2007年10月27日,由中國新聞教育學(xué)會廣播電視學(xué)研究會、中國高校影視學(xué)會主辦,華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院承辦的“廣播電視學(xué)論壇暨第二屆中國廣播電視學(xué)研究會年會”在華中科技大學(xué)召開。此次論壇以當(dāng)前數(shù)字視聽新媒體的迅速發(fā)展為背景,探討了視聽新媒體時代的廣播電視在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、節(jié)目生產(chǎn)與營銷、人才培養(yǎng)和文化影響等方面所面臨的新問題,并從理論研究和媒體實踐相結(jié)合的視角,在發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)類型和個案分析等不同層面,對廣播電視的發(fā)展做了大量前瞻性的思考。來自廣播電視學(xué)界、業(yè)界的眾多理論研究者和媒體工作者在論壇期間進(jìn)行了全面對話和深入交流,其思想的碰撞、觀點的分享和認(rèn)知的互動使多元與融合、突破與創(chuàng)新成為此次論壇的最大特征。

一、視聽新媒體與廣播電視教育改革

來自國內(nèi)多所高校廣播電視專業(yè)教育者和多年從事實踐工作的管理者一起探討了視聽新媒體時代對廣播電視人才培養(yǎng)提出的新要求,以及如何推動廣播電視教育改革的問題。

中國傳媒大學(xué)高曉虹教授認(rèn)為在新的媒體環(huán)境下,應(yīng)該繼續(xù)堅持廣播電視傳統(tǒng)教育形成的理論與實踐相結(jié)合的特征,同時不斷豐富廣播電視教育的內(nèi)涵以適應(yīng)飛速發(fā)展的新媒體的需求。高曉紅教授將中國傳媒大學(xué)在長期專業(yè)教育中確定的教學(xué)面向,歸納為六條線:寫作線,培養(yǎng)學(xué)生的文字寫作能力;觀摩線,為學(xué)生提供各種形式的、數(shù)量眾多的優(yōu)秀電視、電影、戲劇、話劇作品,積淀深厚的專業(yè)基礎(chǔ);英語線,全面提高學(xué)生的英語運用能力;說話線,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力;理論線,夯實學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)生的后勁;創(chuàng)作線,鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)作廣播電視作品,并積極進(jìn)行國內(nèi)和國際交流。

復(fù)旦大學(xué)孟建教授結(jié)合復(fù)旦大學(xué)廣播電視專業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗提出了對綜合性大學(xué)在新聞學(xué)院辦廣播電視專業(yè)存在的一些問題。孟建教授認(rèn)為復(fù)旦大學(xué)在四個方面探索了一些經(jīng)驗:第一,構(gòu)建了完整的專業(yè)教學(xué)體系;第二,修正了僅僅培養(yǎng)新聞從業(yè)人員的目標(biāo),轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯嵺`兼顧;第三,從業(yè)界到理論進(jìn)行分層培養(yǎng);第四,創(chuàng)立了高校、政府、媒體三方合作的共建模式。同時,孟建教授反思了目前綜合性大學(xué)辦廣播電視專業(yè)的三個問題:第一,存在“餓不死、長不大、做不強(qiáng)”的問題;第二,存在如何更專業(yè)的問題;第三,存在如何迎接學(xué)科與媒體的雙向匯流問題。

中國人民大學(xué)周小普教授首先提出了對廣播電視專業(yè)教育的幾點思考:第一,廣播電視專業(yè)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通識化教育,全面培養(yǎng)學(xué)生在人文、社會、藝術(shù),包括自然學(xué)科方面的興趣,使學(xué)生具有廣博的專業(yè)知識;第二,廣播電視專業(yè)教育目前存在的問題在于專業(yè)劃分與市場并不相關(guān),學(xué)校教育尚未有效地與市場需求結(jié)合;第三,廣播電視學(xué)是一個廣義的領(lǐng)域,因而廣播電視專業(yè)教育中電視新聞與電視藝術(shù)也不能截然分開。在此基礎(chǔ)上,周小普教授介紹了中國人民大學(xué)新聞學(xué)院廣播電視專業(yè)的本科課程設(shè)置,包括全校平臺課、自然、人文、社會科學(xué)素質(zhì)課、部類平臺課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、科研和實踐環(huán)節(jié)。

