如何使游戲教學(xué)在英語教學(xué)中起到更好的作用呢？通過長期的實踐與積累，在此談點自己的體會，希望與同行共勉。

一、教師在游戲教學(xué)中的角色

游戲教學(xué)首先要由教師事先以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計，然后引導(dǎo)學(xué)生有序的開展。游戲教學(xué)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律。教師要了解學(xué)生特點，掌握設(shè)計技能。

1.游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。在設(shè)計游戲時，要充分考慮本課的教學(xué)重點難點和其它教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計游戲。這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。如在學(xué)習(xí)食物名稱時，同時應(yīng)用優(yōu)美的歌曲“Doyouknowthedonutman?”，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)單詞，同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整。這種方法，比那種單純的拼讀效果好得多。

2．游戲的開展應(yīng)有一定啟發(fā)性。開展游戲既是為了學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。在黑板上畫出幾個抽象的圖形，讓學(xué)生猜。T：What'sthisinEnglish？學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘等等，有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等等。

3．游戲的開展應(yīng)多樣化。俗話說“把戲不可久玩”。再好玩的游戲玩過幾次就沒有新鮮感了，不可能玩很長時間。這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

4．游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題。靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動。靈活處理教學(xué)模式中的六個環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用的時機(jī)與作用

游戲活動大都是在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來選擇時機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。

1.課前運用，鼓舞學(xué)生熱情。運用集體游戲，使每一個學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行作好全員準(zhǔn)備。例如：每堂課開始，唱歌或自由問答結(jié)束后，我都開展猜詞游戲。課前準(zhǔn)備一個布袋，里面裝一些物品，游戲開始后，讓學(xué)生從外面摸一下布袋里的物品，然后抖動抖動，學(xué)生開始猜，這時候?qū)W生的興趣相當(dāng)濃厚，每個同學(xué)都想猜一猜，就連那些學(xué)困生也高高的舉起了手。這種引入新課的方法不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時由于學(xué)生急于想知道袋子里究竟是什么，都在猜，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來。通過這個游戲?qū)W生的注意力很快的集中到課堂上來。既促進(jìn)了學(xué)生的積極思維能力，又為后面的新知教學(xué)提供了保障。

2.課中運用，促進(jìn)新知吸收。游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點和難點。如學(xué)習(xí)語法一般將來時時我們可以采用以下的游戲來鞏固begoingtodosomething這個語法項目：

1)教師拿起粉筆，說：“Iamgoingtodrawsomething.Butwhat?Canyouguess?”

提示讓學(xué)生使用句型“Youaregoingtodraw．．．”。

2)教師每次畫一兩筆，讓學(xué)生繼續(xù)猜：“Youaregoingtodraw．．．”，直到他們猜對為止。這個游戲給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學(xué)的語法。

3.課后運用，樂學(xué)不倦。一堂結(jié)構(gòu)合理的課有新課的導(dǎo)入、新知的傳授、實踐練習(xí)、鞏固運用幾個主要環(huán)節(jié)。鞏固得好，可以收到事半功倍的效果。而這個階段也是學(xué)生最易感到疲勞的時間。心理學(xué)表明，臨下課前5分鐘左右學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終保持飽滿的情緒，教師可以設(shè)計一些競賽類游戲，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語中結(jié)束這節(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，樂學(xué)而不倦。

例如：可用“傳話筒”游戲復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。具體做法是，根據(jù)座位教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張寫有本課重點句型的紙，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語將紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來，傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。