一、從身邊的生活開始，利用生活中的美術來激發學生的學習熱情

藝術來源于生活，生活離不開藝術。在我們生活的周圍到處是鮮活的例子，我們的美術教學也一樣不能脫離生活，相反，只有把美術教學和生活實踐相結合，才可以提高教學的形象性和生動性，才可以激發學生的學習熱情和創新興趣。

比如雕塑課，可以利用農村自己的條件，和同學們一起回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖黃泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉，同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。

二、轉變教育觀念，改變教學方法來幫助學生提高學習興趣

美術課要發揮美術教育形象生動，鮮明直觀的特點，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛以此培養學習興趣，進行審美教育。學科融合，上好“藝術課”。如上色彩分類的時候，可以采用魔術表演的形式，讓學生觀察顏色變化，這樣就能形象生動地讓學生記住顏色類別。又如上《京劇——臉譜》一課的時候，我還融合了音樂、歷史、文學、戲劇以及舞臺表演等多門學科，評選優秀臉譜作品，學生上臺表演，整節課生動充滿活力，而且學生在可樂中獲取豐富的知識，強化對京劇乃至優秀傳統藝術的喜愛。

課外寫生，上好“自然課”。農村雖然沒有城市那樣優越的教學條件，但也有得天獨厚的自然資源。像我們學校就在大山里，清澈的小溪、密密的樹林、各式的小山村莊……無一不是優美的畫卷，讓學生學會感受，也一種很好的審美教育。有了良好的環境氛圍，學生感觸深刻了，用創作表現家鄉美的熱情自然也高了。

使用多媒體，上好“欣賞課”。例如：在初二美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用VCD通過電視來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣就能夠激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。有的學校已經配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的美術興趣十分有利。

三、改進評價方式，提高創新意識

首先，應改變單一的評價方式，評價的方法應多樣華，并具有彈性和較大的寬容度。對學生的作業作品以鼓勵為主，讓全體學生充分感受到成功的喜悅，避免評價只有一種標準、一個尺度，只求共性，忽略個性發展的傾向。這樣才有利于發揮每個學生的潛能，使不同的先天素質和不同的智力類型的學生都能得到均衡發展。可以根據各種方法評價學生，學生成就感得到滿足，學習興趣自然就得到極大激發，而不同個性、智力的學生創新意識也得到明顯增強。

其次，在評價的內容上，應增強與現實生活的的聯系，重視操作，重視考察學生的能力，激勵學生的獨立思考，發展學生的個性和特長。讓學生創造與自己關系最密切的事物，他們的興趣最為濃厚；采取動手設計拍照片、材料制作模型的方式利用各種材料像沙子、麥稈等制作拼圖畫。提高了他們動手能力；當然也允許繪畫設計或者簡單素描，讓只是想象力豐富的學生也得以揚長避短。

另外，應促進評價主體的多元化，除教師評價之外，應該加強同學互評、學生自評，甚至讓家長參與評價（應該充分考慮農村實際合理設計，如上《自我介紹》時，讓家長評價“我今天的形象設計”），體現評價的多元化和客觀性，對于提高學生的自我創新意識也有非常明顯的效果。

總之，只有根據農村學校的實際情況，教師從自身出發，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，有效地培養學生的藝術素質，培養他們的興趣，才能提高學生的創新能力。