1拔尖人才專業(yè)認識實習的創(chuàng)新發(fā)展

1．1建立了層次清晰的認識實習教學模式與內容

環(huán)境科學創(chuàng)新實驗區(qū)的專業(yè)認識實習主要分為實習基礎層次、現場實習層次、總結分析層次等三個層次。實習基礎層次主要由專業(yè)知識專題講座、典型工程案例視頻和仿真模型基地參觀等環(huán)節(jié)組成，其主要目標是使學生理論聯(lián)系實際，鞏固基礎理論知識，讓學生對未來所學的專業(yè)知識有一個系統(tǒng)全面的了解和掌握?，F場實習層次主要有國內現場實習和國外現場實習，內容涉及污水處理與資源化領域、城市供水處理技術領域、固體廢物處理與資源化領域、流域污染控制領域、環(huán)境生態(tài)修復領域、高端儀器分析技術以及環(huán)境管理領域等，其目的使學生在國際視野下直面全球環(huán)境問題、了解和熟悉國內外污染控制技術與方法以及先進的環(huán)境管理等，培養(yǎng)和提高了實踐能力與創(chuàng)新能力。總結分析層次是實習結束，學生編寫實習報告，進行中外環(huán)境技術比較，提出自己的意見和建議，發(fā)表自己的感想。在此基礎上，學生制作展板在學院范圍內進行巡展，在環(huán)境科學系層面上組織進行PPT交流，邀請全系學生乃至環(huán)境學院學生參加，使學生達到來自多途徑實習知識及成果的“共享”，進一步豐富了認識實習創(chuàng)新發(fā)展的內涵。

1．2形成學科優(yōu)勢、社會資源與一流師資為認識實習服務的運行機制

穩(wěn)定的實習基地是環(huán)境科學創(chuàng)新實驗區(qū)專業(yè)認識實習有序開展的重要保障，經過多年的建設與實踐，在上海市及周邊地區(qū)與技術先進、管理經驗豐富的環(huán)境治理企業(yè)及環(huán)境監(jiān)測與管理部門簽訂了校企共建實習基地協(xié)議，利用科研資源建立了科研型實習基地、利用科技優(yōu)勢建立了仿真模型輔助實習基地等模式，確保了環(huán)境科學創(chuàng)新實驗區(qū)專業(yè)認識實習的順利實施。在2010級環(huán)境科學創(chuàng)新實驗區(qū)的專業(yè)實習中，與浙江農林大學環(huán)境專業(yè)的學生一起組成認識實習團隊，配以專業(yè)的教授和研究生團隊，開展了同濟大學－－浙江農林大學聯(lián)合暑期實踐活動，進一步探索了與地方高校合作的專業(yè)實踐模式。為進一步提升學生的國際化視野，本教改課題還借助“聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署－同濟大學環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展學院”、學校對外交流等平臺，積極推進海外實習基地的建立，使學生走出國門進行專業(yè)實習教學;通過中外環(huán)境治理技術、環(huán)境管理及教學對比，拓展了學生國際化的環(huán)境教育視野，提升了學生站在全球視野看待環(huán)境問題的區(qū)域性、全球性的能力。學術水平高、教學實踐經驗豐富的教授參加實習教學是保證實習體系創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎。教授班主任機制的建設是創(chuàng)新實驗區(qū)的一大特色，教授班主任直接組織和指導環(huán)境科學創(chuàng)新實驗區(qū)所在班級學生專業(yè)認識實習的教學工作;每年還吸引一批科研教學一線的教授、骨干教師直接參與實習教學，保障了國外實習教學的順利進行;教授課題組的部分博士、碩士研究生也直接參與實習教學工作，構成了專職教師和兼職教師并舉的實習教學隊伍，保證了實習教學隊伍的穩(wěn)定性、先進性和可持續(xù)性，實現了一流師資、一流資源為本科實習教學服務。

1．3實現現代教學手段全面提升認識實習質量和時空效率的教學模式

針對環(huán)境科學創(chuàng)新實驗區(qū)認識實習涉及面廣，工程類型多，工藝過程復雜，實習基地遍布各地，實習時間、地理位置及經費制約等因素，發(fā)揮以數字模擬技術、計算機技術為基礎的現代虛擬教學手段的作用，成為認識實習內容、方式和手段的重要補充，拓寬認識實習的內涵，大幅度提高實習質量和時空效率。目前，拍攝了多類型的實習教學視頻項目，學生可以通過視頻直接進行學習，不僅為學生鍛煉培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力提供了新的途徑，而且豐富了實習教學內涵，探索了實習教學發(fā)展模式。

1．4拓展學生環(huán)境問題的全球視野和國際化交流能力

同濟大學環(huán)境科學創(chuàng)新實驗區(qū)對實習教學進行了新的改革和嘗試，并一直致力于探索新的實習模式，在不斷鞏固和發(fā)展國內實習的同時，注重國際實習的開拓，努力爭取與國外知名大學和企業(yè)合作，使環(huán)境科學創(chuàng)新實驗區(qū)的學生赴國外實習。我們充分利用聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署－同濟大學環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展學院和亞太地區(qū)大學聯(lián)盟的國際化交流平臺，為大學生創(chuàng)造國際實習交流的機會。目前，與加拿大、韓國、日本、肯尼亞、中國臺灣地區(qū)、中國香港地區(qū)等國家和地區(qū)開展現場實習工作，并與當地高校開展實習教學方面的交流，學習境外高校先進的實習教學理念和方法。自環(huán)境科學創(chuàng)新實驗區(qū)成立以來，組織每屆學生集體去國外或地區(qū)進行實習，2010級環(huán)境科學創(chuàng)新實驗區(qū)29名學生參加了“2012年中日－環(huán)境污染治理設施及技術的比較”的暑期學校，去日本福岡、九州進行專業(yè)實習并與日本九州大學進行學習交流;2011級創(chuàng)新實驗區(qū)33名學生去中國臺灣高雄進行專業(yè)實習并與高雄大學師生開展“2013兩岸環(huán)保青年交流與對話學習”活動;2012級25名學生去非洲肯尼亞進行了主題為“鄭和之舟”的生態(tài)環(huán)境實習。通過暑期學校、暑期夏令營、短期交流等方式開展國際化聯(lián)合實習教學活動，為學生創(chuàng)造國外進行實習交流的機會，感受不同的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學生的世界眼光，拓展思維空間和領域。

2結語

專業(yè)認識實習是培養(yǎng)學生專業(yè)知識水平和綜合素質的重要環(huán)節(jié)，是促進理論與實踐相結合的重要途徑。經過多年的探索和實踐，環(huán)境科學創(chuàng)新實驗區(qū)實習教學得到了創(chuàng)新發(fā)展，建立了層次清晰的認識實習教學模式與內容，形成了學科優(yōu)勢、社會資源與一流師資為實習教學服務的運行機制，實現了現代教學手段全面提升認識實習質量和時空效率的教學模式，拓展了學生環(huán)境問題的全球視野和國際化交流能力，在培養(yǎng)環(huán)境科學專業(yè)學生工程素養(yǎng)方面起到了重要作用，滿足了培養(yǎng)具有時代特征的高素質環(huán)境科技人才的迫切需求，對高校實習教學改革和實習教學體系的建設具有借鑒作用。

作者：黃菊文 陳玲 賀文智 林志芬 劉愛榮 楊長明 李光明 單位：同濟大學