guān)注度不夠，不能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的分離情況。在課堂上，教師自顧自地進行講解、操作，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師不是很重視，沒有高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不能及時對學(xué)生的問題進行指導(dǎo)。在作業(yè)練習(xí)中，教師會讓學(xué)生自由安排，自由活動，對學(xué)生的作業(yè)情況，缺乏評價，對學(xué)生的錯誤情況也不能進行有效的反饋引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，對學(xué)生缺乏有效的紀(jì)律管理，不注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂秩序混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足，這些都是農(nóng)村信息技術(shù)教育中普遍存在的問題。

1.2農(nóng)村信息技術(shù)教育中專業(yè)教師人才缺乏

在開展信息技術(shù)教育的過程中，大多數(shù)教師都不是信息技術(shù)專業(yè)教師，而是由學(xué)校不同科目的教師擔(dān)任的。即使學(xué)校有一部分信息技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的教師，他們的理論水平很高，但實踐能力卻又明顯不足，在實際教學(xué)過程中，依然存在很大的問題。有些學(xué)校的信息技術(shù)教育只是把信息技術(shù)課程當(dāng)做計算機課來上，甚至在教學(xué)中，只是教學(xué)生一些打字技能，自然信息技術(shù)也很難與學(xué)校的其他學(xué)科進行有效整合，促進學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。因此，在農(nóng)村信息技術(shù)教育中，專業(yè)人才的缺乏是影響教育發(fā)展的重要原因之一。

2、解決農(nóng)村信息技術(shù)教育存在問題的的策略分析

2.1多渠道的籌措資金確保信息技術(shù)教育開展的各種設(shè)備國家要認(rèn)識到農(nóng)村信息技術(shù)教育存在著嚴(yán)重的設(shè)備不足、設(shè)備落后的問題，要加大對農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)濟支持和政策支持力度，為農(nóng)村信息技術(shù)教育的順利開展提供必要的設(shè)備支撐，力爭保證每位學(xué)生都有一臺計算機供學(xué)習(xí)。作為學(xué)校，也要重視信息技術(shù)教育工作，學(xué)校自籌資金完善信息技術(shù)各種設(shè)備，并鼓勵教師充分利用學(xué)校有限的教育資源發(fā)展信息技術(shù)教育，充分利用資源，促進信息技術(shù)教育的發(fā)展。

2.2踐行新課改精神，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)能夠通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠不斷參與到學(xué)習(xí)活動中去，自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)展。同時，教師要能夠給學(xué)生一定的自我學(xué)習(xí)自我探究時間，對于學(xué)習(xí)過程中的簡單內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生自主完成，對于一些難點內(nèi)容，要鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式完成。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在作業(yè)過程中存在的問題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生解決問題，要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任和義務(wù)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識，要使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3培養(yǎng)專職教師，加強信息技術(shù)教育的師資隊伍建設(shè)

作為教育主管部門，應(yīng)積極鼓勵那些優(yōu)秀的信息技術(shù)人才到農(nóng)村去從事信息技術(shù)教育工作。作為學(xué)校也需要加大對信息技術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，使每位從教者都能成為能夠維護和管理現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，能夠開發(fā)信息教育資源、開展現(xiàn)代教育技術(shù)科研的骨干教師，并積極鼓勵信息技術(shù)教師都能夠與時俱進，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，學(xué)習(xí)新的教育理念，深入研究信息技術(shù)教育的創(chuàng)新教育方法和教育思路。同時也要鼓勵教師積極參加一些關(guān)于信息技術(shù)教育方面的競賽活動，以多種方式，提高信息技術(shù)教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。這對于信息技術(shù)教育工作的發(fā)展具有積極地意義。總之，在農(nóng)村信息技術(shù)教育中還存在著諸多的問題，各級領(lǐng)導(dǎo)要重視農(nóng)村信息機技術(shù)教育，要能夠為農(nóng)村有效開展信息技術(shù)教育提供有力地支持。學(xué)校也要通過有效措施，解決信息技術(shù)教育中存在的的問題，只有多方努力，重視信息技術(shù)教育，才能促進信息技術(shù)教育的有效發(fā)展。

作者：付曉華 單位：河南省周口市教育局電教館

第八篇

1.注重信息技術(shù)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高中信息技術(shù)教育應(yīng)結(jié)合技術(shù)發(fā)展趨勢，注重創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。作為一門實踐性較強的學(xué)科，教師要將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生一個命題讓學(xué)生自己發(fā)揮，留給學(xué)生更多的想象和創(chuàng)造的空間，使其在實踐中提升自己的創(chuàng)新能力。對于教學(xué)人才的培養(yǎng)，教師之間可以進行一個命題性的研究活動，通過跟蹤研究來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新特點，以研究結(jié)果來為教學(xué)改革提供有益的參考，保證各項工作能夠有效地開展。

