近年來，中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展從國家到中職學(xué)校來說都是當(dāng)務(wù)之急。而以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校要做到可持續(xù)發(fā)展，必須解決中職畢業(yè)生的就業(yè)問題。

中職畢業(yè)生的就業(yè)解決不了，對新生的吸引力就減弱。新生數(shù)量不足或無新生入學(xué)，中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就無從談起。廣西玉林市衛(wèi)生學(xué)校積極開展輔修第二專業(yè)，即在就讀護理專業(yè)的學(xué)生進入二年級時，挑選一定數(shù)量的品學(xué)兼優(yōu)者利用業(yè)余時間統(tǒng)一學(xué)習(xí)第二專業(yè)———藥劑專業(yè)。輔修藥劑專業(yè)期滿，各門主干課程考核后成績合格，同樣可以獲得國家承認學(xué)歷的藥劑專業(yè)畢業(yè)證書。這樣，不僅因為畢業(yè)生擁有雙學(xué)歷———護理與藥劑專業(yè)學(xué)歷而擴大了就業(yè)機會，還因為就業(yè)機會增多吸引了初中畢業(yè)生而擴大了生源，為學(xué)校的發(fā)展提供了另一種可持續(xù)發(fā)展模式。下面，筆者從廣西玉林市衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)角度，對中職衛(wèi)校可持續(xù)發(fā)展進行探討。

一、資料與方法

1.入學(xué)情況。

學(xué)生在入學(xué)后的第二年度，學(xué)校開始進行輔修第二專業(yè)———藥劑專業(yè)的錄取工作，如對2006級護理專業(yè)學(xué)生，學(xué)校在2007年進行輔修藥劑專業(yè)的錄取工作，依此類推。該校2007級護理專業(yè)新生錄取人數(shù)為880人；2007級輔修藥劑專業(yè)（雙學(xué)歷）的錄取人數(shù)為68人，學(xué)制均為3年。

2.畢業(yè)與就業(yè)情況。

以2010年畢業(yè)生為例，單純護理專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)為813人；雙學(xué)歷畢業(yè)生人數(shù)為67人（另外1人休學(xué)）。單純護理專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)單位為337個；雙學(xué)歷畢業(yè)生初次就業(yè)單位為32個。單純護理專業(yè)初次就業(yè)率為92.1，雙學(xué)歷畢業(yè)生為100。

3.方法。

為避免2006級護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中包含雙學(xué)歷學(xué)生而引起計數(shù)重復(fù)，故以2007級單純護理專業(yè)的畢業(yè)生為對照組，2007年錄取的護理輔修藥劑專業(yè)畢業(yè)生為觀察組。取畢業(yè)生的生均就業(yè)單位個數(shù)與初次就業(yè)率為觀察值。

二、結(jié)果

對照組中畢業(yè)率為92.4，初次就業(yè)單位有337個，生均就業(yè)個數(shù)為0.41，初次就業(yè)人數(shù)為749人,初次就業(yè)率為92.1。觀察組中畢業(yè)率為98.5，初次就業(yè)單位個數(shù)為32，生均就業(yè)個數(shù)為0.48，初次就業(yè)人數(shù)為67人，初次就業(yè)率為100。

三、討論

上述比較存在兩個方面的影響因素：就業(yè)市場需求變化；輔修第二學(xué)歷的畢業(yè)生在主修專業(yè)———護理專業(yè)畢業(yè)后即可就業(yè)，即2006年入學(xué)的護理專業(yè)畢業(yè)生在2009年就進入就業(yè)市場，較第二學(xué)歷———藥劑專業(yè)畢業(yè)的2010年已早一年，因而在2010年取得第二學(xué)歷時有相當(dāng)多的學(xué)生已以第一學(xué)歷———護理專業(yè)畢業(yè)證書就業(yè)。但仍可得出以下結(jié)果：

1.雙學(xué)歷就業(yè)率增高。

有主、輔修專業(yè)畢業(yè)證，初次就業(yè)面明顯擴大。即使在初次就業(yè)后仍會有失業(yè)危險，但因有雙學(xué)歷，在參加國家相關(guān)行業(yè)準入考試（如執(zhí)業(yè)護士與執(zhí)業(yè)藥師等考試）后，可獲兩個專業(yè)從業(yè)證書，再就業(yè)機會也同樣增多。

2.雙學(xué)歷學(xué)習(xí)減少學(xué)生流失率。

家庭經(jīng)濟能力較好、學(xué)習(xí)能力較好的可參加輔修第二學(xué)歷學(xué)習(xí)。因為這些學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力，學(xué)習(xí)意愿、積極性較強，家庭可支付相應(yīng)學(xué)費，并且就業(yè)前景有擴大的預(yù)期，因而較單學(xué)歷學(xué)習(xí)的學(xué)生流失率要低。

3.擴增學(xué)校經(jīng)費渠道。

無論主修還是輔修專業(yè)均需交納一定數(shù)量的學(xué)費，增加了學(xué)校經(jīng)費來源，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.拓展中職衛(wèi)校內(nèi)涵式發(fā)展資源。

內(nèi)涵式發(fā)展是挖掘職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部現(xiàn)有的資源潛力，改善內(nèi)部管理與教育教學(xué)等各個環(huán)節(jié)，提高內(nèi)部效率，實現(xiàn)在既定規(guī)模條件下職業(yè)教育質(zhì)量與效率的提升。

四、結(jié)論

首先，雙學(xué)歷畢業(yè)生不僅初次就業(yè)率有較好提高，就業(yè)廣度有擴大，而且退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)率也有明顯減少。

其次，基層用人單位理想人才需求得到解決，拓寬就業(yè)市場。根據(jù)社會、市場發(fā)展需要，復(fù)合型基層人才緊缺。基層用人單位經(jīng)費有限，工作強度不大，待遇相對較低，人才難求。這些單位在招收畢業(yè)生時最希望一人多能，即一人能合法地擔(dān)任兩個專業(yè)以上的技術(shù)工作。雙學(xué)歷畢業(yè)生恰好適應(yīng)了這種需要。再次，校園基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)設(shè)施建設(shè)投入增加，改善了教學(xué)條件，吸引了師資，提升了辦學(xué)能力，提高了教學(xué)質(zhì)量，達到了可持續(xù)發(fā)展的最終目的。

總之，雙學(xué)歷教育是中職衛(wèi)校激烈競爭中有效的可持續(xù)發(fā)展之路，豐富了中職衛(wèi)校內(nèi)涵式發(fā)展內(nèi)容。學(xué)生就業(yè)廣度與初次就業(yè)率明顯提高，新生來源得到有效保障，增加了中職衛(wèi)校教育的實力，擴大了中職衛(wèi)校的影響力，為可持續(xù)發(fā)展提供了基礎(chǔ)。