英語(yǔ)教學(xué)游戲是以輔助英語(yǔ)教學(xué)為目的，用英語(yǔ)進(jìn)行交際,在英語(yǔ)課堂或課外活動(dòng)中廣泛運(yùn)用的教學(xué)形式。在英語(yǔ)課堂中引入游戲,能將枯燥的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂意接受、生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，利用學(xué)生無意識(shí)注意的特點(diǎn)，提高教學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法。

一、課堂游戲教學(xué)的特點(diǎn)

1．游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。

如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：Whatcolourisit?Canyouguess?學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色，最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到禮物。

這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。

2.游戲應(yīng)有趣味性。游戲本身是一種娛樂活動(dòng)，而游戲教學(xué)則是把知識(shí)內(nèi)容放進(jìn)游戲娛樂中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)心情舒暢、輕松愉快，減輕了學(xué)生的壓力和緊張焦慮情緒，從而獲得較高的課堂效率、較牢固的知識(shí)與技能。

3．游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如，在黑板上畫出幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜。T:What'sthisinEnglish?學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一個(gè)鐘等；有的把方形猜成一本書、一幅地圖、一扇窗戶等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來表達(dá)。

這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。

4．游戲應(yīng)有一定的層次性。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語(yǔ)言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語(yǔ)言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，在一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排；層次性的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。對(duì)那些后進(jìn)生，游戲時(shí)可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)；對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

5．游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說：“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。

6．游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

二、常見游戲

1．用游戲來教授和鞏固詞匯。①單詞競(jìng)賽。教師說出一個(gè)字母，要求學(xué)生把這個(gè)字母作為首字母，按教師規(guī)定的類別說出單詞。單詞說的最多的學(xué)生獲勝。②組詞。將26個(gè)字母寫在52張卡片上,每個(gè)字母寫兩張卡片。將卡片拿到學(xué)生面前，讓學(xué)生任意抽出10張，要求學(xué)生用這10個(gè)字母來組成單詞，單詞包含的字母越多越好。

每組選出代表，組成單詞最多、最快的組可得到小獎(jiǎng)品。例如：ACEMOPFDST10張卡片可組成me，face，mop，fact，map，tea，pea，fast，most，steam，team，pop，pat，meat，past等單詞。③單詞接龍游戲。如用前一單詞的尾字母為后一單詞的首字母拼寫單詞。④單詞開花游戲。以某一單詞為中心，通過brainstorming，搜索出與該單詞有關(guān)的所有表達(dá)，以表達(dá)最多組取勝。⑤單詞分解游戲。

如將表示主題的某單詞拆成字母，用其中的2個(gè)或若干的字母（根據(jù)學(xué)生程度定）組成新的單詞，并且這個(gè)新單詞必須與主題單詞有關(guān)，學(xué)生能做出相應(yīng)的解釋，既能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中使用該單詞。

以新單詞的字母數(shù)為準(zhǔn)，最后字母總數(shù)最大的小組獲勝。⑥猜單詞游戲。

模仿幸運(yùn)52節(jié)目，讓某一學(xué)生描述，另一學(xué)生在描述中，猜該單詞。

在規(guī)定時(shí)間里猜出單詞最多的小組獲勝。

2．用游戲教授英語(yǔ)句型。句型教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路，用游戲?yàn)樾屡f知識(shí)的銜接作好鋪墊，利用游戲巧妙地引入新課還可以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺的學(xué)到知識(shí)。如：①聽指令做動(dòng)作。這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。教師可快速說出一些祈使句,如：Touchyourhead（eye,ear,nose.......）.Putupyourhands.Closeyoureyes等,學(xué)生聽到后便做這一動(dòng)作。最快最準(zhǔn)的獲勝。②西蒙說(Simonsays)。這個(gè)游戲的玩法與上一個(gè)差不多,不同的是教師在發(fā)出指令前可以說“Simonsays”,也可以不說。如說：“Simonsays,touchyournose.”或“Touchyournose.”如指令前有“Simonsays”,則學(xué)生做此動(dòng)作,指令前沒有“Simonsays”學(xué)生便不做此動(dòng)作。如教師說“Touchyournose”,而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作,便算錯(cuò)了,要扣分。這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行,每組抽一名學(xué)生,一起到前面做動(dòng)作,做錯(cuò)了就被淘汰,最后剩下的一人或兩人為獲勝。③十個(gè)問題。這個(gè)游戲可以由一人出題一人猜,可以一人出題多人猜,也可以將學(xué)生編成每組10人的兩個(gè)組,在兩組間比賽。出題的人可以想出任何一樣?xùn)|西,例如一種動(dòng)物、植物、一種交通工具,或一個(gè)人等,把它寫在紙上,并將紙扣放在講臺(tái)上。

猜的學(xué)生可以問10個(gè)問題，但只能問一般疑問句,如“Isitananimal?”“Doesithavefourlegs?”等。出題的人只回答：“Yes”或“No”。如果問了10個(gè)問題還猜不出,就算輸了。④傳話。每一縱排為一組,全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙,上面寫一句話。在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生……這樣依次進(jìn)行下去。最后第一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快,最準(zhǔn)確的組獲勝。

三、課堂游戲教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物的特征，教師利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。