1、改“高分者先”為“多能者勝”，在“長”字上多研究

應(yīng)試教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)“一張試卷定優(yōu)劣”，不利于人才的選拔，高分低能者時有發(fā)生，低分多能者也屢見不鮮．素質(zhì)教育是教育改革的新突破，它要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，這是密切教育與經(jīng)濟、科技的關(guān)系，加快實現(xiàn)經(jīng)濟增長的根本措施，在市場經(jīng)濟中，只有多能者勝而無高分者先，這就要求在學(xué)校教育工作中更多地研究學(xué)生的特點，進行因材施教，使之成為有用之才．如在考查學(xué)生對光學(xué)知識的掌握程度時，下面的問題具有典型性．問題一束光射入如圖1所示的方框內(nèi)，試在方框內(nèi)畫上一種光學(xué)元件，使之產(chǎn)生圖1所示效果．探討此問題往往以作圖題的形式考查，學(xué)生只要做出如圖2～圖5中的任何一種，都可視為滿分．假如題后再加一句“你有哪些辦法?”學(xué)生解決問題的方法豈不是越多越好?評價在社會實踐的多元環(huán)境中，解決問題的方式越多，越能適應(yīng)社會的發(fā)展，所以，在學(xué)生的評價方式上采用“多能者勝”的考查方法，則是長久之計．

2、改“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，在“欲”字上尋捷徑

應(yīng)試教育是一種“解題教育”，是為了應(yīng)試而解題，無休無止要你學(xué)，沒有捷徑可走，只能發(fā)揮“三苦”精神．素質(zhì)教育是教育方法的新創(chuàng)造，要求人們自覺學(xué)習(xí)，要清楚未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人，不學(xué)習(xí)的人則無立足之地．學(xué)校教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)欲望，這是走向成功彼岸的最佳捷徑．如在研究“平面鏡成像特點”時，學(xué)生通過實驗很容易得出三條結(jié)論:(1)像和物的大小相等;(2)像和物到平面鏡的距離相等;(3)像物連線與鏡面垂直．所以解決平面鏡成像問題的思維方式就是“由于物的大小不變，像的大小也不變．”但在實際生活中，由于平面鏡中像的“近大遠小”，學(xué)生總感覺到平面鏡成像特點中“像物等大”不符合實際，學(xué)生很想究其原因．正當(dāng)學(xué)生對此不解、困惑、矛盾時，教師可提出思考問題:你把同一個物體放在遠處和近處觀察時大小相同嗎?學(xué)生當(dāng)然有“近大遠小”的直覺，這時教師講解“視角”的概念，不但有助于學(xué)生對“視角”的認(rèn)識，更有助于對平面鏡成像特點的理解．因此，現(xiàn)行八年級物理教材把“視角”問題安排在第五章《透鏡及其應(yīng)用———顯微鏡和望遠鏡》中，不如把它提前到第四章《光現(xiàn)象———平面鏡成像》中，就是說，在學(xué)生“我要學(xué)”的時候，“教”就是“要你學(xué)”的時候“教”，學(xué)生的理解和掌握的程度會更深刻些．

3、改“墨守成規(guī)”為“勇敢創(chuàng)新”，在“新”字上求發(fā)展

應(yīng)試教育要求學(xué)生把前人總結(jié)的定義公式熟讀牢記，不敢有絲毫的馬虎，循規(guī)守舊，墨守成規(guī)，最多只能是“一題多解”．素質(zhì)教育是教育工作的新跨越，要求教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，發(fā)揚創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，只有“新”才能另辟蹊徑，只有“新”才能選擇更好，只有“新”才能求得發(fā)展．如在“聲音的特性———音調(diào)、響度、音色”的教學(xué)中，教師懷抱一把吉他走進教室，學(xué)生無不興奮，學(xué)習(xí)興趣立刻倍增．然后教師撥出清亮的“1－3－5”或“6－1－3”，并說明這幾個音的高低不同，這就是音調(diào)不同．接著由低音弦到高音弦依次撥出六個空弦音，學(xué)生立刻領(lǐng)會了什么是音調(diào)，并且記憶會非常深刻．至于音調(diào)跟振動頻率的關(guān)系，吉他弦的振動快慢與現(xiàn)行教材設(shè)置的演示實驗———撥動伸出桌邊的鋼尺的振動快慢一樣讓學(xué)生分辨不清，如果用同速轉(zhuǎn)動的齒數(shù)不同的等圓齒輪撥動硬紙片，用其發(fā)聲的音調(diào)不同來說明“物體振動越快，音調(diào)越高”，學(xué)生會更明白些．響度的概念用吉他演示，學(xué)生會理解更直接．輕撥和重?fù)芡桓遥l(fā)出聲音的大小不同，這就是響度不同，輕撥時弦的振幅小，重?fù)軙r弦的振幅大，非常清楚，“物體的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大”，并且用同樣的力度撥動同一根弦時，前面的同學(xué)比后面的同學(xué)聽起來更響亮，顯然，“距發(fā)聲體越近，響度越大”．對此，現(xiàn)行教材設(shè)置的探究實驗———將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度．結(jié)果給學(xué)生造成了誤解，認(rèn)為乒乓球被彈開的幅度就是振幅．音色的感受可以在吉他不同的弦上用相同的力度撥出同樣高的音，聽起來總覺得有些不同，這就是音色，可以反復(fù)聽，多聽幾組音，以便加深理解．音色是判斷不同發(fā)聲體的重要依據(jù)．墨守成規(guī)，顯得老道，勇敢創(chuàng)新，不是更好嗎?在物理教學(xué)中，只要肯“巧”下功夫，研究“長”處，“欲”尋捷徑，改革創(chuàng)“新”，學(xué)生學(xué)習(xí)知識會更輕松，理解知識會更透徹，應(yīng)用知識會更靈活，我們的素質(zhì)教育就會更深入．

作者：趙居禮 單位：定西市隴西縣崇文中學(xué)