提  要：本文就高職工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下如何進行教學質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)作了闡述，提出了“兩結(jié)合、三共建、四層面、四參與、重平臺”的教學質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系及工作運行機制建設(shè)思路，特別是提出了校企共建教學質(zhì)量標準體系、校企共建教學質(zhì)量評價標準體系、校企共建教學質(zhì)量保障體系的建設(shè)方案。
關(guān)鍵詞：校企共建  質(zhì)量監(jiān)控  質(zhì)量評價  質(zhì)量保障
    目前，全國高職院校的教育教學改革如火如荼，創(chuàng)新校企合作管理制度，構(gòu)建校企合作“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機制，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制正在逐步形成。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)如何實施就是擺在我們面前的一項十分明確和重要的工作任務(wù)。
    一、質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系體系建設(shè)指導思想
    高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)必須要引進ISO9000質(zhì)量管理認證體系，以構(gòu)建教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價標準體系、教學質(zhì)量保障體系和監(jiān)控評價工作運行機制為核心，健全教學質(zhì)量評價、考核、激勵等管理制度，堅持過程管理與結(jié)果評價相結(jié)合，逐步形成開放、可持續(xù)發(fā)展的教學質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系，促進高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
    二、質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)目標
    高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)有各種各樣的方法和途徑，筆者認為必須要建立健全“兩結(jié)合、三共建、四層面、四參與、重平臺”的教學質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系及工作運行機制。一是健全“校內(nèi)與校外、過程與結(jié)果相結(jié)合”的兩結(jié)合教學質(zhì)量監(jiān)控、評價工作運行機制；二是校企共建教學質(zhì)量標準體系、評價標準體系、保障體系；三是實施“院、系、專業(yè)、企業(yè)”四個層面的教學質(zhì)量管理體系；四是建立“行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學校、學生”四方共同參與的教學質(zhì)量監(jiān)控、評價機制；五是充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺的教學監(jiān)控功能，提高教學質(zhì)量保障水平。實現(xiàn)教學質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)的標準化、規(guī)劃化和系統(tǒng)化。
    三、質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系體系建設(shè)內(nèi)容
    1．健全“兩結(jié)合” 的教學質(zhì)量監(jiān)控評價工作運行機制
    高職院校必須要引進ISO9000等質(zhì)量管理認證體系，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、評價體系和工作運行機制，將教學質(zhì)量由校內(nèi)評價向校外評價延伸，吸收行業(yè)企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)全過程，提高企業(yè)和社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的權(quán)重，健全“校內(nèi)與校外、過程與結(jié)果相結(jié)合”的“兩結(jié)合”教學質(zhì)量監(jiān)控、評價工作運行機制。具體可從以下幾個方面去開展工作：
    （1）調(diào)整專業(yè)建設(shè)指導委員會。建立一個由學校、行業(yè)、企業(yè)和政府職能部門等共同組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會，對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)定位、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學標準等方面進行咨詢把關(guān)。
    （2）建設(shè)人才市場調(diào)研隊伍。建設(shè)一支專兼職結(jié)合的人才市場調(diào)研隊伍，實時把握人才市場需求動向，為專業(yè)設(shè)置、專業(yè)調(diào)整、專業(yè)優(yōu)化、專業(yè)建設(shè)提供第一手材料。
    （3）建立教學信息反饋組織體系。建立由學生代表、畢業(yè)生、教師、系部、用人單位等組成的教學信息反饋組織體系，及時反饋、處理教學過程中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題，使息反饋系統(tǒng)形成閉合的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。
    （4）完善雙指導教師制度。建立生產(chǎn)性實訓和頂崗實習校內(nèi)校外雙指導教師制度,校外指導教師對教學質(zhì)量監(jiān)控評價指標體系權(quán)重不低于50%。
    （5）健全院系“兩結(jié)合”教學質(zhì)量監(jiān)控評價工作運行機制。建立過程監(jiān)控以系（部）為主、結(jié)果監(jiān)控以學院為主，企業(yè)參與全過程的教學質(zhì)量監(jiān)控、評價工作運行機制。
    （6）建立校企結(jié)合的教學督導機構(gòu)。校企結(jié)合教學督導機構(gòu)對教學全過程實施檢查、督導。
    2．完善“三共建”的教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系
    高職院校必須以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，與行業(yè)企業(yè)共同對師資隊伍、實訓條件、課程體系等方面進行過程監(jiān)控、反饋與評價、實施人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的動態(tài)管理。校企共建教學質(zhì)量標準體系、校企共建教學質(zhì)量評價標準體系、校企共建教學質(zhì)量保障體系。
    （1）校企共建教學質(zhì)量標準體系。充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設(shè)指導委員會的作用，積極開展工學結(jié)合教學改革，制定符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標的專業(yè)教學質(zhì)量標準體系，對專業(yè)的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、基于工作過程的課程體系開發(fā)、教學條件保障、專業(yè)設(shè)置與調(diào)整等進行系統(tǒng)化規(guī)劃設(shè)計，制定專業(yè)的人才培養(yǎng)標準、課程標準、教學標準。強化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標準制定的“過程控制”，確保專業(yè)教學培養(yǎng)目標與用人單位對專業(yè)人才需求目標的一致性。
    （2）校企共建教學質(zhì)量評價標準體系。引入行業(yè)、企業(yè)標準，通過制定教學各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準、質(zhì)量評價標準、質(zhì)量保障實施辦法與反饋辦法等制度，將教學質(zhì)量形過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，單項評價與綜合性評價相結(jié)合，學校評價與企業(yè)評價相結(jié)合，注重教學過程與質(zhì)量評價要素有機地結(jié)合。建立由教學組織管理、教學工作評價、教學過程質(zhì)量管理、教學質(zhì)量檢查等環(huán)節(jié)組成的全面教學質(zhì)量保證與監(jiān)控評價體系。明確教學質(zhì)量評價指標，規(guī)范和創(chuàng)新“生產(chǎn)實訓”、“工學結(jié)合”、“校企合作”、“頂崗實習”等實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。構(gòu)建符合工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的、具有職業(yè)教育及專業(yè)特色的教學質(zhì)量評價標準體系。
    （3）校企共建教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建。依托行業(yè)、企業(yè)設(shè)立專業(yè)建設(shè)指導委員會，對生產(chǎn)過程、教學組織、成績評定、產(chǎn)品銷售等共同管理，探索校企共管運行機制。成立校企成員崗位互聘的組織機構(gòu)，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量組織保障體系。
    建立校企共管制度，崗位互聘制度，人才培養(yǎng)方案和課程體系共建制度，適應(yīng)工學結(jié)合的教學管理制度，校企共同評價教學質(zhì)量制度，專任教師下企業(yè)制度，兼職教師聘用管理制度，頂崗實習管理制度，人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺監(jiān)控、分析、反饋管理制度，建立和完善專、兼職教師教學規(guī)范要求；建立和完善生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價標準等教學管理、監(jiān)控與評價制度。構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量制度保障體系