中等職業學校會計課程教學的目的是通過教學使學生掌握會計基礎理論和實踐方法，提高學生會計知識水平和實務操作能力。結合當前的現狀，如果仍按傳統的會計教學方法，學生只是掌握一些賬務處理和操作方法，缺乏創新的能力，那么畢業后將很難適應企事業單位工作的需要。

一、中等職業學校會計教學中存在的問題

1.從教學硬件上看

教學條件和教學設備不齊全，教學效果不好。會計學是一門理論性與實踐性都很強的學科，會計教學不僅要向學生全面、系統地傳授基本會計理論和會計方法，更要注重培養他們應用會計理論和方法解決實際問題的能力。會計模擬實驗實訓是會計實踐性教學中非常重要的一個環節，而目前一般學校的設施都比較薄弱，達不到仿真教學的效果。

2.從教材設置上看

教材的設置不適應中等職業學校學生的學習能力。有些課程的開設超越了學生的理解和接受能力范圍，且有可能在他們畢業之后無法應用于實踐中。中等職業學校的生源大多數是來自初中畢業生，缺少社會生活經驗，對于經濟方面的常識知之甚少，且學習能力不是很強。有些課程對于大學生來說理解上都有一定的難度，何況中等職業學校的學生。課程呆板，模式長期不變，不能根據學生的情況、社會要求的變化進行調整，結果只能是課程開是開設了，但學生學無所獲，甚至產生了厭學情緒。

3.從教學形式上看

教學方式和手段落后，現代教育技術手段應用較少。

存在著“教師念講義，學生記筆記，考試背筆記，考后全忘記”的現象。現代教育技術手段應用不夠，實驗室建設與實踐基地建設嚴重滯后，甚至沒有實驗室與實踐基地，產學研結合不夠緊密，教學方法和教學手段簡單化，只注重書本知識傳授，不能很好地培養學生動手動腦能力，注重職業教育，卻忽視對學生綜合能力的培養。

二、中等職業學校會計教學中應采取的一些措施

1.啟發式教學

啟發式教學是指根據教學目的、教學內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習。應用啟發式教學法可充分利用會計課程教學時間，調動學生的積極性，使學生的注意力始終集中在會計課程教學主題上，并取得事半功倍的效果。

2.實操能力的培養

傳統的會計教育側重于會計知識的傳授，忽視了對學生實踐能力的培養，導致了學生缺乏實際操作技能。中等職業學校學校的學生文化知識可能稍差，但在實踐教學中要重視學生的動手能力的鍛煉，讓學生在做中學，在學中做，只有更多地給予學生自己做的機會，他們才能更好地消化、理解，讓我們的學生出去后馬上就能上崗操作，讓他們在學校就已能做、會做，這也是會計專業實訓課程開設的目的。

3.堅持理論聯系實際

會計專業是一門實務性較強的課程，在教學中必須注意理論與實際的結合，注重實例的運用，并結合教學內容組織對典型案例進行分析討論，要重視作業環節，教學中要突出重點、難點問題，要有效地利用各種教學手段調動學生的學習積極性，促進學生自主學習能力和實踐能力的提高。會計實踐教學要做到會計理論和會計實踐的有機結合，要避免實踐教學流于形式的弊端。

4.多媒體輔助教學

多媒體教學具有傳統教學所不具備的眾多優勢，中等職業學校應該把多媒體教學作為提高教學質量的一個重要手段。傳統的會計教學，都停留在傳統的“黑板+粉筆”課堂教學階段，如果在會計教學中引入現代化的教學手段和教學設備，一定會使整個教學更加生動直觀，使學生更容易理解掌握，從而更好地促進教學質量的提高。

總之，在會計課程教學中，應該從實際出發，以提高教學質量為前提，培養學生的實踐能力和適應社會的能力，為社會培養崗位適應性強、實用型的專業會計人才。