《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基礎(chǔ)美術(shù)教育中，要使全體性的實(shí)現(xiàn)成為可能，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為中小學(xué)生美術(shù)課對學(xué)生的升學(xué)、謀職的影響微乎其微，美術(shù)學(xué)科要在大多數(shù)學(xué)生的心目中保有一席之地，就應(yīng)該注意使之與學(xué)生發(fā)生興趣方面的關(guān)系。為了讓美術(shù)成為本校學(xué)生感興趣的課程，根據(jù)實(shí)地探究，找到以下有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、經(jīng)常組織學(xué)生參加美術(shù)比賽

在學(xué)校里，我經(jīng)常收集各級各類有關(guān)美術(shù)比賽的信息，并認(rèn)真地組織學(xué)生積極地參加。例如，每學(xué)期，我校都要舉行現(xiàn)場書畫賽，學(xué)生們都興奮不已，獲獎證書發(fā)到學(xué)生的手里，極大地鼓勵著學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，創(chuàng)設(shè)了良好的校園美術(shù)專欄，收集本校學(xué)生的參賽優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，在走廊出入口處貼掛著部分師生的優(yōu)秀書畫作品，供學(xué)生觀賞，使學(xué)生一踏進(jìn)校園，便有一種美的熏陶，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的文化情境

一位教育家曾說過：兒童的心靈，不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。

興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力。讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到人的情感、態(tài)度與價值觀的差異性，人類社會的豐富性。并在一種廣泛文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)對社會的獨(dú)特貢獻(xiàn)，同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。例如，在教湘教版二年級上冊第12課《紅燈停，綠燈行》，本課以學(xué)生耳熟能詳?shù)慕煌ㄐg(shù)語“紅燈停，綠燈行”作為課題切入，使得美術(shù)知識與社會常識水乳交融。

通過觀察、記憶，讓學(xué)生認(rèn)識生活中常見的交通信號、標(biāo)志、標(biāo)線，并掌握其表示的有關(guān)規(guī)定，引發(fā)學(xué)生對生活中應(yīng)用美術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會情感，增強(qiáng)學(xué)生對社會經(jīng)驗的體驗，教育學(xué)生注意交通安全，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

三、鼓勵學(xué)生大膽想象

美術(shù)創(chuàng)作本身非常注重強(qiáng)調(diào)個性，個性是創(chuàng)造的第一生命力，在美術(shù)課堂中，要鼓勵兒童個性化想象，給學(xué)生提供寬松的課堂氛圍，建立民主和諧的活動情境，鼓勵和刺激學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的感受，絕不用教師的認(rèn)識、理解、意愿去約束學(xué)生的情感表達(dá)和個性表現(xiàn)。例如，教學(xué)湘教版一年級上冊《穿花衣的熱帶魚》一課時，我創(chuàng)設(shè)了一個多媒體課件的活動情境，在愉快的樂聲中，播放海底世界里各種熱帶魚，學(xué)生仿佛身臨其境，不由發(fā)出贊嘆聲：“哇，好美啊！”這時，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些熱帶魚外形特征，并要求待會兒給桌上已折好的熱帶魚也穿上美麗的衣裳。欣賞結(jié)束了，同學(xué)們紛紛拿起自己手中的畫筆，給桌上的熱帶魚穿上千奇百怪、顏色各異的衣裳，我還請學(xué)生上講臺把自己所想到熱帶魚的動態(tài)，試著向全體同學(xué)演一演，有位同學(xué)的表演非常精彩，他把魚兒在水里自由自在游動的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。我想，只要我們關(guān)注孩子的一舉一動，尊重和保護(hù)孩子的活潑天真?zhèn)€性，并創(chuàng)設(shè)有效的途徑，美術(shù)課堂一定會充滿別樣生機(jī)和趣味。

四、讓學(xué)生在玩中體驗樂趣

兒童天性活潑、好動，我們應(yīng)抓住他們的這個特點(diǎn)進(jìn)行施教，大多數(shù)孩子都喜歡畫畫，可是往往在教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法指導(dǎo)下，在繪畫的活動之前就布置一整串問題，然后對他們說：“你們?nèi)フJ(rèn)真畫吧！”那就像給孩子們戴上枷鎖，使他們覺得畫畫很不自在，不能畫自己想畫的內(nèi)容，這樣孩子畫起來一定沒興趣。如，在執(zhí)教湘教版一年級上冊《大家一起畫》這課時，我依據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，將學(xué)生帶到教室外，來到戶外操場上，采用游戲的方式，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析。在操場，你可以利用哪些工具畫畫呢？同學(xué)們各抒己見，有的說用樹枝，有的說用石頭，有的說用粉筆等。為了讓學(xué)生不僅能畫，而且還能把自己創(chuàng)作的感受用簡短的話說給大家聽，我讓每小組分別選一名代表介紹本組創(chuàng)作的“作品”并進(jìn)行評述，發(fā)表自己的感受，又讓其他同學(xué)提出不同的意見，使學(xué)生從中體驗美術(shù)活動的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生繪畫的熱情。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的方式可謂是人云亦云，正如著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說：“一個人要出成果，方式就是要順乎自己的興趣，然后結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長，有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂，到了這個境地，工作就容易出成果了。”這就要求我們的教育應(yīng)從小把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位，特別是在教學(xué)中廢除千篇一律，照本宣科，滿堂灌，提倡因人施教、深入淺出，把深奧的道理用通俗易懂、引人入勝的形式傳授，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這才是高水準(zhǔn)的教學(xué)。