九年制義務教育《語文課程標準》指出“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”課外活動是語文教學的有機組成部分，它可以加速培養并提高學生的聽說讀寫能力；可以豐富學生生活，開闊視野，增長知識；可以激發學生的興趣，發揮特長，發展個性。那么，如何才能使語文課外活動富有成效呢？成立校園文學社團，遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性的原則，吸引學生自愿參加，教師適當加以引導，可以使語文課外活動持之以恒地有序進行。社團帶動，榜樣示范，對于提高學生語文能力，效果良好。

一、舉辦各種講座，開拓學生文化視野，使文學社成為培養學生語文興趣的樂園

講座的內容要有針對性，教師應在開學初擬訂好計劃，沒有特殊情況最好不隨意改變。舉辦講座時教師應盡量使課堂容量豐富充實、具體到位。大到文學史上某個熱點問題，小到課堂上某個容易忽略的知識點，都可以作為講座的內容。講授時教師盡量以口若懸河的旁征博引吸引學生；以聲情并茂的即興發揮感染學生；以才華橫溢的自由揮灑駕馭學生；以收放自如的學者氣質征服學生。要使學生體會到人類文化的博大精深，使他們經常領略到讀書人特有的瀟灑進而羨慕這種瀟灑，從而在內心涌起對學好語文讀好書的真正渴望。

二、開展廣泛閱讀，提高學生審美情趣，使文學社成為銜接課堂內外的紐帶

中學語文教科書中的文章雖都是名家名篇，是祖國文學寶庫中的精華部分，但其數量畢竟有限，且不少是長篇巨著的節選。學生從教科書中感知的只是一些零碎的、膚淺的、感性的語文知識。一名學生若要拓寬自己的知識視野，增加自己的知識信息量，全面提高自己的語文素養，進行大量的課外閱讀是必由之路。只有進行大量的課外閱讀，才能真正領略到“浩如煙海”“汗牛充棟”這兩個詞語的真正內涵，才能更多地吸取祖國文化寶庫中的豐富營養，才能有機會使自己成為“才高八斗”“學富五車”的文壇巨子。

課外閱讀指導得當，既可以培養學生學習語文的興趣，又可以培養學生的自學能力。文學社舉辦課外閱讀講座，讓學生掌握閱讀的方法，練習精讀、略讀、瀏覽，學會圈點批注摘要，培養認真讀書的習慣。要嚴謹務實、積極進取，發揚勤奮刻苦、持之以恒的精神，采取恰當靈活的閱讀方法，善于思考，勤于動筆，切忌虎頭蛇尾，流于形式。

面對出版物中魚龍混雜的狀況，學生的課外閱讀還必須遵循擇優閱讀的原則，認真選讀一些高品位高質量的書，才能獲得有益的知識營養和精神食糧。根據中學語文學習的需要，我們文學社重點選讀優秀文學作品、典范性文章、語文基礎知識書刊、報刊文摘等。尤其重視鄉土教材的開發利用。我們在社刊《蘭苑》中開辟《鄉土長廊》專欄，選發本地作家、名人的作品，學生讀來親切實在，影響較好。

三、面向生活寫作，培養學生的創新能力，使文學社成為通向社會的橋梁

文學社團寫作活動是一種有別于課內寫作的比較自由靈活的寫作活動。閱讀了經典美文后，觸發了學生的思維，可讓學生展開想象聯想，回憶自己生活中遇到的同類人物和事件，立即學習其選材、結構、寫法進行寫作練習，學以致用。學習了《阿長與〈山海經〉》，欲揚先抑，寫自己的爺爺奶奶；學習《藤野先生》，選取典型事件，贊揚自己的老師；學習了胡適《我的母親》，從嚴厲、寬容、剛強等多方面表現母親對自己的影響；學習《滿井游記》，走出校園，寫一下自己投進大自然懷抱的悠然自得，感受春天蓬勃的生機和如脫籠之鵠的快感。長期堅持下來，學生的寫作水平在不知不覺中得到了提高，更重要的是他們中的大部分還會成為生活的有心人，能夠突破家庭、學校狹小的天地，面向廣闊的社會，“思接千載”“視通萬里”，神思飛躍，比較深刻地反映社會生活，表現出可貴的創新意識。

讓一些寫作能力突出且有興趣的學生寫觀后感、讀后感、新聞、雜文、詩歌、農村景物描寫、風土人情介紹等等，百花齊放，不拘一格。我們曾組織全體學生觀看過《人生》《一個也不能少》等教育意義較強的影片，在觀看之前，我就對有關細節作了提示，要求認真觀看欣賞，看完之后當天把自己的感想寫下來，絕不允許拖到第二天，以免淡忘。與寫觀后感相比，閱讀了不少課內及課外文學作品及書籍的學生寫讀后感的機會更多，形式也更為機動靈活，我要求他們感想較多則寫上作文本，少則直接在文旁或文末加上一兩句評語或旁注，為以后再看這些作品提供方便。至于新聞、雜文、詩歌這些寫作難度較大且不作考試要求的體裁我也鼓勵學生大膽嘗試。有一次，我校采取多種形式宣傳《公民道德規范》，對青少年學生加強思想品德教育。當時，我們正在學習初中階段唯一的新聞單元，于是我便讓學生采用正確的結構寫下了這則消息，并選了最好的一篇首先在社報《珍珠林》月報發表，在第一時間內向全校師生作了報道，真正體現了新聞的及時性。后來又在團省委主辦的《五四月刊》發表，受到了全校師生的一致好評。

四、舉行多種活動，陶冶學生道德情操，使文學社成為語文實踐活動的基地

組織文學社團開展實踐活動，內容形式要多樣化：既要有思想性的和知識性的，又要有娛樂性的和實踐性的，還有必要聯系一定的傳統活動。要利用文學社活動的豐富性、生動性，巧妙設置興奮點，寓教于樂，使學生積極參與，主動愛學，從而使學生隨時隨地都可以學到新鮮的活的語文，并取得名副其實的好成績。

1.召開各種形式的學習會，如讀書交流會、故事演講會、經典誦讀會等，提高學生的口頭表達能力。或進行“信息發布會”，讓學生把近期在書刊、廣播、電視或日常生活中看到的、聽到的珍聞、趣事在會上交流，“會議”由學生自己組織，活動結束前由學生自主評出“好信息”三到四條，這樣做，可使不愛說話的學生比以往肯說話，愛說話的學生比以往變得更會說話。或利用聯歡會、文藝會組織學習巧填成語、猜謎底等游戲，從活動的樂趣中，豐富學生的語文知識。