2.教育的改革和完善需要學(xué)校管理的不斷提升

高中信息技術(shù)教育的創(chuàng)新和改革是一個整體性的工作，需要學(xué)校給予更多的支持。為了保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該對信息技術(shù)教育的重要性有充分的認(rèn)識，定期組織集體備課等活動為教師提供更多的交流機會，使教師在溝通交流中實現(xiàn)其教育理念的更新，并探索有效的教學(xué)方式進行改革。同時，學(xué)校要重視教師隊伍的管理和培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，使教師能夠勝任信息技術(shù)的教育教學(xué)工作，從而實現(xiàn)信息技術(shù)教育水平的綜合提升。

3.以有效的教學(xué)方式保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方式的有效性和針對性，對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，要因材施教，在教學(xué)內(nèi)容和方式上實施分層教學(xué)。教師應(yīng)該綜合運用多種有益的教學(xué)活動，通過多媒體等技術(shù)的應(yīng)用，將現(xiàn)實生活中的各種教學(xué)資源充分利用，使得學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)活動中去。通過教學(xué)活動的開展，促進學(xué)生的變化，提高學(xué)生的動手操作和自主學(xué)習(xí)能力，更好地實現(xiàn)教育的目標(biāo)。新課標(biāo)下，高中信息技術(shù)教育成為高中教育的重要組成部分，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和鍛煉以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升都有積極的推動作用。在教學(xué)中，要正確認(rèn)識信息技術(shù)教育的重要性，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對現(xiàn)有的教育教學(xué)進行必要的改革，推動高中教育的不斷完善。

作者：黃上杰 單位：北京師范大學(xué)東莞石竹附屬學(xué)校

第九篇

一、農(nóng)村高中學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的實際

（一）教育經(jīng)費缺乏，對信息技術(shù)教學(xué)投入不足

在信息技術(shù)教學(xué)中，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)沒有強大的資金作為后盾，對硬件設(shè)備和軟件的更新趕不上信息技術(shù)的更新?lián)Q代，使學(xué)校用于信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備比較落后。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，國家對教育的投入也逐步加大，但對農(nóng)村中學(xué)來說，投入的資金還不足以改善現(xiàn)在設(shè)備落后的現(xiàn)狀。許多學(xué)校雖然建立了校園網(wǎng)，但對于網(wǎng)絡(luò)的維護和修理也需要資金的投入，資金短缺問題已經(jīng)造成了信息技術(shù)教學(xué)硬件設(shè)備的短缺，從而影響了教學(xué)活動的正常開展。

（二）農(nóng)村信息技術(shù)專業(yè)教師不足

大多學(xué)校招收了計算機專業(yè)畢業(yè)的教師，為信息技術(shù)的發(fā)展提供了師資力量。但是還有一些學(xué)校沒有信息技術(shù)教師，由其他教師在本學(xué)科教學(xué)之余負(fù)責(zé)信息技術(shù)的教學(xué)，增加了教師的任務(wù)量。很多教師不是計算機專業(yè)畢業(yè)，讓他們來進行信息技術(shù)教學(xué)，就會存在專業(yè)水平不夠，對教學(xué)目標(biāo)的方向把握不準(zhǔn)等問題。還有的學(xué)校雖然招收了計算機專業(yè)的教師，但對信息技術(shù)教學(xué)不重視，認(rèn)為其對成績沒有較大影響，就把這些教師安排進行其他學(xué)科的教學(xué)。還有一些學(xué)校的信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)了學(xué)校中的大量工作，例如，復(fù)印文件、打字、對計算機進行維修等等，大量的工作使信息技術(shù)教師失去了增強業(yè)務(wù)水平的時間，導(dǎo)致自己的專業(yè)水平不能根據(jù)時代和社會發(fā)展的需求及時更新和進步，導(dǎo)致教學(xué)水平停滯不前。再加上由于對這門課的不重視，導(dǎo)致了對信息技術(shù)教師的不重視，造成教師的地位低、待遇差，讓教師失去了在本專業(yè)教學(xué)中不斷提高的動力，阻礙了學(xué)科教學(xué)的進步和發(fā)展。

（三）課程教學(xué)質(zhì)量有待提高

由于一系列條件的限制，計算機教師僅僅是讓學(xué)生掌握計算機的簡單操作，為了完成教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)，不考慮學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。這種教學(xué)模式嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。高中學(xué)生的興趣很廣泛，他們對計算機網(wǎng)絡(luò)很感興趣，教師可以通過從網(wǎng)上查詢不清楚的問題來刺激學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，激發(fā)他們積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。

