小學美術教學是審美教育的重要形式之一。目前國內的審美教育表現為一種精神形式的灌輸、啟發和引導，與美術教育融為一體，可以概括為三個方面：一是審美形態教育，培養人們對自然界中和各種藝術形式形態、結構的識別、鑒賞；二是美感教育，培養人們健全的審美能力，包括感覺、知覺、情感、想象、理解等；三是情感教育，通過對藝術的理解與鑒賞陶冶人們的性情，培養高尚的情操、完善的人格，從而使人得以和諧、全面地發展。

為了解農村小學美術美育現狀、存在的問題、提出可行的教學建議，筆者對西北某農村學區當地學校美術教育工作進行了實地走訪與調查研究。

一、農村美術教育的現狀

（一）美術教學現狀

1.條件制約

在對學生及學生家長對美術課的認識做了抽樣問卷調查，調查表明，第一，在農村學校美術專用教學用具沒有較完整的美術教學設施；第二，家長不支持（不過問的占65%）美術學習。

2.認識偏差

在調查中發現，目前農村學校因師資不夠，美術課普遍由其他科任教師兼代。家長或認為學校怎樣教，孩子就怎樣學，放任自流；或認為美術對孩子的升學沒有什么幫助，予以制止。

3.傳統教學模式

傳統教學模式的特征和弊端主要有以下幾方面：

（1）注重臨摹，忽視兒童的個性表現。

（2）忽視學生成長的歷程，教材內容脫離實際。

（3）評估標準單一籠統，壓抑兒童創造力的發展。筆者在調查中多次聽取和觀摩了學校的美術課堂教學和學生的繪畫作品，發現美術課堂教學的優點和不足表現在以下幾個方面：

優點：導入簡單，主題明確，能吸引學生，激發學生的學習興趣，課堂結構完整，學生易于接受。

缺點：①在課堂教學過程中，對內容（如簡筆畫傘的畫法）講解過于細致，未從美術作品創作的角度去深化構圖意義，失去了美術審美的整體性。②后期的美術評價活動做得不夠，雖對學生有評價，但只是“畫得不錯“”畫得很好”等一些簡單、籠統的評價。③聽老師的講解，學生顯得被動，表現得疑惑不解、無所適從。

（二）當前農村小學美術教育的優勢與劣勢

1.優勢

學生富有學習熱情。當前小學美術課是多方位的，包括繪畫、設計、手工、制作、欣賞等。通過調查發現，小學生普遍充滿著對美術課的濃厚興趣，他們的好奇心很強。隨著課改的深入，美術課在農村的一部分學校也有了適當的開設。

2.劣勢

（1）美術教學資源短缺，專業人才缺乏。筆者對多所農村小學美術教學的調查中發現了一個極為普遍的現象，被調查的小學都沒有完整的美術教學用具，教具是數學教具的三角板、直尺等，沒有美術模型，更沒有美術教學教室。在校的美術任職教師，均為語文或數學教師臨時代課，沒有專業的美術教師。

（2）傳統的美術教學觀念影響美術教學。傳統的美術教學觀念表現在：①忽視美術課的重要性。認為美術課是副科，可有可無。

家長也只重視孩子語文數學科目的學習情況。②學生的認識簡單。從調查中發現，學生認為美術僅僅是“畫簡單的圖案”。

二、對策建議

1.教學方面

在教學內容上，應注重實際感受與練習。“培養美術鑒賞能力,提高藝術修養”是美術新課標對提高學生的美術素養的教育理念之一。在教學評價上，改變過去的簡單教育評價方式，嘗試用生動而具體的語言評價學生的作品。單一、乏味的課堂根本不能培養學生的評價能力和審美能力。在教學用具上，要充分利用農村資源，將美術課與周圍實際生活聯系起來，使美術課變為學生學習的樂園。

2.家長、學生方面

教師應與家長保持密切聯系，并號召家長對美術教育重視起來，積極配合教師工作，支持孩子的美術學習。綜上所述，要改變目前的農村美術教育現狀，提高學生的審美能力，就要根據農村學校的實際情況，教師積極學習與實踐新課標理念，從教學觀念、教學方法等方面入手，改變落后的教學理念，改進教學方法。