一、案例學(xué)校簡介

廣西紡織工業(yè)學(xué)校于1979年經(jīng)廣西壯族自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)成立，現(xiàn)隸屬于廣西壯族自治區(qū)工業(yè)和信息化委員會，2003年經(jīng)廣西教育廳認(rèn)定為自治區(qū)級首批重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2006年經(jīng)國家教育部認(rèn)定為國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2009年經(jīng)廣西教育廳、財政廳聯(lián)合認(rèn)定為廣西首批示范性中等職業(yè)學(xué)校，擔(dān)任廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)副理事長單位。校內(nèi)建有國家級紡織行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站、廣西繭絲綢研究發(fā)展中心和南寧市唯一一所紡織服裝職業(yè)技能培訓(xùn)中心及鑒定考點(diǎn)，是廣西紡織服裝行業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地。現(xiàn)有在校生6000多人，在校生規(guī)模在全國紡織類中職學(xué)校當(dāng)中位居前列。

（一）師資隊伍現(xiàn)狀

“十一五”期間，廣西紡織工業(yè)學(xué)校從廣西區(qū)內(nèi)各大紡織服裝企業(yè)引進(jìn)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高技術(shù)水平的人才，其中享受國務(wù)院特殊津貼的紡織專家1人、全國紡織服裝教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1人，從紡織服裝企業(yè)及科研院所引入高級工程師4人，廣西中職教育專家?guī)斐蓡T2人?，F(xiàn)有教職工212人，其中教師總數(shù)191人，專業(yè)課教師雙師率達(dá)64%，高級職稱占23.5%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。專業(yè)教師中接受廣西教育廳“百名名師工程”培訓(xùn)的3人，參與企業(yè)科科技攻關(guān)和新產(chǎn)品開發(fā)的教師12名，以“科技特派員”身份由自治區(qū)委派到定點(diǎn)企業(yè)開展科技幫扶工作的10名，逐漸形成紡織服裝特色鮮明的多能型“教學(xué)能手+行業(yè)專家”的教師團(tuán)隊。

（二）校企合作成效

2004年江蘇景盟針織有限公司無償向?qū)W校捐助價值200多萬的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校也專門辟出一塊場地共同組建了景盟實(shí)訓(xùn)基地，并成立企業(yè)冠名班——“景盟班”，冠名班采用的教材均為企業(yè)崗位培訓(xùn)教材，景盟公司還派遣專業(yè)技術(shù)人員到校擔(dān)任冠名班的任課教師，這在當(dāng)時成為了廣西遠(yuǎn)距離跨地域校企合作辦學(xué)的典型。由于學(xué)校專業(yè)特色明顯，辦學(xué)優(yōu)勢突出，吸引了雅戈爾日中紡織印染有限公司、上海偉航電腦針織有限公司、深圳市鄂爾多斯羊絨制品有限公司、香港中大實(shí)業(yè)等國內(nèi)50多家大型知名紡織服裝企業(yè)來校開展校企合作，共建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地10個（其中企業(yè)冠名實(shí)訓(xùn)基地6個）、校外實(shí)訓(xùn)基地30個，開設(shè)企業(yè)冠名班近30個，接受企業(yè)贈送的實(shí)訓(xùn)設(shè)備價值近600萬元，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。良好的校企合作基礎(chǔ)帶動了學(xué)校雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)的發(fā)展，學(xué)校多年來在校企合作共建師資隊伍方面取得了良好成效，初步形成了學(xué)校定期派出專業(yè)教師赴企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，企業(yè)定期派出技術(shù)人員到校交流培訓(xùn)的校企合作共建師資隊伍工作機(jī)制。

（三）存在的問題

2004年以來，校企合作使學(xué)校的“雙師素質(zhì)”教師隊伍不斷得到了發(fā)展，但還存在著合作機(jī)制不夠健全的問題。主要體現(xiàn)在專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng)選拔工作機(jī)制不夠完善，尤其是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方面，沒有充分意識到團(tuán)隊的能量，沒有發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)、科研、社會服務(wù)方面的整體優(yōu)勢，沒能形成一支具有較大行業(yè)和區(qū)域影響力、在職業(yè)院校中能起到示范和引領(lǐng)作用的高水平“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

