小學(xué)音樂(lè)教育，是以音樂(lè)藝術(shù)作為手段，對(duì)兒童進(jìn)行生動(dòng)活潑的思想教育和審美教育。通過(guò)音樂(lè)教育，可以對(duì)兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)兒童共產(chǎn)主義的品德、情操和意志。在培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力及獲得音樂(lè)知識(shí)和技能的過(guò)程中，使兒童的聽(tīng)覺(jué)和發(fā)聲器官得到良好的鍛煉，并使兒童的記憶、想象、思維、情感、意志、個(gè)性都有所發(fā)展。所以音樂(lè)教育既能陶治性情，豐富感情，發(fā)展智力，活躍思想，又能鼓舞兒童努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。

由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育是幫助兒童茁壯成長(zhǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展的一門(mén)課程。它對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，完美人格的形成以及培養(yǎng)跨世紀(jì)開(kāi)拓型人才，具有舉足輕重的作用。因此，在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。

一、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)具體形象、形式新穎、色彩鮮艷的對(duì)象很敏感，容易引起注意。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有別于其他教室的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。如，墻上不定期更換各種有關(guān)音樂(lè)的圖畫(huà)，多用幻燈片，收錄機(jī)、樂(lè)器的擺設(shè)要有藝術(shù)性等，使孩子跨進(jìn)音樂(lè)教室就會(huì)感到進(jìn)人了音樂(lè)的世界。

二、豐富歌詞形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

歌詞是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的文學(xué)語(yǔ)言，是構(gòu)成音樂(lè)形象的“物質(zhì)”基礎(chǔ)。而低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，興趣容易轉(zhuǎn)移，再加上他們識(shí)字少，機(jī)械性的強(qiáng)記憶易產(chǎn)生精神上的疲勞。我在教學(xué)中便先將歌詞改成口語(yǔ)對(duì)白，再根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作。如在《學(xué)做解放軍》的歌詞教學(xué)中，加上正步、瞄準(zhǔn)、行軍禮等動(dòng)作，以舞帶詞，讓學(xué)生邊讀邊表演，有時(shí)學(xué)生忘記了歌詞，但表演動(dòng)作的連貫性會(huì)幫學(xué)生想起來(lái)，不僅使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共嗚，而且也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

三、模仿角色表演.提高學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，持久性差，好動(dòng)，尤其喜歡合著節(jié)奏鮮明的音樂(lè)節(jié)拍動(dòng)。

教師要把握時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏、速度、力度和情緒，組織他們即興而動(dòng)。如學(xué)了《保護(hù)小羊》，老師帶領(lǐng)他們模仿小羊、大象、狗熊、狼等動(dòng)物，而后轉(zhuǎn)入身臨其境的表演，讓同學(xué)分別扮演不同的角色。這種角色化的表演、游戲，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的表演能力，提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、相互競(jìng)賽評(píng)比，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)采用“競(jìng)賽”、“評(píng)比”的方法“刺激”學(xué)生。通過(guò)競(jìng)賽，使單純的練習(xí)變得活潑;賽后講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與講評(píng)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。這樣既檢查了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，提高了學(xué)生的審美能力，又充分讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。