二、如何有效地解決存在的問題

（一）重視信息技術(shù)教育的發(fā)展

要改善農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的主動性，就需要學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)的看法。通過了解信息技術(shù)的飛速發(fā)展和在現(xiàn)在社會中信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)校和教師對信息技術(shù)的作用進行深入認(rèn)識，使他們意識到信息技術(shù)能力的培養(yǎng)是時代的要求。在改變觀念的同時，還要對教師進行信息技術(shù)教學(xué)重要性的普及，使他們能樹立良好的職業(yè)道德，能從心理和行動上把信息技術(shù)真正作為一項提高學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科來抓，不僅要提高學(xué)校的硬件和軟件的設(shè)備，還要從觀念上對信息技術(shù)投入更多的關(guān)注。在教師進行教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)作出詳細(xì)的課程規(guī)劃，使學(xué)生能快速地獲得信息技術(shù)能力。

（二）加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

新技術(shù)、新媒體的社會效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。學(xué)校可以組織教師參觀其他學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)過程，從中吸取比較好的經(jīng)驗，作為發(fā)展本校信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。加強師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊伍是推進農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對在職中學(xué)教師定期進行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對農(nóng)村教學(xué)點的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。

（三）加強教育科研，促進信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，通過組織教師開展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動，讓教師從觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方式上對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們能對信息技術(shù)知識快速掌握，正確運用，同時在進行教學(xué)時，教師要綜合考慮教育方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育資源，使這些方面能正確促進學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握。總之，農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育還有很長的路要走，學(xué)校和教師要把信息技術(shù)課程的發(fā)展和對學(xué)生的培養(yǎng)重視起來，克服在教學(xué)中的各種困難，豐富教師信息技術(shù)理論知識，提高教師的教學(xué)技能，使農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育的目的和意義深入人心，使學(xué)生能真正通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為對社會有用的人才。

作者：張強 單位：河北省霸州市第四中學(xué)

第十篇

1、兼顧軟、硬件建設(shè)

高校對于信息技術(shù)的軟件與硬件的建設(shè)需要兼顧。通常情況下，教學(xué)硬件環(huán)境一般指多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，演示型多媒體教室以及校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。建設(shè)多媒體教室需要滿足開展各種學(xué)術(shù)活動以及多媒體多學(xué)科演示教學(xué)的需要，能夠使教師在教學(xué)過程中隨時利用多種手段，通過不同渠道對教學(xué)資源進行調(diào)用。校園網(wǎng)是高校信息技術(shù)教育開展的重要基礎(chǔ)，是從根本上實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要手段。教學(xué)軟件環(huán)境由相關(guān)主管部門根據(jù)實際教學(xué)需要進行統(tǒng)一規(guī)劃，結(jié)合教育改革，建立起由學(xué)科教師、教育軟件制作者以及教學(xué)媒體專家等組成的共同開發(fā)設(shè)計小組進行研發(fā)、升級。

2、正確將信息技術(shù)教育內(nèi)涵運用于教學(xué)實踐中

信息技術(shù)僅僅是信息技術(shù)教育的資源支撐，并不能完全取代信息技術(shù)教育本身。信息技術(shù)教育是指將現(xiàn)代教育理論與教育信息技術(shù)有效結(jié)合，通過對教與學(xué)的資源，教與學(xué)的過程的開發(fā)、設(shè)計、利用、評價以及管理，從而實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。信息技術(shù)教育，既具有理論支持，又具有技術(shù)支撐。

3、準(zhǔn)確定位，教育技術(shù)需要為教學(xué)服務(wù)

由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可以看出，學(xué)生進入教室時并不是帶著空腦殼，而是帶著自身獨具的知識體系與思想。因此，教師不能將全部精力放在制作生動活潑、流光溢彩的動畫與圖片上面，而是需要結(jié)合學(xué)生的特點以及年齡，有選擇地利用合適的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)媒體局限，將抽象變?yōu)樾蜗螅行岣哒n堂效率。

4、加強教師人才隊伍建設(shè)，促進現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展

需要引導(dǎo)教師全面認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性，樹立起為振興教育事業(yè)奉獻的信念。還需要穩(wěn)定技術(shù)教師隊伍，杜絕人才流失現(xiàn)象。學(xué)校不僅要將信息技術(shù)教育中心建設(shè)成為新技術(shù)、新設(shè)備的聚集地，更需要促進其成為信息技術(shù)教育人才運用、推廣、研究信息技術(shù)教育的聚集地。

5、加強管理，構(gòu)建科學(xué)的信息技術(shù)教育體系

高校需要不斷加強高校信息技術(shù)教育的管理工作，領(lǐng)導(dǎo)參與并且重視信息技術(shù)教育政策化與制度化發(fā)展建設(shè)，這是促進信息技術(shù)教育深入發(fā)展的重要因素。信息技術(shù)教育涉及部門眾多，因此，校內(nèi)的協(xié)調(diào)必不可少，高校需要制定相關(guān)的系列計劃，投入合適的資金以作為建設(shè)信息技術(shù)教育軟、硬件的后盾。同時，建立相關(guān)激勵機制，以鼓勵教師積極開展信息技術(shù)教育，從而提高教學(xué)水平與能力。

作者：王鳳平 單位：陜西西京學(xué)院圖書館