二、“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊構(gòu)建

基于團(tuán)隊合作的建設(shè)理念，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)方針，以校企合作為平臺，在紡織、針織、服裝、染整四個自治區(qū)示范專業(yè)中建設(shè)多個結(jié)構(gòu)優(yōu)化、善于合作、特色鮮明、富于活力能起到引領(lǐng)示范性作用的“雙師素質(zhì)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。通過資源整合，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、科研成果的轉(zhuǎn)化及服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)的能力，帶動整個學(xué)校“雙師素質(zhì)”教師隊伍的發(fā)展。

（一）構(gòu)設(shè)內(nèi)容

1.在廣西紡織工業(yè)學(xué)校校企合作發(fā)展理事會指導(dǎo)下，組建廣西紡織工業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)構(gòu)建相關(guān)工作機(jī)制、目標(biāo)定位、制定系列相關(guān)制度，協(xié)調(diào)建設(shè)中出現(xiàn)的各種矛盾及人員調(diào)配、資金分配等問題，最終負(fù)責(zé)學(xué)校“雙師素質(zhì)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的績效考核評價。

2.基于可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)機(jī)制，實(shí)行團(tuán)隊整體管理，從目標(biāo)設(shè)定、權(quán)限設(shè)置、人員配備到計劃實(shí)施幾個方面對各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊構(gòu)建設(shè)情況進(jìn)行整體規(guī)劃、重點(diǎn)指導(dǎo)、充分溝通、全面平衡、科學(xué)監(jiān)管、多元評價直至示范推廣。

3.基于校企合作的培訓(xùn)方式，探索專職教師、兼職教師之間雙向培訓(xùn)、互助提高的有效途徑，以實(shí)踐校企“雙向?qū)趻炻殹睘橥黄瓶?，在校外定期安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗掛職，在校內(nèi)建立技術(shù)能手兼職教師資源庫，實(shí)行職業(yè)教育與企業(yè)一線生產(chǎn)的有效對接。

（二）具體運(yùn)作

在廣西紡織工業(yè)學(xué)校4個示范性專業(yè)和專業(yè)群中，搭建功能明確、特色明顯、結(jié)構(gòu)合理、具有雙師素質(zhì)、在行業(yè)以及區(qū)內(nèi)中等職業(yè)教育中具有較高知名度的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊成員按一定標(biāo)準(zhǔn)分成四個層次：團(tuán)隊群體層、團(tuán)隊中堅層、團(tuán)隊核心層、專業(yè)帶頭人。各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊在內(nèi)部充分交流溝通的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)評價體系建設(shè)。

1.團(tuán)隊群體層主要由企業(yè)兼職教師和校外兼職教師構(gòu)成，這部分人員的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富，動手能力強(qiáng)，但相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)知識缺乏，難以掌控課堂教學(xué)，且在團(tuán)隊中的穩(wěn)定性較差。他們的建設(shè)重點(diǎn)主要是規(guī)范管理和建設(shè)兼職教師資源庫。具體做法：首先，通過校企合作平臺，從合作企業(yè)中引進(jìn)高技能人才擔(dān)任學(xué)校兼職教師；其次，組建兼職教師資源庫，將行業(yè)中的技能高手、社會上的能工巧匠納入學(xué)校兼職教師儲備庫，以便隨時充實(shí)學(xué)校的兼職教師隊伍；再次，制定《兼職教師聘任及管理暫行規(guī)定》、《兼職教師職稱評定以及工作津貼暫行辦法》、《企業(yè)專家資源庫管理暫行規(guī)定》等制度，規(guī)范兼職教師聘任考核機(jī)制，調(diào)動企業(yè)參與兼職教師建設(shè)的積極性，穩(wěn)定兼職教師隊伍。

2.團(tuán)隊中堅層主要以專業(yè)教師為主體，是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的中堅力量，這部分教師人數(shù)最多，最能發(fā)揮團(tuán)隊整體作用。他們熱心職業(yè)教育事業(yè)，熟悉教學(xué)規(guī)律和教學(xué)業(yè)務(wù)，但他們大部分缺乏在企業(yè)的實(shí)際工作歷練，專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，為此，學(xué)校把加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)，提高雙師素質(zhì)作為中堅層專業(yè)教師建設(shè)的重點(diǎn)。首先，與企業(yè)合作共同制定了《廣西紡織工業(yè)學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理暫行規(guī)定》、《廣西紡織工業(yè)學(xué)校校企雙向?qū)趻炻毠芾頃盒修k法》等制度，從制度層面規(guī)定專業(yè)教師必需到企業(yè)掛職鍛煉，從而提高實(shí)踐動手能力。其次，制定了《廣西紡織工業(yè)學(xué)校雙師素質(zhì)教師認(rèn)定與管理暫行辦法》，建立完善專業(yè)教師提高學(xué)歷和技能的獎懲機(jī)制，鼓勵專業(yè)教師積極考取相應(yīng)職業(yè)技能資格證書，不斷提高自身專業(yè)水平和技能掌控，促進(jìn)雙師素質(zhì)的提高。

