1高校體育與全民健身計劃的哭系

全民健身計劃是一項國家領導、社會支持、全民參與的有計劃、有目的、有任務、有措施的系統工程;是提高國浪整體素質的跨世紀的國民體質建設發展的戰略規劃.高校體育是受教育者接受學校體育的最后一站，是社會體育的銜接點，它的發展狀況直接形響趁全民健身什劃的實旅，而全民健身計劃的總體耍求，給高校體育的發展確立了目標，明確了方向.

1.1體育與健身

體育是以身體運動為簽桿段，以增強體質，料人體為且的的教育過怪，它反映了體育的本質屬件侄劃分了體育與競技、娛樂的區別，符合邏輯愿理.健身是建設人的身體，或健全人的身體，或增強人的本質.國際通用的體育名詞是外y水擬Edu-cati血清體的教育二健全身體的教育)而不是Ph”轟Cal琴夠r閣i叩，砰。勝(體娛一一運動娛樂競技)，從攀上論證觀點和英文原意熱體育與健身納關系攀非常奄切的，在體育中，以健身為內湯是正確釣，健身是體育事業，而不是競技之業，體育是健身的教育，，而不務競技教育二12高校體育與全民健身高校體育是中、小學體育的延續，是社會群眾體育的墓礎，在全民終身體育的長鏈中，起粉承前啟后的橋梁和紐帶作用、同時高校體育也是為學生終身健身打下良好基礎的重點階段，其特點是在有限的時間內，根據體育方針，氣結合教育對象的發展性、層次性及個性差異，彝確定實施體育的原則、內容和方法.它必須反映出教育的目標、規律和特點，并收到預期的效果，是一個完整的教育過程。另外，高校體育有明確的組織形式.其中，課外活動結合體育競賽是最能廣泛發動和引導學生的鍛煉形式，這種學校群體活動的開展與全民健身的宗旨是相符合的，因此高校體育與全民健身有著密切的聯系.其發展狀況直接影響著全民健身計劃的實施.

1.3全民健身計劃對高校體育的要求

《全民健身計劃綱要》中強調:“學校體育是國民體育的基礎，學校體育的首要任務是增強全體學生的素質，各級各類學校要對學生進行終身身體教育.培養學生鍛煉身體的技能與習慣的同時還要培養群眾體育骨干，廣泛開展群眾健身活動.”這就要求學校體育不僅要扎扎實實實行終身健身教育，增進學生身心健康，而且還要培養群眾體育骨午.廣泛開展群眾健身活動。因此，高校體育的培養與“計劃睜有著密切的關系，它要使大學生成為既是國家建設的專門人才，又民群眾業余健身骨干和指導力童。

2離校體育的現狀

2.1現行的普通高校體育教學目標，過多地追求學生在校期間身體、心理、技術技能的培養和發展，忽略了與社會的銜接，有明顯的短期行為性.使得許多在校期間體育成績較好的學生，走向社會后，因沒有明顯的體育愛好與特長，不能經常堅持體育鍛煉，造成健康水平隨時間的推移而下降。

2.2課程設置不利于學生終身健身能力的培養。自前普通高校中只開設兩年1999年第3期體育必修課，要完成對學生進行全面的身體教育，培養終身健身的能力是困難的，教學內容陳舊，難以與全民健身計劃相適應，《全國普通高校等學校體育教學指導綱要》是以競技體育項目為主線的課程體系，其內容繁雜，難度大，技術含量高，且與中小學教材循環重復.體育理論課時數少，而且存在著體育基本理論內容比重少，使得學生對人體生命活動原理，體育健身原理，體育鍛煉過程的控制和效果的評價理論與方法等方面的知識相對貧乏，無法以正確理論指導自己的體育健身活動，使體育健身活動常常帶有很大的盲目性.體育教學的手段和方法，是以競技運動為主線，注重技術教學，忽視傳授科學鍛煉身體的方法和手段，致使大學生的終身健身能力難以形成.據調查表明，我國大部分高校學生體質一、二年級上升，三、四年級下降，究其原因是高年級不開設體育課，而學生又缺乏獨立從事體育鍛煉的能力和自覺性所致.

2.3各級主管部門普通重視運動競賽，輕視大眾健身活動.如各省市大學生運動會，田徑運動會、球類比賽都能按期舉辦.從不間斷.可大眾性健身工作卻沒有嚴格的計劃性，從而造成高校體育急功近利的現象。

2.4場地、器材、設備落后，滿足不了大學生體育活動的需要。高校體育經費普遍比較緊張，加之這些有限的財力投入，又常常被業余訓練和各種競賽的支出占去很大部分，從而使得一些廣大學生酷愛的項目，因場地、器材的限制而開不出課程，影響了學生對體育健身形式的選擇和群眾性體育活動的開展。

3加快高校體育改革，配合全民健身

3.1更新觀念，提高認識.以培養能力，養成習慣為出發點，以全民終身體育為’落腳點，把高校體育與社會，與未來結合起來，追求終身體育目標，使高校學生的體育培養規格與未來社會對各種專業人才的體育健身要求接軌，使高校畢業生成為全民健身活動的骨干力盤.

3.2加強課程建設。體育課程設t必須根據學校培養的孺要，遵循高校體育的基本規律，按照教學原理開展教學活動.同時，體育以身體運動形式達到教育目的，它含有運動，而運動又是健身的一種手段，所以在面對全民健身的新形勢下，高校體育應增加學時，延長學制，使體育貫穿整個大學時代，保特四年不間斷。課程設里必須有利于促進學生身心健康和個性的發展，培養學生終身體育意識和鍛煉身體的習慣，有利于發揮教師的業務水平，以及充分利用場地器材等.高校體育課程應普修與專修相結合.與大學生專業特點所需的縈質相結合，對病弱學生或身體異常的學生開設保健課，使學生通過體育課的學習，能真正掌握兩種以上，適合自己特點的體育健身技能和方法。在教學內容上.要注意改進與引進相結合，對于競技體育中文化含量高，健身價值大，娛樂性強的項目應以保留，在教學練習中，根據學生身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規則，根據學生的興趣、注意和能力靈活運用規則.隨著全民健身的實施，應增加健身性、趣味性、娛樂性、高雅性的項目，體現教材的科學，新穎和實用。適當增加體育理論課時數，體育理論教學應針對學生的心理、生理、知識水平等特點，加深知識層次.擴大知識面，鑲高學生對體育的認識水平，使學生真正份得人體生命括動的原理和緒進健康的旅則，掌握饑定健身計創，監告鑲煉過程的詳價鍛煉效果的方法，使學生具有獨立鍛海的能力，為終身體育莫定驀礎。