隨著科學技術日新月異的發展，電腦、多媒體手段投影儀等相繼進入課堂，多媒體教學以其特有的形象直觀性和應用交互性為學習者提供了全新的音樂學習方式，在音樂教育中已經展現出非常廣闊的應用前景。

它不但為我們課堂音樂教育豐富了教學手段，同時學生接觸課外音樂的機會也增多了。如今中小學的音樂課已不再是單純的唱歌教學，而是一種感受音樂、理解音樂、開闊視野、潛移默化的增長音樂知識的情趣課堂。如何面對現實，讓學生喜歡音樂課，全面提高學生的藝術素質，這是擺在我們中小學音樂教師面前的一個重要課題。筆者通過實踐發現，音樂教學中應用多媒體教學手段可以達到美的效果，同時也能夠讓學生的學和教師的教受益匪淺。具體表現以下幾個方面：

一、聲畫結合，引發興趣我們通過多媒體的教學手段，用聲音和畫面的同步作用，增強學生對音樂課的學習興趣。中小學生的學習興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象具體、形式新異的事物容易引起興趣。音樂課應努力創設與其它學科不同的環境，當學生進入教室時，教師應提前放一段與本節課學習內容相關的、旋律優美的音樂或歌曲，引領學生走進音樂的世界，感受音樂的意境，使學生與音樂很快融為一體。這有利于教師導入新課的學習。比如，進行民樂欣賞時，教師可以提前播放同學們熟悉的廣東音樂《步步高》、《旱天雷》等民樂名曲以引起同學們的注意和興趣。美妙的音樂會使師生產生互動。這樣不但培養了學生的聽辨能力，而且還很好的組織了教學。為了進一步的調動學生的音樂興趣，我們還可以利用多媒體把聲音與畫面結合起來。比如我們欣賞歌曲《青藏高原》時，讓學生一邊聆聽教師對歌曲的曲式結構、調式和主題的分析，一邊觀賞雪山、遼闊的草地等青藏高原獨特的美麗風光，以及具有濃郁民族特色的藏族歌舞，并傾聽通俗優美的旋律。這種知識、想象、音樂的完美結合，令同學們猶如身臨其境，從而豐富了教學內容也活躍了課堂氣氛。

二、省時省力，開闊視野

在以往的傳統教學模式中，教師背對學生在黑板上用粉筆拼命書寫，這樣既費時又乏味。而使用多媒體教學手段時，教師只需課前把準備要寫的內容精心繪制成圖片，課堂上按照教學程序把圖片呈現在投影儀上，還可以通過電腦演示文稿的制作，改變字體或字體顏色，以增強板書的趣味性。在以往的器樂教學中，往往要把學習的樂譜先抄在黑板上，如今使用多媒體，把課前準備好的樂譜放到投影儀上學生便一目了然，這樣不僅大大降低了教師的勞動強度，而且加強了教學的趣味性。為了能讓課堂教學更豐富，教師除了進行課本內容的教學外，還可以充分應用網絡的優勢，讓學生更多的了解相關知識，拓寬視野讓知識結構向縱向和橫向延伸。如在學習《中華人民共和國國歌》時，為了能讓學生的學習更豐富，教學中教師就可以充分應用網絡資源，除了讓學生了解國歌曲調外，還可以讓學生了解我國的國旗、國徽、首都等相關知識，也可以讓學生了解某些國家的國歌、國徽、首都等知識。使同學們在政治、歷史、地理等各方面都有收獲，這些都是在以往教學中難以做到的。

三、由淺入深，循序漸進

音樂課不同于美術課，美術可以借用色彩線條來展示作品。音樂是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。比如我們在欣賞柴可夫斯基的第六奏鳴曲時，首先讓學生了解交響樂隊的結構。可以給學生用多媒體展示交響樂隊的構成，每一部分都包括哪些樂器，并把每件樂器的聲音展示給學生聽，讓學生更形象的了解各種樂器的音響效果。最后再播放交響樂隊的演奏，才能引起學生的共鳴。

多媒體的運用不僅突破了傳統音樂教學在時間、空間上的限制，有利于音樂審美情景的創設，為師生的音樂情感體驗提供了條件和環境，而且具有很強的人機交互能力。因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統音樂教學模式，能將教師與學生的主動性同時調動起來。特別是對于學生來說，多媒體教學為實現新的音樂學習目標提供了便利工具，為學生了解豐富多彩的音樂世界打開了大門，幫助學生組織、建構和完成多項音樂學習任務，能有效地發展學生的音樂思維能力。

實踐證明，相對傳統教學，多媒體教學有著極大的優越性。它不僅更新了傳統的教學模式和手段，豐富了教學內容，而且使抽象的音樂知識變得真實可感、活潑生動，極大地開闊了學習者的音樂視野、活躍了學習者的音樂思維、激發起對音樂學習的積極性，較大幅度地提高了音樂學習的效率。但是，多媒體教學又給我們音樂教師一個新的挑戰，我們要努力學好應用好電腦，這樣才能勝任多媒體教學，使多媒體教學這一新的教學手段成為音樂教學中的好幫手。