一、應用多媒體計葬機輔助教學的必要性

現在學校教學中，學科多，知識點多，粗蓋面廣.教學方式若仍然停留在教師、課本、板書、掛圖等費時多、進度慢的傳統教學方法上，是難以完成教學任務的.把多媒體計算機教學引人課堂后，它給傳統的教學方法帶來了新的生機和活力，對過去課堂上學生模糊不清的概念不多易理解的問題教師只藉用幾分鐘的時間，通過屏幕上的圖形、動畫.以寥容數語進行引導和點撥就可達到預期的效果.再結合生動有趣的交互式練習，不但可以大減學生的課業負擔，而且可以提高學生的學習興趣。計算機輔助教學的媛終目的是用電腦去開發學生的智力，把思維調動到最佳狀態來提高教學效果.多媒體計算機其生動形象的圖文、視頻、動畫，悅耳的伴音作用于綿竹福市齊學中艾光偉淺談計算機輔助教學。

理教科學踐與實研究學生的視覺、聽覺，對于伴隨著電視機長大的學生來說，用這樣的教學手段把間接的知識.抽象的概念和原理轉化為感性經驗，他們樂于接受這樣的學習方式。另外，計算機軟件上所攜帶的大t的超乎尋常的知識信息，極大地豐富了課堂教學內容，讓渴望求知的學生在短時間里接受更多的新東西.這是其他教學媒體難以比擬的，它讓當代學生對課堂外世界有一定了解、改變了教學的時間和空間概念.

二、推廣計算機輔助教學，首先教師要養成使用計算機的心理習恤

計算機發展到今天，已不再是科學計算的專用工具。隨著多媒體計算機的出現，更進一步延伸到社會的各個領域.在學校教育中，計算機輔助教學(CAl)已是培養學生能力，提高教學質盤的重要手段。但是.目前能充分應用它的教師并不多，其主要原因是:一方面，很多教師的教學手段還習慣于一本教材，一只粉筆一塊黑板的局面。另一方面，還不會操作計算機，對這種高科技產物有神密感和畏懼感，也就不學，不用。其實.這都是一種保守的心理在障礙計算機的推廣應用。教師既是知識的傳授者.又是知識的接受者•21世紀是信息的時代.其知識特點是“多、快、密”.隨著網絡技術的發展，各種各樣的信息知識將更多的來自計算機。它是更新觀念、接受知識傳播的新渠道。教師應該做好這方面的先鋒示范。

學習和掌握一定的計算機知識是現代教師的一項基本功，這可以通過短期的培訓來達到.要把計算機當成得心應手的工具來用，它是教學中形象生動的演示工具.它讓教師從年復一年的單調重復備課方式中解脫出來，對教案的內容的改變及整理，要留要增要刪，在計算機上完成極容易，省略了很多“機械勞動”的時間.何樂而不為呢?另外，當教師自己要使用或制作聲、圖、文并茂的課件時，他在教育觀念、內容、方式和目標上會有所創新與突破.其業務水平也相應得到提高.

一個好的教學軟件是軟件、教育、心理、教學、藝術等各方面專家智憊的有機融合。是計算機在教學領域中應用的產物，它更新了傳統的教學方式.目前很多軟件質t高，其科學性、表現手法、演示效果是傳統教學無法相比的，應用它可以真正地激發學生學習積極性和主動性.目前許多優秀的計算機輔助教學軟件不斷涌現，建議各位教師找些相關科目的教學軟件上機試一試，你會有一種展憾的感覺.驚嘆多媒體技術的偉大，感受以多媒體計算機為代表的現代教育技術的應用.將推動課堂教學的高效率實現，自覺地產生迫切要求掌握計算機使用的強烈愿望.

三、讓多媒體教學進入課堂更能發揮學生的主體作用

目前教學改革的核心內容之一是課堂教學改革.它要求重視課堂教學方法的改革;重視以計算機應用為主的現代教育技術的應用，充分發揮學生主體作用.當學生掌握計算機的基本操作.知道怎樣與計算機“對話”以后.就可使用課堂教學件，放手讓學生在計算機上自定學習目標，自主選擇、控制，通過人機“對話”方式進行學習，而教師在一旁輔導，這種教學方式培養了學生積極主動的學習精神。學生能親身感受到計算機授課對他們的種種幫助，嘗試到現代化教學手段帶來樂趣，他們歡迎這種上課方式。計算機是一位溫和親切、耐心而嚴厲的好老師，跟著計算機學習.心里不感到緊張，也不覺得枯燥乏味，面對屏幕的注意力比在課堂上面對黑板學習的注愈力集中時間長。屏幕上的每一個字符、菜單、圖.標都緊緊抓住學生的思維，上課變得輕松且回味無窮.在課堂上可以看到學生為自己能親手操作計算機并從中學習感到幸運而自豪，他們總是一邊操作一邊欣賞一邊學習，每按下一個鍵，都表現出由衷的喜悅.表現出極強的求知欲望.這種成功的喜悅不斷激發著學生學習的興趣.形成了愛學習的良好環境。

但有的學生因新奇而產生的對計算機的興趣常常會把上機上課只當作一種’“電子游戲”玩;有的學生對計算機提出的問題不愿多想.急于了解答案.這對教學是不利的.教師要在上課時提出要求.或教師加強督控。引導他們養成踏實求知.互相討論.勤于思考.認真解題的良好學習風氣。