3.團(tuán)隊核心層主要以骨干教師為主體，他們是專業(yè)教師中的優(yōu)秀者，精通教育教學(xué)業(yè)務(wù)，具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和教科研能力，但會面臨一旦人員退休則無人接替等問題。因此，建設(shè)的重點(diǎn)是加強(qiáng)梯隊人才培養(yǎng)，從團(tuán)隊中堅層成員中選拔培養(yǎng)年輕的骨干教師使之成為團(tuán)隊核心層成員，通過“以老帶新”的“傳幫帶”方式以及定期到企業(yè)掛職培訓(xùn)等途徑，打造“老——中——青”結(jié)合、梯次配備合理的人才隊伍。

4.專業(yè)帶頭人是整個專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的靈魂人物，主要負(fù)責(zé)整個專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的統(tǒng)籌建設(shè)工作，一般應(yīng)具有較高尚的職業(yè)道德，了解掌握本專業(yè)學(xué)術(shù)前沿知識，且具有較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力。專業(yè)帶頭人以校企合作為平臺，按照《廣西紡織工業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法》實(shí)行雙專業(yè)帶頭人制度：從合作企業(yè)中聘任1名具有專業(yè)知識和行業(yè)影響力的專家、從學(xué)校專業(yè)骨干教師中選拔出具有良好師德，專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師。企業(yè)方面的專業(yè)帶頭人主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)、科研成果轉(zhuǎn)化等工作。

5.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊作為一個開放性的系統(tǒng)，各個功能層應(yīng)充分交流、彼此溝通、共同發(fā)展。為提高整個教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)能力、服務(wù)意識，團(tuán)隊內(nèi)部的交流機(jī)制建設(shè)顯得尤為重要，為此學(xué)校制定了《廣西紡織工業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊傳幫帶暫行辦法》，定期舉辦教學(xué)研討會、公共示范課、示范教案展示，不僅促進(jìn)了專業(yè)教師之間的交流，還強(qiáng)化了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的梯隊建設(shè)。還建立了校企交流、專兼教師交流工作機(jī)制。在教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部，學(xué)校的專業(yè)教師向企業(yè)兼職教師學(xué)習(xí)交流生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，來提高自身的技能水平，企業(yè)的兼職教師向?qū)W校專業(yè)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，共同促進(jìn)雙師素質(zhì)的提高。

6.創(chuàng)新多元化的評價方式，以校、企“雙元”評價主體的視角，構(gòu)建“雙元雙評”、“雙元互評”的“雙師素質(zhì)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊評價體系。制定《專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊績效考核管理暫行辦法》，建立廣西紡織工業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊績效考核校企聯(lián)席會議制度，定期召開專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊績效考評校企聯(lián)席會議，初步形成行之有效的“雙元互評”“雙師素質(zhì)”專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)評價體系，從執(zhí)教能力——產(chǎn)學(xué)研能力——社會服務(wù)能力等方面對專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行考評，從而促進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)水平的不斷提高。實(shí)踐證明，這種校企合作共建“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊的探索有助于調(diào)整和改善專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)出企業(yè)急需的高技能人才。2008—2010年學(xué)校共安排專業(yè)教師到企業(yè)對口掛職163人次，企業(yè)共派57名技術(shù)骨干、能工巧匠到校兼職任教培訓(xùn)師生。學(xué)?！半p師型”專業(yè)帶頭人還參與了竹纖維混紡工藝及其床上用品開發(fā)、高檔麻類系列特色紡織品產(chǎn)業(yè)化、高檔家紡制品產(chǎn)業(yè)化及繅絲廠數(shù)字化信息平臺等企業(yè)科研項(xiàng)目的研發(fā)及產(chǎn)品轉(zhuǎn)化工作。目前學(xué)?！半p師”素質(zhì)教師比例由原來70.8%上升到82%，專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師比例約達(dá)90%。學(xué)校還啟動“名師工程”，培養(yǎng)了25名具有豐富的行業(yè)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具有較強(qiáng)新技術(shù)開發(fā)能力的“雙師型”專業(yè)帶頭人，形成了一支具有一定行業(yè)和區(qū)域影響力、在中職學(xué)校能起示范和引領(lǐng)作用的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。