一.語言與文化之水乳交融

文化一詞，含義極其寬泛。依社會學家和人類學家所言，文化，即一個社會所具有的獨特的信仰、習慣、制度、目標和技術的總和，是人類創造的，經由歷史積淀的物質和精神財富。語言為水，文化作舟，唇齒相依。Jesperson曾言“Learningaboutthecultureisthehighestpurposeoflanguagelearning.(了解文化是學習語言的最高目的)”。語言孕育了文化，文化又成就了語言的表達方式和內容的發展與豐富。語言是人類社會進化的產物，是該民族文化的重要體現。表達方式因人而異，語言的使用卻有其一定的規則可循。

不同國家、不同地域的文化，因為各自異彩紛呈的鮮明個性必然會有所區別甚至大相徑庭。“己所欲，施于人”是人類語言交流過程中的一種傾向性，人們總是習慣于以自己的表達方式詮釋對方的話語，以至于對對方的話語得出不恰當的結論，進而產生文化碰撞。交談雙方若不能就所談內容達到絕對的認同，誤解或歧義隨之而來。語法的錯誤顯而易見，語用失誤則不盡然。語法錯誤縱然令人不快，卻不會被歸結為粗魯或敵意。

二.互聯網之異軍突起

英語，作為大不列顛王國的母語，在全球的擴張，皆因歷史上大不列顛殖民強權和現而今美利堅合眾國經濟強權。互聯網在我國乃至世界以迅雷不及掩耳之勢飛速普及，其觸角業已伸展到日常生活中衣食住行的方方面面。毫無疑問，互聯網已成為當今世界影響面最廣、時效性最強的媒體。而互聯網自誕生之日起，和英語的關系就是血脈相連、渾然一體。美國學者海斯科拉在《因特網上的文化霸權》一文中寫道，世界上90%的網站是一以英文注冊，網絡的搜索引擎更是英語的天下。以google為例，輸入漢字“大學”出現的字條是11億8千萬，而輸入“uni-versity”出現的字條為21億9千萬，天壤之別一目了然。

宛若一夜之間，地球之上蕓蕓眾生都被internet這張無形的大網所裹挾，疏而不漏卻又無所遁形。英語教學，作為傳播英語言文化的前沿陣地，將互聯網的優勢與英語結合，責無旁貸。

三.英語教學之文化碰撞

語言，人際交往的重要手段。語言的表達作用，貫穿語言活動始終。不同的地域滋養了不同的文化，人們對外界事物的看法和認識注定會因文化相異而不同，最終帶來了千差萬別的思維模式。西方文化的思維模式注重邏輯和分析，而東方文化的思維模式則表現出直覺整體性，注重認識過程中的經驗和感覺。思維定勢往往忽視個體事物的差別，夸大與另外某一社會群體相關的認知態度，并常伴有感情色彩及恪守的信條。其中，消極的思維定勢會對跨文化交際產生直接影響，造成交際障礙。

行為規范，被社會所共同接受的道德標準和行為準則，亦即判斷處事對錯的規范。比如說，在中國，遇見老年人手提重物，年輕人主動幫忙是助人為樂、文明禮貌的表現。而在西方國家，提供幫助之前一定要詢問清楚對方是否需要，否則會被認為是輕視或蔑視老年人的表現。究其原因，是不同文化熏陶下，行為規范的標準不同使然。在跨文化交際的過程中，何種行為是被禁止的理應深諳，入鄉隨俗堪稱上策。

脫胎于人類社會化進程的交際能力，與生俱來和價值觀念、價值體系密不可分。

價值取向不能獨立于文化之外存在，也就不可避免的會有區別。在中國文化中，人們推崇謙虛低調，而西方文化則注重張揚突出；華夏文化強調“和、眾”觀念，西洋文化則鼓勵獨立進取精神。

一種文化的標準規范只能依該文化的特定條件加以詮釋，卻不足以描述另一種文化，否則跨文化交際不可避免會失敗。究其原因，人們缺乏對社會語言差異的敏感性，無意識地進行語用遷移不容忽視。比如，貓頭鷹在西方文化中，是“智慧”的象征，語出aswiseasowl,而在中國文化看來，其當仁不讓的成為災難的化身。鑒于此，以貓頭鷹做商標或廣告標識，或以貓頭鷹為造型的商品，滯銷也是可以預見的。

跨文化意識教育，作為英語教育的重要目標之一。存在即合理，在傳授英語知識的過程中，首先要培養學生積極理解不同的文化，接受不同文化之間的差異，進而加深對我們自身文化的理解。其次，適應不同文化之間不可避免的沖突。緩解不同文化之間的沖突，進一步提高適應能力是必修課。再次，培養跨文化交際的技能。開放的世界，一體化的世界經濟，學習、掌握與不同文化背景的人交流的技能刻不容緩。

四.互聯網與英語教學之互惠互利

互聯網的母語是英語，英語教育和互聯網的關系不言而喻。自互聯網誕生之日算起，我們先后經歷了早期的show、cool，到in、out乃至近期的ungelivable、hold住。

舶來品由來已久的的精華與糟粕并存的特點在互聯網也有所體現。竊以為，縱觀英語發展的泱泱進程，網絡詞匯畢竟資歷尚淺、魚龍混雜，可使用性需在實踐中逐漸檢驗、篩選、淘汰抑或發展、完善、推廣。在教學中，教師應該以正確的指引，新生事物，可以了解可以熟悉，謹慎使用，無論是口語還是書面語。語言的使用也有規避風險的問題，切不可橫生枝節，引起不必要的麻煩和誤解。

英語作為19世紀以來位列第一的“通用語言”，在文化的全球化進程中的作用，是不可替代的。而互聯網作為近幾十年來對世界產生顛覆性影響的媒介，其強勁勢頭更是空前。正因如此，英語教育者“傳道、授業、解惑”的責任亦較之曾經，更為深遠了。

兼容并蓄，是英語和互聯網的共性，若能將二者有機結合，在最大程度上為教學所用，必將使雙劍合璧、銳不可當。