創(chuàng)新是一個具有豐富內(nèi)涵的概念。學科教學是創(chuàng)新教育的主渠道，課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主要途徑。在當今新課程理念下，素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師都在各學科中大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。那么在美術學科中如何進行創(chuàng)新教育呢？下面我就結合自己的教學實踐，談談美術學科中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、對自然美的創(chuàng)新

自然界是人的審美對象，自然界所有的聲、色、形具有美的意義，山水花鳥就是自然美的表現(xiàn)。如祖國雄偉的山河、美麗的彩虹、鮮艷的花朵等都是自然美。自然界里有許多新奇的內(nèi)容、新奇的結構、新奇的功能，很能引起學生的好奇心，所以教師要及時將這種好奇心引導到對知識的探索和追求上來，使好奇心升華為求知欲，讓學生用新奇的方法畫新奇的畫。

如我曾經(jīng)利用李白的兩句詩“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”讓學生畫自然環(huán)境畫。我先在黑板上畫了一個老人和夜空中的一輪新月，啟發(fā)學生用創(chuàng)造性思維畫好這幅畫，把浪漫主義大詩人的意境淋漓盡致地表現(xiàn)出來。學生各種各樣的畫都出來了，有的畫了老人花白的長辮子，有的把月亮畫成了老人愁眉苦臉的樣子，有的畫了月光下老人白頭發(fā)的影子，這似乎成了一題多解的數(shù)學題。但我還不滿足，對學生已完成的作業(yè)進行選擇、加工、分組，把這些畫當做創(chuàng)造性活動的“藍圖”。同時，又告訴學生童話故事中的美人魚，《西游記》中的孫悟空等形象，都是創(chuàng)造性想象的產(chǎn)物。在幾何學習中想出一個新圖形，添加一條輔助線，可以找到一個新的解題方法，現(xiàn)在我們所畫的內(nèi)容、情景，與大詩人想表達的情感還有一定差距。由于教師啟發(fā)得當，學生產(chǎn)生了靈感，某學生竟把老人的白發(fā)一直連畫到天上掛著的那彎彎的月亮，還用白發(fā)把月亮纏繞了三圈，真是“詩情畫意蓋桌面，古人李白夢未見。創(chuàng)新出爐見青火，太白樓上來后人”。詩雖過于夸張，但說明美術課教育需要用創(chuàng)新來激活。

二、對生活美的創(chuàng)新

社會生活的美是由生活的主題“人”創(chuàng)新的，社會生活中各種美好的人物、事物等都是生活美的一部分。這不僅包括外在的形式美，也包括內(nèi)在美。

如從一件精美的作品，一幢雄偉的建筑中就能發(fā)現(xiàn)勞動的美，家鄉(xiāng)人民的美。我在鄰鎮(zhèn)教過一段時間的書，記得當時帶學生去看電影的路上，就把美術課堂設在路上，指點學生：你看，那是筆直寬廣的大道和花團錦簇的綠化帶；那是琳瑯滿目、生機勃勃的市場路。來到電影院門口，又讓學生猜謎語：“說是有馬無真馬，道是無馬且有馬；說是有山無真山，道是無山且有山。”學生紛紛議論，指著廣場上的“馬”和“山”，欣喜地回答：“是地名——馬山！”又不約而同地圍住了象征家鄉(xiāng)地名的雕塑欣賞起來。有的說塑得真像，栩栩如生；有的說這是千里馬，夜行八百里呢；也有的說，馬不夠大，山不夠高，如果把這座雕塑移到剛才我們經(jīng)過的清墩橋“環(huán)島”上，氣勢會更大，馬山的知名度會更大。我想這就是學生對生活的認識，對生活的創(chuàng)新。

三、對作品美的創(chuàng)新

美術作品通過一定的內(nèi)容表現(xiàn)一個主題，對內(nèi)容的審美主要是對藝術形象的審美，從藝術形象中領會作者對自然、社會的主觀感受和情感表達。如欣賞《中國古代陶藝》時，學生對我國古代勞動人民的崇敬之情無以言表。美術藝術教育蘊藏著創(chuàng)新潛力，教師要通過引導學生接觸美術作品，豐富內(nèi)在情感。

課堂教學中要通過欣賞美術作品，陶冶學生情操，以美引真，使學生認識真、善、美，從而增強藝術效果。

課堂中，教師對美術一般知識作簡要介紹，通過學生的美術作業(yè)，學生對美術的實際操作繪畫，對美術作業(yè)的評價對照比較，實現(xiàn)學生“四動”，即動手、動眼、動口、動腦，為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氣氛。對一幅美術作品課堂上設計的問題一定要具有新穎感、多面性，能激發(fā)學生思維。對學生的回答，教師不必強求標準答案，要鼓勵學生求異。另一方面，教師要善于啟發(fā)學生提問題，愛因斯坦說過“禽獸不如人，過在不會問，智者問得巧，愚者問得笨”。美術課堂一定要設計提問的環(huán)境，讓學生想問、敢問。

美術教育的教學藝術不光在于傳授知識，更在于激勵、喚醒、鼓舞。教師在課堂上講了些什么并不重要，學生想了些什么才重要。只有讓學生通過自身對美的實踐，才能真正培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力。