教學環境是體育教學活動中的一個基本因素，也是現代教學理論研究的重要內容。環境影響人，任何教學活動都在一定的教學環境中進行的。教學環境對體育教師的教和學生的學都會產生重要的影響，因此，對教學環境研究就成為體育教育工作者必須面臨的一個重要課題。

1環境、教學環境和體育教學環境的定義

1.1環境

從哲學角度來看，所謂環境，主要是指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說，環境是指人們生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。這個外部條件的綜合，既包括人在生活中的條件和時間關系的綜合，也包括人們賴以生存的自然條件的綜合。

1.2教學環境

教學環境就是學校教學活動所必須的諸客觀條件和力量的綜合，它是按照發展人的身心這種特殊需要而組織起來的育人環境。[1]教學環境又有廣義與狹義之分。廣義上講，在一定程度上制約著教學活動成效的社會制度、科學技術、家庭條件、親朋鄰里等都屬于教學環境。狹義上講，即從學校教學工作的角度來看，教學環境主要指學校教學活動所需要的物質、制度與心理環境。我們一般所說的教學環境主要是指狹義的教學環境。

1.3體育教學環境

關于體育教學環境的定義說法不一，比較流行的一種定義為：體育教學環境是學校實現體育教學活動所必需的多種客觀條件的綜合,它是按照體育教學活動中人的身心發展的特殊需要而組織起來的環境。體育教學環境是教學環境的組成部分，是針對于體育教學特定的環境。

2體育教學環境的構成要素分析

學校系統內部的所有事物，幾乎都是教學環境的構成要素。其中，直接影響體育教學活動的環境因素可以分為兩大類，即硬環境和軟環境。

2.1體育教學的硬環境

體育教學的物質環境主要包括：①各種物理因素：空氣、溫度、光線、聲音、顏色、氣味。這些因素可以直接影響教師和學生的身心活動，生理上引起不同的感覺，心理上產生情緒、形成情感。②各種體育教學設施：體育教學設施是構成學校物質環境的主要因素，是體育教學活動賴以進行的物質基礎。體育教學設施主要分為兩類：一類是常規性設施，如桌椅、圖書資料、多媒體教學設施等；另一類是體育器材設施，如各種場地、各種器材。這些設備是開展體育教學活動的必備條件,對完成體育教學的任務起著重要的作用。

2.2體育教學的軟環境

體育教學的軟環境主要有：①班級規模：班級規模不僅對學生的學習動力和學習成績有影響，而且對師生雙方的課堂行為以及個別化教學的實施也有極大影響。在較小規模的班級中師生往往表現得更愉快和更活躍，同時較小的班級規模也可以更好的實施因材施教。②人際關系：人際關系是指人們在社會交往中所形成的各種關系。學校的人際關系中，師生間、教師間、學生間的關系是學校內部最主要的三種人際關系。③校風班風：校風是指一個學校的社會氣氛。是一種集體行為風尚，是一種無形的環境因素，也是一種巨大的潛在教育力量。班風是指班集體的所有成員在長期交往中形成的一種共同心理傾向。它是一種無形的約束力，不僅能塑造學生的態度和價值觀，又能影響他們課的學習活動。④課堂教學氣氛：指班集體在課堂教學過程中形成的一種情緒狀態。它集中反映了課堂教學情境和班集體之間的關系。積極地課堂教學氣氛有利于師生間的情感和信息交流，有利于教學目標和任務的實現與完成。

3體育教學環境的調控與優化策略

3.1學校體育教學硬環境的優化策略

3.1.1加強場館建設

體育教學所需要的場館、器材等，是體育教學的硬環境，它直接制約著體育教學的質量和效果，這也是體育教學區別于其他學科教學的一個顯著特點。學校要根據學生規模和需要，加大對這些硬件的投入，以滿足學校體育教學的需要，以便營造良好的體育教學環境。

3.1.2體育教學設施的整體協調

體育教學設施的建設要以培養學生全面基本活動能力和身體素質為依據，要把各種體育教學設施有機的協調為一個整體，使它們向著有利于促進學生身心健康發展和提高教學質量的方向發展，以實現全面發展學生的基本活動能力和身體素質的任務。

3.1.3因地制宜，利用本校優勢

在教學環境調控優化的過程中，要充分利用本校已有的環境條件，這是一條經濟有效地途徑。教育經費短缺是既定的事實，在這種情況下，我們只要充分利用本校的有利環境，通過科學地設計、巧妙的布置各種器材設施，才有可能推動體育教學環境的改善。

3.2體育教學軟環境的優化策略

3.2.1加強校園體育文化建設校園體育文化是學校校園文化的重要組成部分，是在學校特定范圍內呈現的一種特定的體育文化氛圍。是一種以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為空間，以校園精神為載體的群體文化。是師生在體育教學和科研實踐中所創造的物質和精神財富的總和。校園體育文化與校風、學風、班風等對學生的學習起到巨大的潛在影響。我們應重視校園體育文化的建設，通過多種途徑加大對學生的宣傳教育、組織豐富多樣的課外體育活動與體育競賽，提高學生對體育的認識。

3.2.2建立和諧的寬松的體育課堂教學氣氛

“共同參與，互相合作”是現代體育教學的重要特征。在教學過程中，教師應利用其自身的主導作用，協調優化各教學要素，并調動學生的積極主動性，讓學生積極主動地參與教學活動之中。另外，教師還要樹立科學的學生觀，為每個學生提供參與教學活動的機會，鼓勵學生在平等和諧的教學氣氛中交流自己的觀點、看法，創設一種民主、平等、和諧、互動的教學氣氛。