1室內(nèi)裝飾教學(xué)

室內(nèi)裝飾教學(xué)是一門理論與實踐聯(lián)系較為緊密的課程，目前在我國還處于剛起步階段，教材理論和內(nèi)容都有一定的滯后性，并且在教學(xué)過程中，大多數(shù)只注重理論教學(xué)和設(shè)計，雖然學(xué)生理論掌握得比較好，可這畢竟是一門注重實踐的課程，沒有足夠多的實踐課程是難以設(shè)計出完美的方案來。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重實踐操作能力，以理論結(jié)合實際，主要根據(jù)施工現(xiàn)場的情況，設(shè)計出符合要求的室內(nèi)裝飾方案。大多數(shù)學(xué)校考核學(xué)生成績的標準是通過考試來評判學(xué)生知識掌握程度，這一要求需要學(xué)生牢記理論基礎(chǔ)，對于創(chuàng)新設(shè)計則只是附帶要求，這就將學(xué)生引導(dǎo)至只需根據(jù)理論創(chuàng)作出好的設(shè)計方案，而不是根據(jù)實際需求設(shè)計出好的方案，造成學(xué)生的認識誤區(qū)。室內(nèi)裝飾教學(xué)理應(yīng)重視實際性，而不是讓學(xué)生將老師下達的設(shè)計需求當(dāng)成是完成一個課題的心態(tài)去做設(shè)計。相反，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能激發(fā)出自身靈感，做出盡量多的嘗試設(shè)計，以在嘗試過程中了解領(lǐng)悟什么才是好設(shè)計。雖然可能在這一過程中會出現(xiàn)不盡如人意的作品，但只要多做嘗試，并總結(jié)這些嘗試設(shè)計的特點及由此帶來更新的設(shè)計理念，從嘗試中獲得靈感和創(chuàng)意，從而達到培育優(yōu)秀室內(nèi)裝飾設(shè)計人員的目的。

2構(gòu)成藝術(shù)教學(xué)

2.1構(gòu)成藝術(shù)在室內(nèi)裝飾的教學(xué)原則

構(gòu)成藝術(shù)是將物品進行重新組合搭配，構(gòu)成全新形態(tài)和內(nèi)涵。其主要是通過對組成物品的各個方面進行重新定義設(shè)計，如物品的色彩、形狀、亮度、平面、立體等加以分析解剖，然后運用美學(xué)基礎(chǔ)進行重新排列組合，形成具有美感的整體裝飾效果。構(gòu)成藝術(shù)需要講究點、線、面的完美融合，巧妙運用抽象化藝術(shù)，采用最簡單的方式才能設(shè)計出富有動感美和形式美的作品。構(gòu)成藝術(shù)教學(xué)所需要掌握的知識范圍較為全面，涉及領(lǐng)域眾多，不僅包含藝術(shù)類，還包括理工學(xué)類，如藝術(shù)設(shè)計學(xué)、美學(xué)、工程學(xué)、力學(xué)等，并要求學(xué)生能利用抽象方法，結(jié)合形式美學(xué)要求，按照需求進行構(gòu)思設(shè)計。一般來說構(gòu)成藝術(shù)教學(xué)需要從思維方式、審美觀念、施工設(shè)計等幾方面加以鍛煉，提高學(xué)生綜合能力，是一項較為嚴謹、復(fù)雜的學(xué)科。構(gòu)成藝術(shù)是當(dāng)前藝術(shù)創(chuàng)作中不可或缺的基礎(chǔ)，其主要過程為先是通過抽象思維將物體簡單化、抽象化，勾勒出物體三維線條后，再應(yīng)用形象思維將其具化成多彩斑斕千變?nèi)f化的不定物體，最后運用光、色、型對其進行包裝組合，形成符合整體空間風(fēng)格的一個局部設(shè)計。因而構(gòu)成藝術(shù)教學(xué)應(yīng)首先對學(xué)生進行抽象思維能力的加強，讓其跨進設(shè)計的門檻，這是西方現(xiàn)代美術(shù)的主流教學(xué)模式，然后對學(xué)生的形象思維能力加以訓(xùn)練，使其豐富設(shè)計的形象變化，最后是從具體細節(jié)方面進行提高，以讓局部與整體協(xié)調(diào)搭配，符合美學(xué)要求。

