一、網絡信息技術打破了“教師+課本+黑板”的教學模式

計算機輔助教學是教師把計算機作為教學媒體。從使用對象看,它不僅是教師操作,更多的是讓學生自己動手操作。它可以把學生豐富的想象力和創作激情頃刻間變為形象的畫面,還可以使教師的板書更加清晰并具有整體性和系統性,還可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究。因此,計算機輔助教學為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑,從而使美術教學也變得更為生動活潑。

電腦展示的畫面色彩豐富,有豐富的動畫效果,有生動的故事情節,有優美的音樂。學生的學習積極性將被最大限度的調動起來,美術課堂也真正做到寓教于美。計算機輔助教學解決了美術教學中動態演示難、過程長、操作繁瑣等問題,提高了教學效率;計算機輔助教學充實和豐富了課堂教學內容,解決了常規教學中信息量不足等問題,也擴展了學生的視野,給他們以充分感受美、創造美的機會。

二、網絡信息技術為美術教學活動提供了新的時空

美術教學活動需要時空作支持和保障,需要盡可能多地提供給學生更寬廣的視野去了解、品味、掌握和創造。互聯網的出現,使得知識和信息傳播的形式更加生動,方法更加簡捷,范圍更加廣泛。打開互聯網,點擊傳媒、友情鏈接,確實給美術教學活動打開了另一個神奇的藝術天地:精美的藝術作品,系統的畫家介紹,精當的藝術評價,宏觀的背景分析,注目的熱點追蹤,古今中外,從大到小,動態靜態,真是精彩紛呈,應有盡有。網絡的出現拓寬了學生的視野,審美能力和審美情趣,知識的培養和技能的形成。

三、網絡信息技術為美術教學活動提升了新的平臺

美術教學活動是一個操作性很強的學科。師生的互動演示,既是一種技能形成的過程,也是情感交流的過程。美術教學活動中的動手操作演示,既有“揮灑大寫真”,也有“微雕小刻畫”。網絡化的教學設施給美術教學活動提供了更形象更清晰的物質條件,也給美術教學活動提供了更多樣化的教學手段,教師可以自如地運用實物投影把作品隨意放大縮小,讓學生獲得最佳的視覺感受。靜態的繪畫和實物展示通過網絡手段的運用變得鮮活起來;色彩的任意轉換,出示的動態切換,畫面的自由組合,圖文的有機關鏈,音像的立體運用,等等,都使得美術教學活動在新的平臺上更完美地體現出來。

網絡也給學生的作業交流和展示提供了更廣闊的平臺。學生可以利用網上的美術作品加以整理創新,變成自己的作品;學生個人的作品可以在網上跨地域甚至跨國家的展覽、參觀和討論;同時,更多更具有實用價值的美術化了的網絡作品成了學生取之不竭的創作素材。因此,網絡使得美術作業的內容和評價方式在新的平臺上得以實現,學生學習的成就感在網絡環境下也得到進一步體現。四、網絡信息技術為美術教學活動提供了新的技法筆墨紙硯為中國畫的傳統繪畫工具和材料,人們一直在學習掌握并正確地加以運用,努力達到出神入化、筆墨丹青的效果。電腦繪畫作為現代信息技術與藝術相結合的一種新型繪畫技法,能大大減輕勞動強度,節省時間,節省材料,效果遠比傳統繪畫要豐富,這也給美術教學提供了新的技法研究實踐的機遇和條件。

電腦繪畫教學,一方面為學生提供了一種新的設計工具,使學生能夠更多地發揮自己的創造潛能;另一方面也給予學生一種新的創造途徑。電腦繪畫比賽作為一種集電腦操作水平、繪畫水平于一體的展示手段,受到了廣泛的青睞,這正是人們重視實踐這一新繪畫技法的反映。美術教師作為美術教學活動的主體力量,更應發揮原有專業的優勢,積極地掌握提高電腦操作及多媒體運用的水平,從而給學生以技能的提高,以順應時代的發展要求。

五、正確看待網絡信息技術對美術教學的影響

網絡信息技術給美術教學帶來如此多的有益之處,但它也不可避免地會產生一些負面影響。如:學生會更加依戀計算機強大的功能而忽略了美術創造的靈魂———創意;會削弱學生的手工制作技能的掌握程度,對傳統方法的排斥;由于計算機的方便快捷的功能,使得學生創作的作品容易出品,但加快了的速度可能會導致一些作品缺乏深度;計算機軟件還存在一定的局限性,它并不能替代所有的創作手段,等等。

隨著教育現代化的不斷推進,信息技術和多媒體以其獨特的優勢進入課堂,推動教學質量的提高和教學效果的改善,它必將作為教學過程中的一種理想的認知工具被廣泛地應用。

計算機及網絡本身就呈現了一個無邊無際的神秘世界,給我們以無限的想象空間,吸引著我們不斷求索,啟動著我們的創新智慧,也給了我們無窮的創造路徑。我們在教學實踐中應正確利用網絡信息技術,積極探索基于網絡環境下的美術教學模式,不斷總結,不斷進步。