從2007年開始，藝術(shù)培訓(xùn)在蘇北落地生根，美術(shù)生逐漸成為蘇北高中高考的一個新增長點，因此，美術(shù)班也受到校領(lǐng)導(dǎo)越來越多的重視。如何搞好美術(shù)生的教學(xué)工作，成為學(xué)校及教師的一個新課題。

本人有幸連續(xù)幾年成為美術(shù)班的班主任和任課教師，也想對美術(shù)生教學(xué)特別是數(shù)學(xué)的一輪復(fù)習(xí)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê徒ㄗh。

一、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位

美術(shù)生的文化基礎(chǔ)普遍偏弱，而且文化生進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的時候正是他們美術(shù)專業(yè)的緊要關(guān)頭，所以，這時他們的心思根本不在文化課上，而且他們也沒有任何自習(xí)時間來復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。

在這種情況下只有把時間充分留給學(xué)生，通過學(xué)習(xí)任務(wù)來充分調(diào)動他們的積極性，提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)效率。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們“：希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。”

學(xué)生在課堂動起來了，這節(jié)課才有效果，即使沒有課后的復(fù)習(xí)，也讓學(xué)生充分思考了課堂內(nèi)容，形成學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生掌握知識的效率。

二、抓住高考動向，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練

對于每年的高考來講，一定有些題是少數(shù)人才能做出來的，很明顯，美術(shù)生不屬于這少數(shù)人之列。那么，作為教師，應(yīng)該能夠很清楚地認(rèn)識到哪部分知識是自己的學(xué)生可以做的，哪些是自己的學(xué)生無法得分的等等。比如，三角、立體幾何、算法等部分內(nèi)容都是基訓(xùn)練，要求學(xué)生爭取得滿分；又例如數(shù)列、解析幾何等，學(xué)生掌握起來較難，雖然屬于高考必考內(nèi)容，但我們必須承認(rèn)：在高考中，這部分知識學(xué)生的得分率很低，所以在教學(xué)過程中更注重基本內(nèi)容的講解，更重要的是能夠讓學(xué)生懂得該放就放。

三、講究講評試卷的方法和技巧

1.針對試卷，分析透徹

在進(jìn)行試卷講評之前，作為教師不能只停留在了解學(xué)生得了多少分，哪些同學(xué)考得好，哪些同學(xué)沒有考好這些簡單的問題層面，試卷批閱之后的分析工作更重要。教師要清楚一張試卷上哪些題學(xué)生可以得分，得分率怎樣，也要分析學(xué)生得出錯誤答案的原因，是知識遺漏還是思維錯誤，或者是馬虎大意，都要做到心中有數(shù)，對每道題的得分率應(yīng)細(xì)致地進(jìn)行統(tǒng)計和分析，只有做到評講前心中有數(shù)，才會做到評講時有的放矢。

2.貴在方法，重在思維

方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。通過試卷的評講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強(qiáng)。

一般來說，教師進(jìn)行試卷講評要注重通法通解，即讓學(xué)生能夠完成“多題一解”，在此基礎(chǔ)上來訓(xùn)練“一題多解”，當(dāng)然，這不是簡單的方法羅列，而是通過解法的對比進(jìn)行思路的分析，從而揭示最簡或最佳的解法，提高學(xué)生的解題技巧和能力。

3.分類化歸，集中講評

高三階段的試卷和高一高二的區(qū)別在于其綜合性強(qiáng)，涉及的知識面廣。因此講解過程中要注意分類化歸，集中講評，這樣有利于學(xué)生形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建正確的知識結(jié)構(gòu)。集中講評可以是具有相同知識點的題，也可以是具有相同解題方法的題等，這需要教師在課前做充分的工作。

總之，美術(shù)生的復(fù)習(xí)必須打破常規(guī)，尋找突破口，才能切實有利于美術(shù)生的文化成績，使學(xué)生學(xué)起來不恐懼，有信心，更好地為高考服務(wù)。