華中科技大學(xué)石長順教授對本校廣播電視專業(yè)的基本情況和教育模式做了介紹,并強(qiáng)調(diào)了廣播電視專業(yè)的主要研究方向。華中科技大學(xué)新聞與傳播學(xué)院主要的教育特色在于:第一,廣博的文理知識結(jié)構(gòu),充分利用綜合性大學(xué)交叉學(xué)科的優(yōu)勢,開設(shè)大量平臺課;第二,厚實的新聞采編基礎(chǔ),重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;第三,全能的媒介技能培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時,石長順教授也對目前專業(yè)教育中的不足進(jìn)行了分析,認(rèn)為提高寫作能力和注重實踐應(yīng)該成為今后亟需加強(qiáng)的方面。

二、視聽新媒體與廣播電視理論創(chuàng)新

中國傳媒大學(xué)趙玉明教授圍繞廣播電視研究和學(xué)科建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。將廣播研究起步到廣播電視學(xué)建立之間的歷史分成了四個階段,即緩慢起步(民國時期)、曲折前進(jìn)(新中國成立至改革開放前)、恢復(fù)成長(改革開放以來至80年代末)以及走向成熟(20世紀(jì)90年代初至今)。趙玉明教授認(rèn)為,廣播電視學(xué)是研究廣播電視傳播活動及其規(guī)律的一門學(xué)科,屬于人文社會科學(xué)的范疇,作為一門新興的獨立學(xué)科的廣播電視學(xué)的特點在于時代性、實踐性和綜合性。

旅游衛(wèi)視總編輯、央視市場研究顧問靳智偉先生用豐富而有說服力的數(shù)據(jù)證明當(dāng)前中國受眾時間處于分割狀態(tài),從而導(dǎo)致中國電視競爭格局成為一種份額競爭。在此基礎(chǔ)上,新媒體時代新聞傳播的理念與實踐都發(fā)生了變化,靳智偉先生主張應(yīng)該修改傳統(tǒng)新聞的定義,將新聞看作大眾關(guān)注或能引起大眾關(guān)注的報道。

中國傳媒大學(xué)高鑫教授對于時下研究的熱點———紀(jì)錄片的真實性問題進(jìn)行了深入論證,認(rèn)為電視紀(jì)錄片的“真實”,是一種多重品格的真實,是創(chuàng)造性的真實,而非生活本身的真實,因為電視具有創(chuàng)造的潛能。通過對紀(jì)錄片實踐和理論研究的歷史回顧,高鑫教授認(rèn)為對當(dāng)代電視紀(jì)錄片應(yīng)該給予全新的理性界定,即以真實的紀(jì)錄生活為主,必要時進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌缪莺桶嵫莸恼鎸嵲佻F(xiàn),甚或意象性的虛構(gòu),完成對真實創(chuàng)造性的詮釋。

華中科技大學(xué)何志武副教授和石永軍博士生分別運用不同的研究方法對電視傳播的兩個個案進(jìn)行了研究。何志武副教授運用質(zhì)化研究的方法以“高官訪談”為例探討了電視訪談的民主政治傳播價值,認(rèn)為“高官訪談”在為促進(jìn)民主制度傳遞信息和搭建討論平臺方面是具有價值的,但此類節(jié)目價值的深化卻常常受制于政府官員對社會穩(wěn)定的擔(dān)心。石永軍則運用量化研究的方法以湖北經(jīng)視社會影響力調(diào)查為例分析了媒體社會影響力的構(gòu)成要素,認(rèn)為頻道綜合影響力指數(shù)作為衡量頻道影響力的標(biāo)準(zhǔn),包括中觀競爭力(頻道入戶率、頻道滿意度、頻道觀眾規(guī)模、頻道期待度、頻道人氣指數(shù))和微觀競爭力(頻道欄目的競爭)兩個方面。

三、視聽新媒體與廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展

中國傳媒大學(xué)胡智鋒教授對當(dāng)代電視生存環(huán)境及發(fā)展趨勢從六個視角進(jìn)行了思考。其一、政治視角,電視的政治功能發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,要求提升電視說服力;其二、市場視角,電視產(chǎn)業(yè)的相對滯后發(fā)展,要求提升電視競爭力;其三,社會視角,電視與觀眾傳播關(guān)系的變化,要求提高電視公信力;其四、文化視角,電視建構(gòu)社會文化的作用,要求提升電視影響力;其五、藝術(shù)視角,電視作為一門藝術(shù),要求提升電視感染力;其六、科技視角,媒介新技術(shù)的發(fā)展,要求提升電視到達(dá)率。