1.設計素描的教學目的就是培養學生的觀察和表現能力

明確這門課的教學目的是展開教學工作的前提和基礎。教學中，應該加大結構素描的比重，摒棄物體的固有色和光影的視覺干擾，強調物體的結構和形態，主要訓練學生所畫空間形體的比例、結構和把握整體的方法。培養學生在熟練掌握透視原理的基礎上準確的視覺判斷力和造型能力。

2.脫離傳統美院的教學模式，創建符合工業設計專業特點的新的教學模式

我們知道，設計師在設計產品的過程中，不光要考慮材料、造型、表面肌理等因素，還得在產品具有創造性、合理性的前提下，才能把實物形態在三維空間表現出來。其中，結構是最重要的因素。因為結構是實現形態的基本條件，也很大程度限制了形態的變化。兩者關系是一種根與葉的關系。在教學中，可以與學生探討形態與結構的關系，使學生明確研究結構的根本目的，從而解決掉產品形態造型的問題。除此以外，訓練學生對不同材料的肌理組織的表現，可以增強學生對不同肌理的感覺性的對不同材料質感的表現力。在以后的設計中，能夠更合理地選擇運用自己所需要的材料。

3.任何一門課程都不是孤立的存在

加強與其他課程的銜接與聯系，如《工程制圖》《工業設計工程原理》等，可以使學生更全面地認識形體，提高他們的空間思維能力。幫助學生熟練地掌握物體結構與功能的相互關系，進一步提高設計素描課程的教學成果。

4.形體和空間是研究設計素描的兩大問題

而在平面構成中，點、線、面是最基本的造型語言三要素。兩者具有共通性。在設計素描教學的時候引入基本的構成知識，可以培養學生創新設計思維和想象力。所以在教學的時候可以把兩者之間點、線、面中的同類基本元素進行歸類和比較，從而找到獨立的新的視覺元素，提高學生對其的認識和把握能力，并以此為依托，通過不斷地發現新元素，使學生慢慢掌握從自然界中獲取素描元素的規律和法則。

5.設計素描除了強化學生的具體的表現事物的能力外，還要培養學生的設計思想和創意

即在繪畫中做到由分解到重組、由重組到分解的變化；由具象到抽象、由抽象到具象的轉換。為學生以后設計思想和創意的培養開辟了一條新的途徑，也為設計素描的教學注入了新的血液。設計素描，作為造型藝術的基本功，它的教學模式必須符合工業設計專業的教學目標。打破傳統的教學模式，進行合理的教學改革，對學生灌輸正確、理性的教學內容，并繪畫練習的過程中使他們逐漸樹立起設計觀，為今后的專業學習打下堅實的基礎。

作者：韓峰 單位：常州工學院