審美素質(zhì)教育是素質(zhì)教育體系的一個(gè)重要方面,有著不可替代的地位。美術(shù)史論課程作為高職審美素質(zhì)教育教學(xué)的重要實(shí)踐方式,在日常教學(xué)工作中發(fā)揮了應(yīng)用的功用。但在一定程度上,由于受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響和限制,它總是處于比較“夾生”的地位,既要滿足教學(xué)計(jì)劃的需要而存在,同時(shí)還要為如何在職業(yè)教育中發(fā)揮出應(yīng)有的作用,使作用不流于形式而感到擔(dān)憂。因此,當(dāng)前怎樣培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展能力、具備當(dāng)代人文素質(zhì)和審美文化素養(yǎng)的實(shí)用技能人才,已成為高職美術(shù)類專業(yè)史論課程改革的重要方向和研究課題。

一、高職院校課程改革思路及策略

(一)調(diào)整更新思想觀念

現(xiàn)代高職教育及課程教學(xué)的改革和發(fā)展,一方面需要的是理性層面的更新和完善,這同時(shí)作用于教師和學(xué)生兩個(gè)方面。“能力本位”的核心教學(xué)觀念的確立,使教師由以往的“傳道、授業(yè)、解惑”的專職人員轉(zhuǎn)變?yōu)榧虒W(xué)和管理于一身的“雙肩挑”人員。他們既是知識(shí)的傳授者,同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者、咨詢者、幫扶者和評(píng)價(jià)者。從就業(yè)崗位的特點(diǎn)分析、職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的明確到學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建、訓(xùn)練方式的選擇使用再到對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)判和鑒定,教師角色的定位需要有全新的認(rèn)識(shí)。

(二)合理確定課程目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)是體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱意義的重要參數(shù),標(biāo)志和預(yù)測(cè)著學(xué)生未來(lái)將會(huì)獲得專業(yè)知識(shí)和掌握職業(yè)技能的所有可能性和必要性。它滲透在課程教學(xué)的課本中,也存在于每一堂課的內(nèi)容里,同時(shí)也貫穿于教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)和影響因素的始終。

課程目標(biāo)的確定和優(yōu)化首先應(yīng)面向企業(yè)和社會(huì)中的實(shí)際崗位需要。就業(yè)是高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn),也是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終歸屬。課程目標(biāo)設(shè)置的是否合理取決于對(duì)社會(huì)中企業(yè)和行業(yè)人才需求信息的關(guān)注程度以及對(duì)其崗位的研究程度。企業(yè)技術(shù)人員及管理人員的參與是確保課程目標(biāo)和目標(biāo)體系合理性、科學(xué)性的必要條件。要注重配套體系的建立,在機(jī)制運(yùn)行中完善課程目標(biāo)的設(shè)置。課程目標(biāo)的確立和優(yōu)化離不開(kāi)高職院校的辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)模式和課程內(nèi)容編排、師資隊(duì)伍的建設(shè)等方面的因素的影響和配套體系的建立和運(yùn)行狀況,反之,整體上的優(yōu)化和發(fā)展也會(huì)為課程目標(biāo)的重新審視和實(shí)現(xiàn)注入新鮮的血液和活力,使其在相互作用中得到不斷發(fā)展。

(三)創(chuàng)新課程教學(xué)模式

國(guó)外先進(jìn)的課程教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,探索出突出“能力本位”的課程教學(xué)的有效模式,是高職教育課程改革發(fā)展的必由之路。

“能力本位”的本質(zhì)即培養(yǎng)學(xué)生包含職業(yè)能力在內(nèi)的全部能力。但是,目前在高職領(lǐng)域中,對(duì)“能力本位”真正內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)仍然存在一定的誤區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái),國(guó)外高職教育的經(jīng)驗(yàn)和本國(guó)高職課程教學(xué)的探索將“強(qiáng)能力、重實(shí)踐”理解為能力本位的內(nèi)涵,在課程設(shè)置上表現(xiàn)為仍沿用傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課的劃分,直接變?yōu)橄葘W(xué)習(xí)理論知識(shí),而后是實(shí)踐課程的教學(xué)。

誠(chéng)然,實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和技能水平的提高起到了巨大的作用,但僅僅強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)并不等于能夠詮釋能力本位的科學(xué)定位。同時(shí),理論課程的學(xué)習(xí)并不能很好地指導(dǎo)實(shí)踐,解決不了工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題,造成理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練的斷層。

一是工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程整合。打破原有學(xué)科教學(xué)體系和模塊化教學(xué)體系的束縛,將基礎(chǔ)職業(yè)能力和特定崗位專項(xiàng)技術(shù)能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái),構(gòu)建以基于工作過(guò)程為核心的課程開(kāi)發(fā)機(jī)制。二是要采用多樣化教學(xué)法,確保教學(xué)效果的最大化。如引入項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法等。三是教學(xué)手段的多重性。多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于教學(xué)形式的豐富和教學(xué)效率的提高。

(四)改革課程內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容是高職教學(xué)思想最為外在的顯現(xiàn),在課程改革中占有舉足輕重的地位。一般來(lái)說(shuō),公共文化基礎(chǔ)課的內(nèi)容以“必需、夠用”為主,專業(yè)和能力拓展課以“實(shí)用、高效”為準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō),改革高職教育課程的內(nèi)容應(yīng)注意將課程的改革與新課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)。課程的改革是為了適應(yīng)新的需要,但往往改革的難度較大。如果能將新課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)作為新的突破口,在企業(yè)的參與下進(jìn)行新的課程情境、工作領(lǐng)域和學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)劃,那么會(huì)更好地提升學(xué)生的技能水平;堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研一體化和對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的提煉,通過(guò)密切與企業(yè)的合作關(guān)系,讓企業(yè)參與制定和修改課程內(nèi)容,同時(shí)發(fā)展產(chǎn)學(xué)研一體化的全方位格局;專業(yè)技能之外的良好個(gè)體的修養(yǎng)和道德品質(zhì)也是對(duì)現(xiàn)代實(shí)用技能人才的重要要求。

(五)建立課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一是堅(jiān)持以學(xué)生為主體。在課程教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中,以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練為基本點(diǎn),通過(guò)自身的實(shí)踐提高技能水平;二是堅(jiān)持“能力本位”的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。理論知識(shí)的積累固然重要,但在將來(lái)實(shí)際的工作崗位中解決實(shí)際問(wèn)題的能力是高職教育的最根本問(wèn)題,也就是只有“如何應(yīng)用理論知識(shí)”才是構(gòu)成衡量教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)。三是堅(jiān)持項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制形成的促進(jìn)作用。通過(guò)“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式和方法來(lái)鞏固評(píng)價(jià)體系的完善。

二、高職《服裝美學(xué)》課程改革實(shí)踐探討

(一)課程專業(yè)體系定位及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

在高職院校中開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè),旨在培養(yǎng)具有較高文化藝術(shù)素養(yǎng),具備專業(yè)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)適應(yīng)工作崗位,并且能夠運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、觀念和手段,熟練地進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)、企業(yè)組織管理的高級(jí)應(yīng)用性人才。《服裝美學(xué)》是服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的基礎(chǔ)課程,是一門研究服裝領(lǐng)域美學(xué)特點(diǎn)和服裝藝術(shù)審美特殊規(guī)律的交叉型課程。課程內(nèi)容一般涉及到服裝美學(xué)的基本理論原理、服裝美的形式元素與法則、服裝穿著搭配以及服裝審美理念的培養(yǎng)等方面,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)、審美能力和美學(xué)修養(yǎng)具有重要的作用。