2.2構(gòu)成藝術(shù)教學(xué)要點

一般構(gòu)成藝術(shù)主要包括以下幾方面：（1）點、線、面的應(yīng)用，構(gòu)成藝術(shù)體現(xiàn)在室內(nèi)裝飾的要點在前期主要包括點、線、面三點。點是指整體空間內(nèi)形狀體積較小的視覺單位，分為虛點、實點以及光點。實點主要是室內(nèi)的突出部分，如壁畫、掛鐘等；虛點主要是室內(nèi)凹陷部分，如孔洞、管道口等；光點主要是室內(nèi)發(fā)光體，如掛燈、壁燈等。線是指室內(nèi)具有長度和方向的一維空間，如梁、柱等，分為直線、曲線和斜線，直線在設(shè)計中給人帶來爽直、明確的感覺；曲線設(shè)計給人一種優(yōu)美柔和的朦朧；斜線則給人不安定、易倒的感覺。在設(shè)計中綜合搭配這幾種線條，能活躍室內(nèi)氣氛，刻畫出更立體的視覺效果。面是指室內(nèi)具有長度和寬度的二維空間，如桌凳、電視機、床等，面的應(yīng)用主要是在墻壁、地面，將其劃分為錯落有致，范圍有大有小的部分，使得空間分配與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合。（2）形狀、色彩、亮度的應(yīng)用，這三點是構(gòu)成藝術(shù)在室內(nèi)裝飾的后期主要特點，構(gòu)成要件的形狀能直接體現(xiàn)出室內(nèi)裝飾的特點，一般是運用凹凸感和物體的拼排組合來完成，可以有效滿足室內(nèi)裝飾要求；色彩的搭配首先需要符合整體設(shè)計風(fēng)格要求，不能讓暖色調(diào)裝飾形狀和風(fēng)格較為陰暗的物體，如醫(yī)院不能裝飾成黑色或紫色，餐廳不能裝飾成破舊頹廢的樣子，根據(jù)實際情況，保持風(fēng)格與色彩的統(tǒng)一協(xié)調(diào)；亮度是指室內(nèi)裝飾中的照明和采光，室內(nèi)若過于明亮或過于黑暗都是不可取的，通過不同顏色光源的搭配，影響室內(nèi)色彩的不同氛圍效果，使室內(nèi)滿足睡眠、娛樂的不同氛圍需求。

3構(gòu)成藝術(shù)與室內(nèi)裝飾教學(xué)的誤區(qū)與對策

構(gòu)成藝術(shù)在室內(nèi)裝飾中的應(yīng)用教學(xué)存在的誤區(qū)主要有在教學(xué)過程中讓學(xué)生大量進行無目的的命題練習(xí)，不斷地去完成填色、畫圖、拼圖等，學(xué)生完成后不知這有何意義，由此降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩教學(xué)中，大量學(xué)習(xí)色彩理論和色彩構(gòu)成方法，而對于最重要的色彩應(yīng)用設(shè)計卻只在最后關(guān)頭倉促完成，這使得色彩教學(xué)沒有與實踐相結(jié)合，更使其失去了原本的意義。俗話說，興趣是最好的老師，假使學(xué)生失去了對這門學(xué)科的興趣，那就談不上能從這門學(xué)科中學(xué)到什么，即使知識掌握得再多，也無法創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的作品來。所以，構(gòu)成藝術(shù)教學(xué)不僅需要注重知識培養(yǎng)和實踐操作，還應(yīng)重點鍛煉學(xué)生獨立設(shè)計能力，在設(shè)計中去自主思考，在思考中創(chuàng)造出新設(shè)計，如此不斷循環(huán)，才能學(xué)以致用，遇到設(shè)計問題不會無從下手。并且對于教材的選編方面應(yīng)與時俱進，貼近生活，鼓勵學(xué)生相互探討，針對探討中的問題不斷深究，激發(fā)學(xué)生興趣，增進學(xué)生參與度。

4結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計類是一項富有靈性和創(chuàng)意的學(xué)科，在教學(xué)過程中不能用以往那種填鴨式教學(xué)法對學(xué)生進行“滿堂灌”的理論教育，而是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有意培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手能力，理論結(jié)合實踐，從多次嘗試中總結(jié)經(jīng)驗，對比分析前后差異，從中得出啟發(fā)，這才是藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)的科學(xué)方法。

本文作者：李金瑩 單位：廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院